Рабочая программа для 2 класса

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Аксубаевская средняя общеобразовательная школа № 2»
Аксубаевского муниципального района Республики Татарстан


« Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждаю»
Руководитель ШМО
__________ Шуркина З.З. ЗДУВР МБОУ «АСОШ №2» Руководитель МБОУ «АСОШ №2»
_______/Фахрутдинова Ф.М./
Протокол № __ от _______/ Сударев А.М./
«___» __________ 2014г.
«___» __________ 2014г. Приказ № ___от «___» ____2014г.






РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по математике
для 2 класса



Составила:

Учитель начальных классов
первой кв. категории
Хамитова Наиля Абдулловна


Рассмотрено на заседании педагогического совета
МБОУ «Аксубаевская СОШ№2»
Аксубаевского муниципального района Республики Татарстан
Протокол №_____ от«___» ________ 2014г.






2014-2015 уч.год
Пояснительная записка
Программа по математике разработана на основе:
- Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 года № 373;
- Примерной программы Министерства образования и науки РФ, созданной на основе Федерального государственного образовательного стандарта;
- Образовательной программы начального общего образования МБОУ «Аксубаевская СОШ № 2» (1-4 кл.) на период с 2013 по 2017 гг (Приказ № 136-осн. от 29.08.13);
- Авторской учебной программы «Математика» курса (Л.Г.Петерсон ) УМК «Школа 2100».

Основными целями курса математики для 1-4 классов, в соответствии с требованиями ФГОС НОО, являются:
формирование у учащихся основ умения учиться;
развитие их мышления, качеств личности, интереса к математике;
создание для каждого ребёнка возможности высокого уровня математической подготовки.
Соответственно, задачами данного курса являются:
формирование у учащихся способностей к организации своей учебной деятельности посредством освоения личностных, познавательных, регулятивных и коммуникативных универсальных учебных действий;
приобретение опыта самостоятельной математической деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению;
формирование специфических для математики качеств мышления, необходимых человеку для полноценного функционирования в современном обществе, и, в частности, логического, алгебраического и эвристического мышления;
духовно-нравственное развитие личности, предусматривающее, с учётом специфики начального этапа обучения математике, принятие нравственных установок созидания, справедливости, добра, становление основ гражданской российской идентичности, любви и уважения к своему Отечеству;
формирование математического языка и математического аппарата как средства описания и исследования окружающего мира и как основы компьютерной грамотности;
реализация возможностей математики в формировании научного мировоззрения учащихся, в освоении ими научной картины мира с учётом возрастных особенностей учащихся;
овладение системой математических знаний, умений и навыков, необходимых для повседневной жизни и для продолжения образования в средней школе;
создание здоровьесберегающей информационно-образовательной среды.

II.Общая характеристика учебного предмета
Содержание курса математики строится на основе:
- системно-деятельностного подхода, методологическим основанием которого является общая теория деятельности (Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, Г.П. Щедровицкий, О.С. Анисимов и др.);
-системного подхода к отбору содержания и последовательности изучения математических понятий, где в качестве теоретического основания выбрана система начальных математических понятий (Н.Я. Виленкин);
-дидактической системы деятельностного метода «Школа 2000...» (Л.Г. Петерсон).
Для формирования определённых ФГОС НОО универсальных учебных действий (УУД) как основы умения учиться предусмотрено системное прохождение каждым учащимся основных этапов формирования любого умения, а именно:
1) приобретение опыта выполнения УУД;
2) мотивация и построение общего способа (алгоритма) выполнения УУД (или структуры учебной деятельности);
3) тренинг в применении построенного алгоритма УУД, самоконтроль и коррекция;
4) контроль.
Основой организации образовательного процесса является технология деятельностного метода, которая помогает учителю включить учащихся в самостоятельную учебно-познавательную деятельность.

III.Описание места учебного предмета в учебном плане
В соответствии с федеральным базисным учебным планом курс «Математика » и учебным планом МБОУ «Аксбаевская средняя образовательная школа № 2», утверждённого приказом № 136 осн. От 29.08.14 изучается во 2 классе по четыре часа в неделю. Общий объём учебного времени составляет 140 часов.
В том числе для проведения:
- самостоятельных работ- 44;
– контрольных работ –11 часов;
- арифметических диктантов – 8.

IV.Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета
В основе учебно-воспитательного процесса лежат следующие ценности математики:
понимание математических отношений является средством познания закономерностей существования окружающего мира, фактов, процессов и явлений, происходящих в природе и в обществе (хронология событий, протяжённость во времени, образование целого из частей, изменение формы, размера и т.д.);
математические представления о числах, величинах, геометрических фигурах являются условием целостного восприятия творений природы и человека (памятники архитектуры, сокровища искусства и культуры, объекты природы);
владение математическим языком, алгоритмами, элементами математической логики позволяет ученику совершенствовать коммуникативную деятельность (аргументировать свою точку зрения, строить логические цепочки рассуждений; опровергать или подтверждать истинность предположения)
V Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета
Содержание курса математики обеспечивает реализацию личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностные результаты.
Становление основ гражданской российской идентичности, уважения к своей семье и другим людям, своему Отечеству, развитие морально-этических качеств личности, адекватных полноценной математической деятельности.
Целостное восприятие окружающего мира, начальные представления об истории развития математического знания, роли математики в системе знаний.
Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся мире на основе метода рефлексивной самоорганизации.
Принятие социальной роли «ученика», осознание личностного смысла и интерес к изучению математики.
Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, способность к рефлексивной самооценке собственных действий и волевая саморегуляция.
Освоение норм общения и коммуникативного взаимодействия, навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками, умение находить выходы из спорных ситуаций.
Мотивация к работе на результат как в исполнительской, так и в творческой деятельности.
Установка на здоровый образ жизни, спокойное отношение к ошибке кА «рабочей» ситуации, требующей коррекции; вера в себя.

Метапредметные результаты.
Умение выполнять пробное учебное действие, в случае его неуспеха грамотно фиксировать своё затруднение, анализировать ситуацию, выявлять и конструктивно устранять причины затруднения.
Освоение начальных умений проектной деятельности: постановка и сохранение целей учебной деятельности, определение наиболее эффективных способов и средств достижения результата, планирование, прогнозирование, реализация построенного проекта.
Умение контролировать и оценивать свои учебные действия на основе выработанных критериев в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Опыт использования методов решения проблем творческого и поискового характера.
Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.
Способность к использованию знаково-символических средств математического языка и средств ИКТ дл описания и исследования окружающего мира (представление информации, создание моделей изучаемых объектов и процессов, решение коммуникативных и познавательных задач и др.) и как базы компьютерной грамотности.
Овладение различными способами поиска (в справочной литературе, образовательных интернет-ресурсах), сбора, обработки анализа, организации и передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами, готовить своё выступление с аудио- , видео- и графическим сопровождением.
Формирование специфических для математики логических операций (сравнение, анализ, синтез, обобщение, классификация, аналогия, установление причинно-следственных связей, построение рассуждений, отнесение к известным понятиям), необходимых человеку для полноценного функционирования в современном обществе; развитие личностного, эвристического и алгоритмического мышления.
Овладения навыками смыслового чтения текстов.
Освоение норм коммуникативного взаимодействия в позициях «автор», «критик», «понимающий», готовность вести диалог, признавать возможность и право каждого иметь своё мнение, способность аргументировать свою точку зрения.
Умение работать в паре и группе, договариваться о распределении функций в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; стремление не допускать конфликты, а при их возникновении – готовность конструктивно их решать.
Начальные представления о сущности и особенностях математического знания, истории его развития, его обобщённого характера и роли в системе знаний.
Освоение базовых предметных и межпредметных понятий (алгоритм, множество, классификация и др.), отражающих существенные связи между объектами и процессами различных предметных областей знания.
Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Математика».

Предметные результаты.
Освоение опыта самостоятельной математической деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.
Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также оценки их количественных и пространственных отношений.
Овладение устной и письменной математической речью, основами логического, эвристического и алгоритмического мышления, пространственного воображения, счёта и измерения, прикидки и оценки, наглядного представления данных и процессов (схемы, таблицы, диаграммы, графики), исполнения и построения алгоритмов.
Умение выполнять устно и письменно арифметические действия с числами, составлять числовые и буквенные выражения, находить их значения, решать текстовые задачи, простейшие уравнения и неравенства, исполнять и строить алгоритмы, составлять и исследовать простейшие формулы, распознавать изображать и исследовать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, диаграммами и графиками, множествами и цепочками, представлять, анализировать и интерпретировать данные.
Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных учебно-практических задач.
Приобретение первоначальных представлений о компьютерной грамотности.
Приобретение первоначальных навыков работы на компьютере.

Содержание программы.
Числа и арифметические действия с ними (60 ч)
Приемы устного сложения и вычитания двузначных чисел. Запись сложения и вычитания двузначных чисел « в столбик» . Сложение и вычитание двузначных чисел с переходом через разряд.
Сотня. Счет сотнями. Наглядное изображение сотен. Чтение, запись, сравнение, сложение и вычитание « круглых сотен» (чисел с нулями на конце, выражающих целое число сотен).
Счет сотнями, десятками и единицами. Наглядное изображение трехзначных чисел. Чтение, запись, упорядочивание и сравнение трехзначных чисел, их представление в виде суммы сотен, десятков и единиц (десятичный состав). Сравнение, сложение и вычитание трехзначных чисел. Аналогия между десятичной системой записи трехзначных чисел и десятичной системой мер.
Скобки. Порядок выполнения действий в выражениях, содержащих сложение и вычитание (со скобками и без них).
Сочетательное свойство сложения. Вычитание суммы из числа. Вычитание числа из суммы. Использование свойств сложения и вычитания для рационализации вычислений.
Умножение и деление натуральных чисел. Знаки умножения и деления ( · , : ). Название компонентов и результатов умножения и деления. Графическая интерпретация умножения и деления. Связь между умножением и делением. Проверка умножения и деления. Нахождение неизвестного множителя, делимого, делителя. Связь между компонентами и результатов умножения и деления.
Кратное сравнение чисел (больше в ..., меньше в ...). Делители и кратные.
Частные случаи умножения и деления с 0 и 1.
Невозможность деления на 0.
Порядок выполнения действий в выражениях, содержащих умножение и деление (со скобками и без них).
Переместительное свойство умножения.
Таблица умножения. Табличное умножение и деление чисел.
Сочетательное свойство умножения. Умножение и деление на 10 и на 100. Умножение и деление круглых чисел.
Порядок выполнения действий в выражениях, содержащих сложение, вычитание, умножение и деление (со скобками и без них).
Распределительное свойство умножения. Правило деления суммы на число. Внетабличное умножение и деление. Устные приемы внетабличного умножения и деления. Использование свойств умножения и деления для рационализации вычислений.
Деление с остатком с помощью моделей. Компоненты деления с остатком, взаимосвязь между ними. Алгоритм деления с остатком. Проверка деления с остатком.
Тысяча, ее графическое изображение. Сложение и вычитание в пределах
1000. Устное сложение, вычитание, умножение и деление чисел в пределах
1000 в случаях, сводимых к действиям в пределах 100.
Работа с текстовыми задачами (28 ч)
Анализ задачи, построение графических моделей, планирование и реализация решения.
Простые задачи на смысл умножения и деления (на равные части и по содержанию), их краткая запись с помощью таблиц. Задачи на кратное сравнение (содержащие отношения « больше (меньше) в»). Взаимно обратные задачи.
Задачи на нахождение « задуманного числа» .
Составные задачи в 2–4 действия на все арифметические действия в пределах 1000
Задачи с буквенными данными. Задачи на вычисление длины ломаной; периметра треугольника и четырехугольника; площади и периметра прямоугольника и квадрата.
Сложение и вычитание изученных величин при решении задач.
Геометрические фигуры и величины (20 ч)
Прямая, луч, отрезок. Параллельные и пересекающиеся прямые. Ломаная, длина ломаной. Периметр многоугольника.
Плоскость. Угол. Прямой, острый и тупой углы. Перпендикулярные прямые.
Прямоугольник. Квадрат. Свойства сторон и углов прямоугольника и квадрата. Построение прямоугольника и квадрата на клетчатой бумаге по заданным длинам их сторон.
Прямоугольный параллелепипед, куб Круг и окружность, их центр, радиус, диаметр. Циркуль. Вычерчивание узоров из окружностей с помощью циркуля.
Составление фигур из частей и разбиение фигур на части. Пересечение геометрических фигур.
Единицы длины: миллиметр, километр.
Периметр прямоугольника и квадрата.
Площадь геометрической фигуры. Непосредственное сравнение фигур по площади. Измерение площади. Единицы площади (квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр) и соотношения между ними. Площадь прямоугольника. Площадь квадрата. Площади фигур, составленных из прямоугольников и квадратов.
Объем геометрической фигуры. Единицы объема (кубический сантиметр, кубический дециметр, кубический метр) и соотношения между ними.
Объем прямоугольного параллелепипеда, объем куба.
Преобразование, сравнение, сложение и вычитание однородных геометрических величин.
Величины и зависимости между ними (6 ч)
Зависимость результата измерения от выбора мерки. Сложение и вычитание величин. Необходимость выбора единой мерки при сравнении, сложении и вычитании величин. Поиск закономерностей. Наблюдение зависимостей между компонентами и результатами умножения и деления.
Формула площади прямоугольника: S = a · b.
Формула объема прямоугольного параллелепипеда: V = (a Ч b) Ч c.
Алгебраические представления (7 ч)
Чтение и запись числовых и буквенных выражений, содержащих действия сложения, вычитания, умножения и деления (со скобками и без скобок). Вычисление значений простейших буквенных выражений при заданных значениях букв.
Запись взаимосвязи между умножением и делением с помощью буквенных равенств вида: а · b = с, b · а = с, с : а = b, с : b = a.
Обобщенная запись свойств 0 и 1 с помощью буквенных формул: а · 1 = 1 · а = а; а · 0 = 0 · а = 0; а : 1 = а; 0 ·: а = 0 и др. Обобщенная запись свойств арифметических действий с помощью буквенных формул:
а + b = b + а
· переместительное свойство сложения,
(а + b) + с = а + (b + с)
· сочетательное свойство сложения,
а · b = b · а
· переместительное свойство умножения,
(а · b) · с = а · (b · с)
· сочетательное свойство умножения,
(а + b) · с = а · с + b · с
· распределительное свойство умножения (умножение суммы на число),
(а + b)
· с = (а
· с) + b = а + (b
· с)
· вычитание числа из суммы,
а
· (b + с) = = а
· b
· с
· вычитание суммы из числа,
(а + b) : с = а : с + b : с
· деление суммы на число и др.
Уравнения вида а · х = b, а : х = b, x : a = b, решаемые на основе графической модели (прямоугольник). Комментирование решения уравнений.
Математический язык и элементы логики (2 ч)
Знакомство со знаками умножения и деления, скобками, способами изображения и обозначения прямой, луча, угла, квадрата, прямоугольника, окружности и круга, их радиуса, диаметра, центра.
Определение истинности и ложности высказываний. Построение простейших высказываний вида « верно/неверно, что ...» , « не» , « если ..., то ...» .
Построение способов решения текстовых задач. Знакомство с задачами логического характера и способами их решения.
Работа с информацией и анализ данных (8 ч)
Операция. Объект и результат операции.
Операции над предметами, фигурами, числами. Прямые и обратные операции. Отыскание неизвестных: объекта операции, выполняемой операции, результата операции.
Программа действий. Алгоритм. Линейные, разветвленные и циклические алгоритмы. Составление, запись и выполнение алгоритмов раз- личных видов.
Чтение и заполнение таблицы. Анализ данных таблицы.
Составление последовательности (цепочки) предметов, чисел, фигур и др. по заданному правилу.
Упорядоченный перебор вариантов. Сети линий. Пути. Дерево возможностей.
Сбор и представление информации в справочниках, энциклопедиях, Интернет-источниках о продолжительности жизни различных животных и растений, их размерах, составление по полученным данным задач на все четыре арифметических действия.
Обобщение и систематизация знаний, изученных во 2 классе.
Повторение (9 часов)












УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ГОСа

Базовый учебник
Методическое и дидактическое обеспечение
Литература для учащихся

- Учебник «Математика «Учусь учитьс», 2 класс, в 3 частях, Петерсон Л. Г., -М: «Ювента»,2013).


- Методические рекомендации. Математика 2 класс Методические рекомендации для учителей. ( Автор Петерсон Л. Г., издательство «Ювента»,2011).
- Методологические основы курса Л.Г. Петерсон. «Деятельностный метод обучения: образовательная система « Школа 2000...», издательство М., «ACADEMIA» АПК и ППРО), 2007 
- Журнал «Начальная школа» под ред. В.Г.Горецкий.
- Проектор, компьютер, интернет,
- Официальный сайт Образовательной системы «Школа 2100»: http://www.school2100.ru
- Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов: [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
- Е-КМ-Школа [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
- Презентация уроков «Начальная школа»: http://nachalka.info/about/193
- Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку): www.festival.1september.ru
- Образовательный портал «Учеба»: [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
- Открытый класс. Сетевые педагогические сообщества. [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
- DVD-диск Сценарии уроков к учебникам математики для начальной школы по программе «Учусь учиться»:2 класс. Под ред. Л.Г. Петерсон.
- Учебник «Математика «Учусь учитьс», 2 класс, в 3 частях, Петерсон Л. Г., -М: «Ювента»,2013).
- Самостоятельные и контрольные работы для начальной школы, выпуск 2, Петерсон Л. Г., Невретдинова А. А., Барзунова Э. Р., -М: «Ювента», 2014)























Тематическое планирование и основные виды учебной деятельности учащихся

№ уро
ка
Тема урока
Кол-во час
Основные виды учебной деятельности учащихся
Дата
план
Дата факт

Раздел 1. Числа и вычисления. Сложение и вычитание двузначных чисел (19 часов)

I четверть(36 часов)

1
Цепочки. Повторение изученного в 1 классе.
1
Ориентироваться в учебнике, находить закономерности в соединении различных цепочек, соединять цепочки разными способами, формулировать выводы, оценивать свои достижения по предмету.
Распознавать точки, прямые и кривые линии, параллельные линии; обозначать точки буквами латинского алфавита; проводить прямые и кривые линии; строить прямую, проходящую через две заданные точки; находить точку пересечения прямых.
Использовать полученные знания в повседневной жизни.
2.09


2
Цепочки. Простые задачи на сложение и вычитание.
1

3.09


3
Точка. Прямая и кривая линии.
1

4.09


4
Прямая и кривая линии. Параллельные прямые.
1

5.09


5
Запись сложения и вычитания двузначных чисел в столбик.
1
Выполнять сложение и вычитание двузначных чисел, используя запись в столбик; работать с графическими моделями; работать в паре; формулировать выводы; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности.
9.09


6
Сложение двузначных чисел, в результате которого получаются круглые числа.
1

10.09


7
Сложение двузначных чисел вида: 21+39.
1

11.09


8
Входная контрольная работа.
1
Выполнять задания 1 класса; выполнять самопроверку и оценку своей деятельности.
12.09


9
Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. Вычитание из круглых чисел.
1
Выполнять вычитание вида 30-3, 40-28, сложение вида 18+25, используя запись в столбик.
Понимать учебную задачу урока и стремиться к её выполнению.
Использовать в речи понятия «натуральное число», «натуральный ряд».
Высказывать и аргументировать свою точку зрения.
Использовать приёмы устного сложения и вычитания двузначных чисел в повседневной жизни.
16.09


10
Вычитание из круглых чисел вида: 40-28.
Самостоятельная работа 1.
1

17.09


11
Натуральный ряд чисел.
1

18.09


12
Сложение двузначных чисел с переходом через разряд. Самостоятельная работа 2.
1

19.09


13
Сложение по частям:18+5,18+25
1

23.09


14
Вычитание двузначных чисел с переходом через разряд. Самостоятельная работа 3.
1
Выполнять вычитание двузначных чисел с переходом через разряд; выполнять сложение и вычитание двузначных чисел по частям.
Применять рациональные приёмы вычислений.
Понимать учебную задачу урока и стремиться к её выполнению.
Работать в паре.
Формулировать выводы, использовать полученные знания в повседневной жизни.

24.09


15
Приём устного вычитания с переходом через разряд. Арифметический диктант 1
1

25.09


16
Сложение и вычитание двузначных чисел (устный приём вычитания).
Самостоятельная работа 4.
1

26.09


17
Сложение и вычитание двузначных чисел (устный приём сложения).
1

30.09


18
Сложение и вычитание двузначных чисел. Приёмы устных вычислений. Самостоятельная работа 5.
1

1.10


19
Контрольная работа №1 по теме: «Сложе- ние и вычитание двузначных чисел»
1

2.10


Раздел 2. Числа и вычисления. сотня (27 часов)

20
Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. Сотня. Счет сотнями. Запись и название круглых сотен.
1
Называть и записывать сотни, считать сотнями.
Пользоваться новой единицей измерения длины – метром, измерять длины с помощью метра, переводить одни единицы измерения длины в другие.
Выполнять действия с именованными числами.
Формулировать выводы; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности.
Читать и записывать числа в пределах 1000, трёхзначные числа вида: 204, 240.
Сравнивать трёхзначные числа.
Решать задачи изученных видов.

3.10


21
Метр.
1

7.10


22
Метр. Сравнение, сложение и вычитание единиц длины.
1

8.10


23
Название и запись трехзначных чисел. Самостоятельная работа 6.
1

9.10


24
Название и запись трёхзначных чисел с нулём в разряде десятков.
1

10.10


25
Название и запись трёхзначных чисел с нулём в разряде единиц.
1

14.10


26
Название и запись трехзначных чисел (закрепление). Самостоятельная работа 7.
1

15.10


27
Сравнение трёхзначных чисел. Решение задач.
1

16.10


28
Сложение и вычитание трехзначных чисел вида: 261+124, 378-162.
Самостоятельная работа 8.
1
Выполнять сложение и вычитание трёхзначных чисел, используя запись в столбик; работать с графическими моделями; работать в паре; формулировать выводы.
Выполнять сложение вида:261+124, 45+237+154.
Оценивать свои достижения по предмету.
Решать задачи на нахождение части и целого, на разностное сравнение.
Формулировать выводы, использовать полученные знания в повседневной жизни.

17.10


29
Сложение и вычитание трехзначных чисел без перехода через разряд.
1

21.10


30
Сложение трехзначных чисел вида:204+138,162+153.
Самостоятельная работа 9.
1

22.10


31
Сложение трехзначных чисел вида: 176+145. Арифметический диктант 2.
1

23.10


32
Сложение трехзначных чисел с переходом через разряд. Самостоятельная работа 10.
1

24.10


33
Вычитание трёхзначных чисел вида: 243-114.
1
Выполнять вычитание трёхзначных чисел, используя запись в столбик; работать с графическими моделями; работать в паре; формулировать выводы.
Выполнять вычитание вида: 231-145, 300-156
Выполнять вычитание с двумя переходами через разряд.
Оценивать свои достижения по предмету.
Понимать учебную задачу урока, стремиться к её выполнению.
28.10


34
Вычитание трехзначных чисел: 231-145
Самостоятельная работа 11.
1

29.10


35
Вычитание трехзначного числа вида:
300-156
1

30.10


36
Сложение и вычитание трехзначных чисел с двумя переходами через разряд.
Самостоятельная работа 12.
1

31.10


II четверть(28 часов)

37
Операции. Самостоятельная работа 13.
1
Находить и обозначать точки пересечения линий. Называть операции обратные данным, приводить примеры обратимых и необратимых операций. Строить с помощью линейки прямые, лучи, отрезки и правильно их обозначать. Распознавать пересекающиеся прямые, лучи, отрезки.
Чертить пересекающиеся фигуры в соответствии с заданием.
Использовать знаково-символические средства для создания моделей изучаемых процессов.
Решать практические задачи с сетями пересекающихся линий.
Находить в учебнике ответы на вопросы.
Работать с планом, таблицами, схемами.
Выполнять самопроверку и оценку своей деятельности.
11.11


38
Обратные операции.
Самостоятельная работа 14.
1

12.11


39
Прямая. Луч. Отрезок Самостоятельная работа 15.
1

13.11


40
Контрольная работа №2 по теме: «Сложение и вычитание трёхзначных чисел».
1

14.11


41
Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. Программа действий. Алгоритм.
1
Определять логику решения учебной задачи.
Составлять простейшие программы заданных алгоритмов, обратные программы действий.
Пользоваться алгоритмом решения задач изученных видов.
Находить длину ломаной и периметр прямоугольника. Использовать в речи понятия «числовое», «буквенное» выражения, «значение выражения»; читать выражения разными способами.
Решать задачи по действиям и выражением.
Определять порядок действий в выражениях со скобками.

18.11


42
Программа действий. Обратный алгоритм.
Самостоятельная работа 16.
1

19.11


43
Длина ломаной. Периметр Самостоятельная работа 17..
1

20.11


44
Выражения. Решение задач выражением.
Самостоятельная работа 18.
1

21.11


45
Порядок действий в выражениях.
Арифметический диктант 3.
1

25.11


46
Порядок действий в выражениях (закрепление) Самостоятельная работа 19
1

26.11


Раздел 3. Пространственные отношения. Геометрические фигуры.
Измерение геометрической величины (15 часов)

47
Программы с вопросами.
1
Читать программы с вопросами.
Использовать в речи понятия «линейный», «разветвляющийся», «цикличный» алгоритмы; различать виды алгоритмов.
Иметь представление о плоской поверхности и плоскости.
Оценивать свои достижения по предмету.
Формулировать выводы, использовать полученные знания в повседневной жизни.
27.11


48
Плоские поверхности предметов. Плоскость. Самостоятельная работа 20.
1

28.11


49
Контрольная работа №3 по теме: «Алгоритм. Порядок действий в выражениях».
1

2.12


50
Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. Решение задач.
1

3.12


51
Свойства сложения.
1

4.12


52
Вычитание суммы из числа.
Самостоятельная работа 21.
1

5.12


53
Вычитание числа из суммы.
Самостоятельная работа 22.
1

9.12


54
Вычитание числа из суммы.

1
Обозначать углы, распознавать прямые углы и строить их с помощью угольника.
Применять изучаемые свойства сложения, правило вычитания суммы из числа и числа из суммы.
Распознавать треугольники и квадраты, находить длину, ширину и периметр прямоугольника; строить прямоугольники заданной длины и ширины.
Измерять площадь фигур с помощью различных мерок; использовать единицы площади кв. см, кв. дм, кв. м.
Распознавать прямоугольный параллелепипед, работать с его развёрткой, показывать вершины, грани, рёбра.
Понимать учебную задачу и стремиться к её выполнению, творчески подходить к выполнению заданий.
Формулировать выводы, использовать полученные знания в повседневной жизни.
Выполнять самопроверку и оценку своих достижений по предмету.
10.12


55
Вычитание числа из суммы.
1

11.12


56
Прямоугольник. Квадрат.
Самостоятельная работа 23.
1

12.12


57
Нахождение периметра квадрата.
Арифметический диктант 4.
1

16.12


58
Площадь фигур. Самостоятельная работа 24.
1

17.12


59
Единицы площади.
1

18.12


60
Прямоугольный параллелепипед.
Самостоятельная работа 25.
1

19.12


61
Контрольная работа №4 по теме: «Свойства сложения. Площадь фигур».
1

23.12


Раздел 4. Числа и операции над ними. Умножение и деление натуральных чисел (70 часов)

62
Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. Новые мерки и умножение.
1
Понимать смысл умножения, заменять действие сложения умножением.
Называть компоненты умножения, применять изученные свойства умножения.
24.12


63
Множители. Произведение.
1

25.12


64
Умножение. Свойства умножения.
1

26.12


III четверть(40 часов)

65
Площадь прямоугольника.
Самостоятельная работа 26.
1
Вычислять площадь прямоугольника по формуле.
Применять переместительное свойство умножения, правила умножения на 0 и 1.
Пользоваться таблицей умножения.
Выполнять умножение с числом 2.
Анализировать правильность выполняемых действий.
Формулировать выводы, использовать полученные знания в повседневной жизни.

13.01


66
Переместительное свойство умножения.
1

14.01


67
Умножение на 0 и на 1.
Самостоятельная работа 27.
1

15.01


68
Таблица умножения.
1

16.01


69
Умножение числа 2. Умножение на 2.
1

20.01


70
Таблица умножения и деления на 2.
1

21.01


71
Деление. Самостоятельная работа 28.
1

22.01


72
Деление. Компоненты деления.
1

23.01


73
Деление с 0 и 1.
1
Понимать смысл действия деления, его взаимосвязь с умножением; записывать деление с помощью соответствующего математического знака; называть компоненты деления.
Самостоятельно анализировать текст задачи.
Применять правила деления с 0 и 1.
Различать чётные и нечётные числа.
Использовать взаимосвязь умножения и деления для выполнения заданий.
Вычислять площадь прямоугольника по формуле; находить длину стороны прямоугольника, если известны площадь и другая сторона.
Решать задачи на деление по содержанию.
Анализировать правильность выполняемых действий.
Формулировать выводы, использовать полученные знания в повседневной жизни.
27.01


74
Смысл деления. Частные случаи деления.
Самостоятельная работа 29.
1

28.01


75
Чётные и нечётные числа.
Арифметический диктант 5.
1

29.01


76
Взаимосвязь умножения и деления. Площадь прямоугольника.
1

30.01


77
Решение задач на деление по содержанию.
1

3.02


78
Решение задач на деление по содержанию.
Самостоятельная работа 30.
1

4.02


79
Контрольная работа №5 по теме: «Умножение и деление. Решение задач».
1

5.02


80
Анализ контрольной работы. Работа над ошибками .Таблица умножения и деления на 3.
1

6.02


81
Виды углов.
1

10.02


82
Виды углов. Таблица умножения на 2 и 3. Самостоятельная работа 31.
1
Использовать таблицу умножения и деления на 3.
Различать виды углов.
Вычислять периметр и площадь прямоугольника.
Находить неизвестные множитель, делитель, делимое.
Решать уравнения вида: а
·х=b, х:а=b. а:х=b.
Анализировать правильность выполняемых действий.
Формулировать выводы, использовать полученные знания в повседневной жизни.
11.02


83
Уравнения вида а
·х=b.
1

12.02


84
Уравнения вида а:х=b. х:а=b.
1

13.02


85
Решение уравнений.
Арифметический диктант 6.
1

17.02


86
Таблица умножения и деления на 4.
Самостоятельная работа 32.
1

18.02


87
Увеличение и уменьшение в несколько раз.
Решение задач.
1

19.02


88
Решение задач на увеличение и уменьшение в несколько раз.
1

20.02


89
Увеличение и уменьшение в несколько раз. Решение задач.
1
Использовать таблицу умножения и деления на 4 и 5.
Распознавать и решать задачи на увеличение и уменьшение в несколько раз.
Решать текстовые задачи.
Оценивать свои достижения по предмету.
Работать в паре.
Формулировать выводы; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности.

24.02


90
Порядок действии в выражениях.
1

25.02


91
Порядок действий в выражениях без скобок.
1

26.02


92
Таблица умножения и деления на 5.
Самостоятельная работа 33.
1

27.02


93
Увеличение и уменьшение в несколько раз. Решение задач.
1

3.03


94
Делители и кратные.
1
Определять порядок действий в выражениях без скобок.
Находить делители и кратные чисел.
Решать задачи на умножение и деление.
Выполнять самопроверку и оценку своей деятельности.

4.03


95
Таблица умножения и деления на 4 и 5.
Самостоятельная работа 34.
1

5.03


96
Контрольная работа №6 по теме: «Таблица умножения. Решение задач».
1

6.03


97
Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. Таблица умножения и деления на 6.
1

10.03


98
Решение задач на умножение и деление.
Самостоятельная работа 35.
1
Использовать таблицу умножения и деления на 6 и 7.
Распознавать и решать текстовые задачи на кратное сравнение.
Определять порядок действий в выражениях со скобками.
Работать в паре.
Работать по плану.
Оценивать свои достижения по предмету.
Строить окружность с помощью циркуля; находить радиус и диаметр окружности. Вычерчивать узоры из окружностей. Использовать таблицу умножения и деления на 8 и 9.
11.03


99
Таблица умножения и деления на 7.
1

12.03


100
Окружность.
1

13.03


101
Кратное сравнение. Решение задач. Самостоятельная работа 36.
1

17.03


102
Таблица умножения и деления на 8 и 9. . Самостоятельная работа 37
1

18.03


103
Тысяча.
1
Читать и записывать число 1000.
Решать текстовые задачи на умножение и деление, на кратное сравнение.
Формулировать выводы; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности.
19.03


104
Решение составных задач на умножение и деление
1

20.03









IVчетверть(36 часов)

105
Объём фигуры.
1
Находить объём прямоугольного параллелепипеда.

1.04


106
Умножение и деление на 10 и на 100. Арифметический диктант 7.
1

2.04


107
Умножение и деление на 10 и на 100. Вычерчивание узоров из окружностей.
1
Выполнять умножение и деление на 10, 100.
Выполнять вычисления с круглыми числами.
Сравнивать, анализировать, делать выводы.
Соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его.

3.04


108
Решение задач на кратное сравнение. Самостоятельная работа 38.
1

7.04


109
Анализ контрольной работы. Работа над ошибками Контрольная работа №7 по теме: «Таблица умножения и деления».
1

8.04


110
Свойства умножения.
1

9.04


111
Умножение круглых чисел.
Самостоятельная работа 39.
1
Находить объём прямоугольного параллелепипеда.
Применять переместительное и сочетательное свойства умножения.
Выполнять умножение и деление круглых чисел с опорой на таблицу умножения.
Сравнивать, анализировать, делать выводы.
Соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его.
10.04


112
Решение задач.
1

14.04


113
Деление круглых чисел.
1

15.04


114
Решение задач.
1

16.04


115
Умножение суммы на число.
Самостоятельная работа 40.
1

17.04


116
Умножение числа на сумму.
1
Применять правило умножения суммы на число – распределительное свойство умножения.
Пользоваться новой единицей измерения длины – миллиметром.
Переводить более крупные единицы длины в более мелкие и наоборот.
Выполнять умножение однозначного числа на двузначное с опорой на свойства умножения.
Выполнять самопроверку и оценку своей деятельности.
21.04


117
Единицы длины. Миллиметр.
Арифметический диктант 8.
1

22.04


118
Умножение однозначного числа на двузначное. Самостоятельная работа 41.
1

23.04


119
Контрольная работа №8 по теме: «Умножение и деление круглых чисел».
1

24.04


120
Анализ контрольной работы. Работа над ошибками .Деление суммы на число.
1

28.04


121
Внетабличное деление вида: 72:6.
1
Выполнять и использовать приём деления суммы на число.
Выполнять деление вида: 72:6, 36:12.
Делить двузначное число на двузначное методом подбора.
Пользоваться новой единицей измерения длины – километром при решении задач, при сравнении, сложении и вычитании именованных чисел.
Выполнять деление с остатком и делать проверку. Находить и обозначать точки пересечения линий.
Называть компоненты действия при делении с остатком.
Использовать свои знания в изучении повседневной жизни. Выполнять задания 2 класса (минимум); выполнять самопроверку и оценку своей деятельности.
29.04


122
Внетабличное деление вида: 36:12.
1

30.04


123
Деление с остатком. Самостоятельная работа 42


1.05


124
Деление с остатком (закрепление).
1

5.05


125
Внетабличное деление (закрепление).
Самостоятельная работа 43.
1

6.05


126
Переводная контрольная работа за 2 класс по теме «Решение задач».
1

7.05


127
Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. Сети линий. Пути.
1

8.05


128
Дерево возможностей.
Самостоятельная работа 44.
1
Отыскивать все варианты решений, используя «дерево возможностей».
Сравнивать, анализировать, делать выводы.
Формулировать выводы, использовать полученные знания в повседневной жизни. Выполнять задания 2 класса (максимум); выполнять самопроверку и оценку своей деятельности
12.05


129
Дерево возможностей. Повторение и закрепление изученного материала.
1

13.05


130
Итоговая контрольная работа за 2 класс.
1

14.05


131
Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. Повторение по теме «Умножение и деление».
1

15.05


Раздел 5. Повторение (9 часов)

132
Повторение по теме «Решение составных задач»
1
.
Применять полученные знания и умения на практике.
Соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его.
Работать с таблицами.
Сравнивать, анализировать, делать выводы.
Формулировать выводы, использовать полученные знания в повседневной жизни.
19.05


133
Повторение по теме «Решение уравнений»
1

20.05


134
Повторение по теме «Сложение и вычитание трёхзначных чисел».
1

21.05


135
Повторение по теме «Таблица умножения и деления»
1

22.05


136
Повторение по теме ««Таблица умножения и деления»
1

25.05


137
Повторение по теме ««Таблица умножения и деления».
1

26.05


138
Повторение по теме «Таблица умножения. Решение задач».
1

27.05


139
Повторение по теме «Умножение и деление круглых чисел».
1

28.05


140
Математическое лото: «Решение составных задач»
1

29.05



15

Приложенные файлы


Добавить комментарий