Рабочая программа для 2 класса


Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Аксубаевская средняя общеобразовательная школа № 2»
Аксубаевского муниципального района Республики Татарстан
« Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждаю»
Руководитель ШМО
__________ Шуркина З.З. ЗДУВР МБОУ «АСОШ №2» Руководитель МБОУ «АСОШ №2»
_______/Фахрутдинова Ф.М./
Протокол № __ от _______/ Сударев А.М./
«___» __________ 2014г.
«___» __________ 2014г. Приказ № ___от «___» ____2014г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по изобразительному искусству
для 2 класса
Составила:

Учитель начальных классов
первой кв. категории
Хамитова Наиля Абдулловна
Рассмотрено на заседании педагогического совета
МБОУ «Аксубаевская СОШ№2»
Аксубаевского муниципального района Республики Татарстан
Протокол №_____ от«___» ________ 2014г.
2014-2015 уч.годПояснительная записка
Программа по изобразительному искусству разработана на основе:
- Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 года № 373;
- Примерной программы Министерства образования и науки РФ, созданной на основе Федерального государственного образовательного стандарта;
- Образовательной программы начального общего образования МБОУ «Аксубаевская СОШ № 2» (1-4 кл.) на период с 2013 по 2017 гг (Приказ № 136-осн. от 29.08.13);
- Авторской учебной программы «Изобразительное искусство» курса ( О.А. Куренко, Е.Д. Ковалевская, 2012г.) УМК «Школа 2100».
В процессе обучения детей в начальной школе решаются важнейшие задачи образования (формирование предметных и уни- версальных способов действий, обеспечивающих возможность продолжения образования в основной школе; воспитание умения учиться – способности к самоорганизации с целью решения учебных задач; индивидуальный прогресс в основных сферах личностного развития – эмоциональной, познавательной, саморегуляции). Безусловно, каждый предмет имеет свою специфику. Очень важную роль в процессе развития и воспитания личности играет предмет «Изобразительное искусство», так как он нацелен на формирование образного мышления и творческого потенциала детей, на развитие у них эмоционально-ценностного отношения к миру.
Одной из важнейших задач образования в начальной школе является формирование функционально грамотной личности, обладающей не только предметными, но и универсальными знаниями и умениями. Основы функциональной грамотности закладываются в начальных классах, в том числе и через приобщение детей к художественной культуре, обучение их умению видеть прекрасное в жизни и искусстве, эмоционально воспринимать произведения искусства и грамотно формулировать своё мнение о них, а так- же – умению пользоваться полученными практическими навыками в повседневной жизни и в проектной деятельности (как индивидуальной, так и коллективной). Эти навыки и умения, безусловно, обогащают внутренний мир учащихся, существенно расширяют их кругозор и дают им возможность более осознанно и цельно постигать окружающий мир.
Учебник «Изобразительного искусства» («Разноцветный мир») для 2-го класса представляет собой единый курс для обучения и эстетического развития младших школьников воспитывает в них интерес к искусству, развивают зрительную память, умение замечать прекрасное в окружающем мире, формируют у детей наглядно-образное и логическое мышление, совершенствует их речевые навыки и обеспечивает понимание основных законов изобразительного искусства. Учащиеся поэтапно осваивает начальные навыки изобразительной деятельности.
Теория искусства изучается в учебниках с позиции возможности её последующего применения в творческих работах, которые могут быть выполнены различными материалами, на разных уровнях сложности, в группах или индивидуально. Все четыре учебника курса обеспечены рабочими тетрадями, в которых даётся подробный анализ всех творческих проектов, причём задания даны в избытке, что позволяет учителю выбирать задания, соответствующие уровню класса.
Основные цели курса
1. Воспитание культуры личности, формирование интереса к искусству как части общечеловеческой культуры, средству познания мира и самопознания.
2. Воспитание в детях эстетического чувства.
3. Получение учащимися первоначальных знаний о пластических искусствах в искусствоведческом аспекте.
4. Развитие умения воспринимать и анализировать содержание различных произведений искусства.
5. Развитие воображения и зрительной памяти.
6. Освоение элементарной художественной грамотности и основных приёмов изобразительной деятельности.
7. Воспитание в учащихся умения согласованно и продуктивно работать в группах.
8. Развитие и практическое применение полученных знаний и умений (ключевых компетенций) в проектной деятельности.
В соответствии с поставленными целями в курсе решаются следующие задачи:
1. Расширение художественно-эстетического кругозора (начальные темы каждого учебника, посвящённые знакомству с видами и задачами изобразительного искусства, его классификацией).
2. Воспитание зрительской культуры, умения увидеть художественное и эстетическое своеобразие произведений искусства и грамотно рассказать об этом на языке изобразительного искусства (рубрики «Учимся видеть» и «Изучаем работу мастера»).
3. Приобщение к достижениям мировой художественной культуры (темы, относящиеся к истории искусства).
4. Освоение изобразительных приёмов с использованием различных материалов и инструментов, в том числе экспериментирование и работа в смешанной технике.
5. Создание простейших художественных образов средствами живописи, рисунка, графики, пластики.
6. Освоение простейших технологий дизайна и оформительского искусства.
II. Общая характеристика учебного предмета
Воспитание культуры личности, формирование интереса к искусству как части общечеловеческой культуры, средству познания мира и самопознания, формирование эмоционального и осознанного отношения к миру – важнейшие линии развития личности ученика средствами курса изобразительного искусства.
Благодаря развитию современных информационных технологий современные школьники по сравнению с детьми пятнадцати- двадцатилетней давности гораздо больше информированы, рациональнее и логичнее мыслят, но в то же время у многих из них существуют проблемы с эмоционально-образным мышлением и восприятием красоты мира.
Перед педагогом встаёт трудная задача построить урок таким образом, чтобы, с одной стороны, научить детей эмоционально воспринимать произведения искусства, уметь выражать свои чувства, а с другой – обеспечить усвоение необходимых знаний и умений.
Особенности курса
1) Сочетание иллюстративного материала с познавательным и с ориентированным на практические занятия в области овладения первичными навыками художественной и изобразительной деятельности.
Авторы исходят из того, что объёмы учебников ограничены, а представления об искусстве у современных младших школьников, как правило, отрывочны и случайны. Поэтому следует для облегчения восприятия необходимой для освоения курса информации мак- симально использовать имеющийся у детей жизненный опыт и именно на его основе объяснять им смысл главных понятий изобразитель- ного искусства, постепенно вводить по ходу изучения материала искусствоведческие термины и понятия, закрепляя теоретический материал уроков с помощью выполнения практических заданий, данных в рабочих тетрадях. При этом необходимо учить детей не стесняться эмоционально реагировать на объекты искусства, чувствовать образный строй произведений и осмысленно излагать и защищать свою точку зрения.
2) Последовательность, единство и взаимосвязь теоретических и практических заданий.
Основной способ получения знаний – деятельностный подход.
Чрезвычайно важно, чтобы ребёнок понимал значение технологии выполнения творческих работ, мог в дальнейшем самостоятельно построить алгоритм выполнения аналогичных заданий. Это способствует возникновению навыка осмысления и закрепления своего опыта. Таким образом школьник может научиться делать любое новое дело, самостоятельно осваивая его.
В результате изучения предлагаемого курса у учащихся складывается представление о структуре изобразительного искусства и его месте в жизни современного человека, одновременно развивается эмоционально-образное восприятие мира и предметов искусства, возникает потребность в творческой деятельности и уверенность в своих силах, воспитывается эстетический вкус и понимание гармонии.
3) Творческая направленность заданий, их разнообразие, учёт индивидуальности ученика, дифференциация по уровням выполнения, опора на проектную деятельность.
Традиционно в основе обучения лежит усвоение знаний. Если исходить из такой цели образования, предлагаемое содержание курса изобразительного искусства в начальной школе слишком объёмное.
Поэтому авторы руководствуются традиционным для учебников
«Школы 2100» принципом минимакса. Согласно этому принципу учебники содержат избыточные знания, которые учащиеся могут усвоить, а также избыточные задания, которые они могут выполнить по собственному желанию. В то же время важнейшие понятия и связи, входящие в минимум содержания (стандарт), должны усвоить все ученики.
4) Практическая значимость, жизненная востребованность результата деятельности.
Процесс обучения должен сводиться к выработке навыка истолкования своего опыта. Это достигается тем, что учащиеся в процессе обучения используют полученные знания во время выполнения конкретных практических и в то же время творческих заданий. Это могут быть поздравительные открытки, календари, театральные спектакли, плакаты и панно для оформления класса. Решение про- блемных творческих продуктивных задач – главный способ осмысления мира.
5) Воспитание в детях умения согласованно работать в коллективе.
Многие итоговые творческие задания могут быть выполнены только при условии разумно организованной работы группы уча- щихся, а возможно, и всего класса. В процессе выполнения этих работ каждый ребёнок учится осознавать важность своей роли в выполнении общего задания, уважать своих товарищей и продуктивно работать в группе.
III. Описание места учебного предмета в учебном плане
В соответствии с федеральным базисным учебным планом курс «Излбразительное искусство» и учебным планом МБОУ «Аксубаевская средняя образовательная школа № 2», утверждённого приказом № 136 осн. От 29.08.14 на изучение литературного чтения отводится всего 34 часа в учебный год (1 час в неделю),
IV. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета
При изучении каждой темы, при анализе произведений искусства необходимо постоянно делать акцент на гуманистической составляющей искусства: говорить о таких категориях, как красота, добро, истина, творчество, гражданственность, патрио- тизм, ценность природы и человеческой жизни.
V. Личностные, метапредметные и предметные результаты изучения курса ИЗОЛичностные результаты освоения курса ИЗО:
а) формирование у ребёнка ценностных ориентиров в области изобразительного искусства;
б) воспитание уважительного отношения к творчеству как своему, так и других людей;
в) развитие самостоятельности в поиске решения различных изобразительных задач;
г) формирование духовных и эстетических потребностей;
д) овладение различными приёмами и техниками изобразительной деятельности;
е) воспитание готовности к отстаиванию своего эстетического идеала;
ж) отработка навыков самостоятельной и групповой работы.
Предметные результаты:
а) сформированность первоначальных представлений о роли изобразительного искусства в жизни и духовно-нравственном развитии человека;
б) ознакомление учащихся с выразительными средствами различных видов изобразительного искусства и освоение некоторых из них;
в) ознакомление учащихся с терминологией и классификацией изобразительного искусства;
в) первичное ознакомление учащихся с отечественной и мировой культурой;
г) получение детьми представлений о некоторых специфических формах художественной деятельности, базирующихся на ИКТ (циф- ровая фотография, работа с компьютером, элементы мультипликации и пр.), а также декоративного искусства и дизайна.
Метапредметные результаты
Метапредметные результаты освоения курса обеспечиваются познавательными и коммуникативными учебными действиями, а также межпредметными связями с технологией, музыкой, литературой, историей и даже с математикой.
Поскольку художественно-творческая изобразительная деятельность неразрывно связана с эстетическим видением действительно- сти, на занятиях курса детьми изучается общеэстетический контекст. Это довольно широкий спектр понятий, усвоение которых поможет учащимся осознанно включиться в творческий процесс.
Кроме этого, метапредметными результатами изучения курса
«Изобразительное искусство» является формирование перечисленных ниже универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД
• Проговаривать последовательность действий на уроке.
• Учиться работать по предложенному учителем плану.
• Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.
• Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
Основой для формирования этих действий служит соблюдение технологии оценивания образовательных достижений.
Познавательные УУД
• Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.
• Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).
• Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
• Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.
• Сравнивать и группировать произведения изобразительного искусства (по изобразительным средствам, жанрам и т.д.).
• Преобразовывать информацию из одной формы в другую на основе заданных в учебнике и рабочей тетради алгоритмов самостоятель- но выполнять творческие задания.
Коммуникативные УУД
• Уметь пользоваться языком изобразительного искусства:
а) донести свою позицию до собеседника;
б) оформить свою мысль в устной и письменной форме (на уровне одного предложения или небольшого текста).
• Уметь слушать и понимать высказывания собеседников.
• Уметь выразительно читать и пересказывать содержание текста.
• Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и на уроках изобразительного искусства и следовать им.
• Учиться согласованно работать в группе:
а) учиться планировать работу в группе;
б) учиться распределять работу между участниками проекта;
в) понимать общую задачу проекта и точно выполнять свою часть работы;
г) уметь выполнять различные роли в группе (лидера, исполните- ля, критика).
1. Овладевать языком изобразительного искусства:
• иметь представление о видах изобразительного искусства (архитектура, скульптура, живопись, графика);
• понимать и уметь объяснять, что такое круглая скульптура, рельеф, силуэт, музей, картинная галерея, эскиз, набросок, факту- ра, штриховка, светотень, источник света, растительный орнамент, элемент орнамента, ритм, колорит;
• знать свойства цветов спектра (взаимодействие тёплых и холодных цветов);
• знать и уметь объяснять, что такое растительный орнамент;
• уметь описывать живописные произведения с использованием уже изученных понятий.
2. Эмоционально воспринимать и оценивать произведения искусства:
• учиться чувствовать образный характер различных произведений искусства, замечать и понимать, для чего и каким образом художники передают своё отношение к изображённому на картине;
• учиться воспринимать эмоциональное звучание тёплых или холодных цветов и колорита картины.
3. Различать и знать, в чём особенности различных видов изобразительной деятельности. Дальнейшее овладение навыками:
• рисования цветными карандашами;
• рисования простым карандашом (передача объёма предмета с помощью светотени);
• аппликации;
• гравюры;
• построения растительного орнамента с использованием раз- личных видов его композиции;
• различных приёмов работы акварельными красками;
• работы гуашевыми красками.
4. Углублять понятие о некоторых видах изобразительного искус- ства:
• живопись (натюрморт, пейзаж, бытовая живопись);
• графика (иллюстрация);
• народные промыслы (городецкая роспись).
5. Изучать произведения признанных мастеров изобразительного искусства и уметь рассказывать об их особенностях (Третьяковская галерея).
6. Иметь представление об искусстве Древнего Египта.
VI. Содержание учебного предмета
Занятие 1 (1 час). Получение представления о видах изобразительной деятельности: архитектуре и её задачах (польза, прочность, красота), скульптуре и её видах (круглая скульптура, рельеф), живописи, графике. Занятие 2 (1 час). Работа цветными карандашами. Продолжение изучения свойств тёплых и холодных цветов и их взаимодействия. Выполнение заданий на закрепление полученных знаний в процессе изучения нового материала
Занятия 3–4 (2 часа). Продолжение изучения техники аппликации на примере работ А. Матисса. Понятие о силуэте. Тёплые и холодные цвета. Изучение их некоторых свойств. Коллективная работа «Цветочный луг».
Занятия 5–6 (2 часа). Музей и картинная галерея. Изучение истории Третьяковской галереи. Значение рамы при экспонировании живописного произведения. Выполнение рамки для фотографии. Коллективная композиция «Портрет класса».
Занятия 7–9 (3 часа). Понятие об иллюстрации к литературному произведению. Изучение иллюстраций В. Лебедева к книжке «Охота». Значение набросков. Рисование животных. Понятие о композиции иллюстрации и эскизам к ней. Выполнение заданий на понимание изученного материала. Выполнение иллюстрации и к любой басне И.А. Крылова
Занятия 10–11 (2 часа). Получение представления об авторском рисунке и технике гравюры (печатная форма, отпечаток, оттиск, фактура). Выполнение в процессе изучения нового материала заданий на закрепление полученных знаний. Работа с чёрным и белым цветами. Выполнение графической иллюстрации, имитирующей технику гравюры. Оформление работ и организация в классе коллективной выставки «Мир басен Крылова» с использованием работ, выполненных на этом и прошлом занятиях (цвет и чёрно-белая графика).
Занятие 12 (1 час). Занятие для любознательных (самостоятельное изучение темы). Изучение техники лубка и его изобразительных средств. Выполнение в процессе изучения материала заданий и лубочного рисунка в альбоме.
Занятия 13–14 (2 часа). Рисунок простым карандашом. Понятие о светотени. Передача объёма куба с помощью штриховки. Выполнение в процессе изучения нового материала заданий на закрепление полученных. Расширение понятий об источнике света, форме, светотени (свет, тень, полутень, падающая тень).
Занятия 15–17 (3 часа). Продолжение изучения жанра натюрморта. Понятие об учебной и творческой задачах. Развитие умения рассказывать о живописных работах на языке искусства с использованием изученных ранее терминов и понятий. Рисование предметов простым карандашом с натуры.
Занятия 18–19 (2 часа). Значение натурных зарисовок. Отработка техники работы гуашевыми красками. Передача фактуры шерсти животного. Выполнение композиции «Мой пушистый друг». Оформление работ и организация в классе коллективной выставки «Мой пушистый друг»
Занятия 20–22 (3 часа). Продолжение изучения орнамента. Понятие о растительном орнаменте (элемент, группа элементов орнамента, ритм, композиция). Изучение простейших видов композиции орнамента. Влияние формы предмета на композицию орнамента. Коллективное панно «Лоскутное одеяло».
Занятия 23 (1 час). Проекты
Занятия 24–25 (2 часа). Народные промыслы России. Городецкая роспись. Выполнение в процессе изучения материала заданий на закрепление полученных знаний. Выполнение задания «Расписная тарелка».
Занятия 26–28 (3 часа). Углубление понятия о пейзаже. Изучение пейзажей А. Саврасова и В. Борисова-Мусатова. Демонстрация пейзажей под подходящую музыку. Развитие умения рассказывать о живописных работах на языке искусства с использованием изученных ранее терминов и понятий. Дальнейшее изучение основных свойств и овладение простыми приёмами работы акварельными красками. Выполнение заданий на закрепление полученных знаний. Изучение основных этапов работы над пейзажем в технике акварели.
Занятие 29 (1 час). Понятие о колорите. Тёплый, холодный и тональный колорит. Натюрморт.
Занятие 30 (1 час). Продолжение изучения бытовой живописи на примере работ И. Владимирова и З. Серебряковой. Составление рассказа по картине 20Ф. Решетникова. Развитие умения рассказывать о живописных работах на языке искусства с использованием изученных ранее терминов и понятий.
Занятия 31–32 (2 часа). Получение представления об искусстве Древнего Египта. Выполнение в процессе изучения нового материала соответствующих заданий в рабочей тетради и в учебнике. Рисование фигуры человека в стиле древнеегипетского рельефа. Коллективная работа «Египетские письмена».
Занятия 33 (1 часа). Проверка усвоения программного материала курса « Изобразительное искусство»
Занятия 34 (1 часа). Экскурсия. Здравствуй, лето! Инструктаж ТБ.
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ГОСаБазовый учебник Методическое и дидактическое обеспечение Литература для учащихся
- Разноцветный мир.2кл; О.А.Куревина.М.:Баласс,2011г.
- Методическое пособие «Разноцветный мир.2кл; О.А.Куревина.М.:Баласс,2011г.
- Журнал «Начальная школа» под ред. В.Г.Горецкий.
- Проектор, компьютер, интернет.
- Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов: http://school-collection.edu.ru- Е-КМ-Школа http://km.edu.tatar.ru/.
- Презентация уроков «Начальная школа»: http://nachalka.info/about/193.
- Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку): www.festival.1september.ru.
- Официальный сайт Образовательной системы «Школа 2100»: http://www.school2100.ru.
- Образовательный портал «Учеба»: www.uroki.ru.
- Репродукции картин по данным разделам.
- Аудиозаписи, музыкальные фрагменты классических произведений.
- DVD-диск - Рабочая тетрадь О.А.Куревина, Е.Д. Ковалевская к учебнику Изобразительное искусство «Разноцветный мир» 2 класс. Баласс, 2007.
Календарно-тематическое планирование и основные виды учебной деятельности учащихся
№ Тема Кол-во час Основные виды учебной деятельности учащихся Дата
План Факт
Виды изобразительной деятельности (17 ч.)
I четверть ( 9 ч)
1 Виды изобразительной деятельности: архитектура, графика, скульптура, живопись, Инструктаж ТБ. 1 Иметь представление о видах изобразительной деятельности и их особенностях.
2.09 2 Рисуем цветными карандашами.
Развиваем наблюдательность: взаимодействие цветов 1 Знать основные приёмы работы цветными карандашами и уметь применять их на практике .
Продолжитьизучение свойств тёплых и холодных цветов. Получить представление о взаимодействии тёплых и холодных цветов на практике .9.09 3 Аппликация «Бабочки на поляне» 1 Углубить представление о технике аппликации и её особенностях. Проанализировать выполненные в этой технике работы А. Матисса и их эмоциональное воздействие на зрителя.
Коллективное панно: «Цветочный луг».
Вспомнить основные правила выполнения коллективной работы. Использовать в изготовлении элементов панно тёплые и холодные цвета .16.09 4 Аппликация. Коллективное панно: «Цветочный луг» 1 Углубить представление о технике аппликации и её особенностях. Проанализировать выполненные в этой технике работы А. Матисса и их эмоциональное воздействие на зрителя.
Коллективное панно: «Цветочный луг».
Вспомнить основные правила выполнения коллективной работы. Использовать в изготовлении элементов панно тёплые и холодные цвета .23.09 5 Музей искусств. Третьяковская галерея.
1 Получить представление о музее и картинной галерее. Знать в общих чертах историю Третьяковской галереи).Иметь представление о значении рамы в оформлении живописного произведения. 30.09 6 Обрамление картины 1 Получить представление о музее и картинной галерее. Знать в общих чертах историю Третьяковской галереи.
Иметь представление о значении рамы в оформлении живописного произведения. 7.10 7 Изучаем работу мастера.
Иллюстрация.
Композиция иллюстрации. 1 Иметь представление о книжной иллюстрации и о значении различных деталей при выполнении иллюстраций.
Проанализировать иллюстрации В. Лебедева к книжке «Охота».
Подготовиться к рисованию иллюстрации к басне.
Уметь определить характерные детали животного и нарисовать его по представлению или с использованием набросков.
Объяснять, что такое композиция иллюстрации, что такое эскиз к ней.
Выполнить иллюстрацию к любой басне. 14.10 8 Иллюстрация.
Эскиз к композиции. 1 21.10 9 Иллюстрация.
Развиваем наблюдательность: наброски. 1 28.10 II четверть ( 7 ч)
10 Гравюра. Фактура. Из истории гравюры. 1 Иметь представление о гравюре и о технике выполнения ксилографии.
Выполнить графическую иллюстрацию, похожую на гравюру.
Организовать коллективную выставку иллюстрацийк басням И.А. Крылова. На выставку могут быть представлены как цветные, так и чёрно-белые иллюстрации 11.11 11 Гравюра. Фактура. Из истории гравюры. 1 18.11 12 Для любознательных. Русский лубок и его выразительные средства. 1 Самостоятельно изучить тему, ответить на вопросы и выполнить задания. 25.11 13 Рисунок. Штриховка. 1 Получить понятие об объёме и форме предметов и о том, как их передать на бумаге с помощью штриховки.
Иметь представление о светотени, знать её градации и уметь различать их на различных предметах.
Выполнить задание на передачу светотени 2.12 14 Рисунок. Штриховка. 1 9.12 15 Натюрморт. Твоя мастерская: рисование с натуры. 1 Углубить знания о жанре натюрморта.
Иметь понятие об учебной и творческой задачах, стоящих перед художником.
Нарисовать с натуры простым карандашом, стараясь передать светотень на предметах, несложный натюрморт 16.12 16 Натюрморт. Твоя мастерская: рисование с натуры. 1 23.12 III четверть ( 10 ч) 17 Натюрморт. Твоя мастерская: рисование с натуры. 1 13.01 Учимся видеть и говорить на языке искусства (17 ч.)
18 Братья наши меньшие. Твоя мастерская. Раз- виваем наблюдательность: рисуем домашнего любимца 1 Понимать важность зарисовок с натуры .
Проанализировать натурные рисунки В. Ватагина и А. Дюрера.
Сделать несколько подготовительных зарисовок своего любимца с натуры.
Продумать композицию своей работы и выполнить задание «Мой пушистый друг» 20.01 19 Братья наши меньшие. Твоя мастерская. Развиваем наблюдательность: рисуем домашнего любимца 1 27.01 20 Растительный орнамент. Как получаются разные орнаменты? 1 Расширить представление об искусстве орнамента.
Иметь понятие о растительном орнаменте. Знать, что такое элемент орнамента. Уметь создавать из реальных растений элементы растительного орнамента. Моделировать различные растительные и геометрические орнаменты с использованием одного элемента в разных сочетаниях и положениях . Различать простые типы композиции орнамента и уметь их создавать.
Коллективная работа «Лоскутное одеяло» 3.02 21 Растительный орнамент. Как получаются разные орнаменты? 1 10.02 22 Растительный орнамент. Как получаются разные орнаменты? 1 17.02 23 Проект « Праздничная открытка » 1 Уметь выполнить своими руками подарки родным и близким к праздникам. 24.02 24 Народные промыслы России. Городецкая роспись. 1 Изучить особенности городецкой росписи и уметь её.
Уметь выполнять элементы городецкой росписи.
Уметь создавать из элементов городецкой росписи композицию и выполнить задание «Расписная тарелка» 3.03 25 Народные промыслы России. Городецкая роспись. 1 10.03 26 Весенние впечатления. Твоя мастерская: работаем акварелью, рисуем пейзаж. 1 Расширить понятие о пейзаже. Изучить пейзажи А. Саврасова и В. Борисова-Мусатова.
Продолжить овладение техникой акварели (заливка и набрызг). Выполнить задания на закрепление изученного материала
Изучить материалы и написать пейзаж «Весна пришла» 17.03 IVчетверть ( 8 ч) 27 Весенние впечатления. Твоя мастерская: работаем акварелью, рисуем пейзаж. 1 7.04 28 Весенние впечатления. Твоя мастерская: работаем акварелью, рисуем пейзаж. 1 14.04 29 Колорит – душа живописи. 1 Иметь понятие о колорите и некоторых его видах на примере работ П. Кузнецова и М. Волошина.
Написать натюрморт с цветами (в технике по-сырому с последующим уточнением деталей) в определённом колорите 21.04 30 Бытовая живопись. 1 Расширить представление о бытовой живописи.
Исследоватьработы И. Владимирова и З. Серебряковой.
Рассказывать о живописных работах с использованием ранее изученных терминов и понятий.
Составитьрассказ по картине Ф. Решетникова.
По желанию учащихся можно предложить им нарисовать сюжетную картинку. Желающие рисуют сюжетную картинку на свободную тему. 28.04 31 Искусство Древнего Египта.
Древнеегипетский рельеф 1 Продолжить изучение истории мирового искусства.
Иметь представление об искусстве Древнего Египта.
Нарисовать фигуру человека в стиле древнеегипетского рельефа 5.05 32 Искусство Древнего Египта.
Древнеегипетский рельеф 1 12.05 33 Проверка усвоения программного материала курса « Изобразительное искусство» 1 Уметь выполнить своими руками подарки родным и близким к праздникам.
Эти уроки могут проводиться в любое удобное для учителя время или факультативно (в группах продлённого дня). 19.05 34 Экскурсия. Здравствуй, лето! Инструктаж ТБ. 1
26.05

Приложенные файлы


Добавить комментарий