Рабочая программа по русскому языку 4 класс УМК Школа 2100 ФГОС


Приложение
к основной образовательной программе
начального общего образования (для 1-4 кл)
Российская Федерация
Тюменская область
Ханты-Мансийский автономный округ – Югра
Нижневартовский район
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
«Излучинская общеобразовательная средняя школа № 1
с углубленным изучением отдельных предметов»
Согласовано УТВЕРЖДАЮ:
на методическом совете Директор МБОУ
Протокол № 1 «Излучинская ОСШУИОП №1»
от 30 августа 2014 г __________ Н.А. Зеленская
Методист______ Т.Ф.Пушкарева Приказ №269 от 01.09.2014
Рассмотрено на МО
учителей начальных классов
Протокол №1 от 29 августа 2014 г.
Руководитель МО_____________И.И. Голованова
Рабочая программа
на 2014 -2015 учебный год
Предмет: русский язык, 4 а класс
Уровень: общеобразовательный
Учитель: Муленкова Ирина Анатольевна
Излучинск
2014
Пояснительная записка
Общая характеристика учебного предмета
Программа соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту составлена на основе программы по русскому языку автор Р.Н. Бунеева, Е.В. Бунеевой, О.В. Прониной.
Программа обеспечена учебником «Русский язык» 4 класс, авторы Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева, О.В. Пронина – М.: «Баласс», 2013.
Курс русского языка в начальной школе – часть единого непрерывного курса обучения, поэтому он ориентирован на предмет и цели обучения русскому языку в основной школе. Предметом обучения в основной школе является современный русский литературный язык в его реальном функционировании.
Цели обучения русскому языку в основной школе:
1) развитие и совершенствование всех видов речевой деятельности:
чтения, письма, слушания, говорения;
2) формирование элементарной лингвистической компетенции.
Исходя из этого, назначение предмета «Русский язык» в начальной школе состоит в том, чтобы заложить основу формирования функционально грамотной личности, обеспечить языковое и речевое развитие ребёнка, помочь ему осознать себя носителем языка.
Цель определяется как развитие личности ребёнка средствами предмета «Русский язык», а именно
– формирование у учащихся представления о языке как составляющей целостной научной картины мира; знаково-символического и логического мышления на базе основных положений науки о языке (познавательная цель);
– формирование коммуникативной компетенции (социокультурная цель).
В соответствии с этой целью ставятся задачи:
1) развитие у детей патриотического чувства по отношению к родному языку: любви и интереса к нему, осознания его красоты и эстетической ценности, гордости и уважения к языку как части русской национальной культуры;
2) осознание себя носителем языка, языковой личностью, которая находится в постоянном диалоге (через язык и созданные на нем тексты) с миром и с самим собой;
3) формирование у детей чувства языка;
4) воспитание потребности пользоваться всем языковым богатством (а значит, и познавать его), совершенствовать свою устную и письменную речь, делать её правильной, точной, богатой;
5) сообщение необходимых знаний и формирование учебно-языковых, речевых и правописных умений и навыков, необходимых для того, чтобы правильно, точно и выразительно говорить, читать и писать на родном языке.
Отличие данной программы от других заключается в том, что:
Определены основные линии развития учащихся средствами предмета «Русский язык»: овладение функциональной грамотностью; навыками и умениями различных видов устной и письменной речи; орфографией и пунктуацией, навыками и умениями понимания и анализа текстов; приобретение систематических знаний о языке; раскрытие его воспитательного потенциала; формирование у детей чувства языка.
Предложен путь формирования орфографической зоркости на основе целенаправленной систематической работы над составом и лексическим значением слова в сочетании с его звуко - буквенным анализом.
Введено понятие «орфограмма».
Сведения о частях слова вводятся раньше – с первых шагов обучения грамоте, в ходе регулярного наблюдения над словами.
Состав слова и лексика – «сквозные темы» всего курса.
Усилено внимание к синтаксису и пунктуации. Увеличен объём изучаемого материала по синтаксису и пунктуации.
Изучение языкового материала мотивировано его значимостью для успешного общения
Выдержан единый методический подход к работе с текстом на уроках чтения и русского языка – формирование у детей типа правильной читательской деятельности.
В авторскую программу внесены дополнения:
Увеличено количество часов на развитие речи, за счёт уменьшения количества часов, отводимых на изучение элементов содержания программы;
Планируются уроки развития речи с использованием краеведческого материала: составление связного текста из деформированных предложений, сочинения (описание, по материалам экскурсий), составление устного рассказа по личным наблюдениям, составление текста по картинке и опорным словам; темы уроков дополнены фрагментами, содержащими краеведческий материал, что способствует формированию у детей интереса к природе родного края, культурному наследию, воспитанию любви к своему краю.Принципы, лежащие в основе построения программы
Личностно-ориентированные принципы (принцип развития, принцип творчества, принцип психологической комфортности);
Культурно-ориентированные принципы (принцип целостного представления о мире, принцип систематичности, принцип непрерывности, принцип ориентированной функции знаний, принцип овладения культурой)
Деятельностно-ориентированные принципы (принцип деятельности, принцип перехода от совместной учебно-познавательной деятельности к самостоятельной деятельности ученика, принцип смыслового отношения к миру, принцип адаптивности)
Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета
Одним из результатов обучения русскому языку является осмысление и интериоризация (присвоение) учащимися системы ценностей.
Ценность добра – осознание себя как части мира, в котором люди соединены бесчисленными связями, в том числе с помощью языка; осознание постулатов нравственной жизни (будь милосерден, поступай так, как ты хотел бы, чтобы поступали с тобой).
Ценность общения – понимание важности общения как значимой
составляющей жизни общества, как одного из основополагающих элементов культуры.
Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира. Любовь к природе – это и бережное отношение к ней как среде обитания человека, и переживание чувства её красоты, гармонии, совершенства. Воспитание любви и бережного отношения к природе через тексты художественных и научно-популярных произведений литературы.
Ценность красоты и гармонии – осознание красоты и гармоничности
русского языка, его выразительных возможностей.
Ценность истины – осознание ценности научного познания как части культуры человечества, проникновения в суть явлений, понимания закономерностей, лежащих в основе социальных явлений; приоритетности знания, установления истины, самого познания как ценности.
Ценность семьи. Понимание важности семьи в жизни человека; осознание своих корней; формирование эмоционально-позитивного отношения к семье, близким, взаимной ответственности, уважение к старшим, их нравственным идеалам.
Ценность труда и творчества – осознание роли труда в жизни человека,
развитие организованности, целеустремлённости, ответственности, самостоятельности, ценностного отношения к труду в целом и к литературному труду, творчеству.
Ценность гражданственности и патриотизма – осознание себя как члена общества, народа, представителя страны, государства; чувство ответственности за настоящее и будущее своего языка; интерес к своей стране: её истории, языку, культуре, её жизни и её народу.
Ценность человечества – осознание себя не только гражданином России, но и частью мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество, толерантность, уважение к многообразию иных культур и языков.
Место учебного предмета в учебном плане
В соответствии с федеральным базисным учебным планом курс русского языка изучается с 1 по 4 класс по пять часов в неделю. Общий объём учебного времени составляет 680 часов.
4 класс - 170 часов в год (5 часов в неделю, 34 учебные недели)
Личностные, метапредметные и предметные
результаты освоения учебного предмета
Личностными результатами изучения предмета «Русский язык» являются следующие умения и качества:
– эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;
– эмпатия – умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;
– чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;
– любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;
– интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;
– интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;
– интерес к изучению языка;
– осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.
Средством достижения этих результатов служат тексты учебников, вопросы и задания к ним, проблемно-диалогическая технология, технология продуктивного чтения.
Метапредметными результатами изучения курса «Русский язык» является формирование универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД:
– самостоятельно формулировать тему и цели урока;
– составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;
– работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;
– в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
Средством формирования регулятивных УУД служат технология продуктивного чтения и технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).
Познавательные УУД:
– вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;
– пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;
– извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);
– перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);
– пользоваться словарями, справочниками;
– осуществлять анализ и синтез;
– устанавливать причинно-следственные связи;
– строить рассуждения.
Средством развития познавательных УУД служат тексты учебника и его методический аппарат; технология продуктивного чтения.
Коммуникативные УУД:
– оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;
– адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи;
– высказывать и обосновывать свою точку зрения;
– слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;
– договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
– задавать вопросы.
Предметными результатами изучения курса «Русский язык» является сформированность следующих умений:
– произносить звуки речи в соответствии с нормами языка;
– производить фонетический разбор, разбор по составу, морфологический разбор доступных слов;
– правильно писать слова с изученными орфограммами;
– видеть в словах изученные орфограммы с опорой на опознавательные признаки, правильно писать слова с изученными орфограммами, графически обозначать орфограммы, указывать условия выбора орфограмм (фонетические и морфологические);
– находить и исправлять ошибки в словах с изученными орфограммами;
– пользоваться толковым словарём; практически различать многозначные слова, видеть в тексте синонимы и антонимы, подбирать синонимы и антонимы к данным словам;
– различать простое предложение с однородными членами и сложное предложение из двух частей (с союзами и, а, но или без союзов);
– ставить запятые в простых предложениях с однородными членами (без союзов, с союзами и, а, но), в сложных предложениях из двух частей (без союзов, с союзами и, а, но), оформлять на письме предложения с прямой речью (слова автора плюс прямая речь);
– производить синтаксический разбор простого и сложного предложений в рамках изученного;
– разбирать доступные слова по составу; подбирать однокоренные слова, образовывать существительные и прилагательные с помощью суффиксов, глаголы с помощью приставок;
– писать подробное изложение текста повествовательного характера (90–100 слов) по плану, сочинение на предложенную тему с языковым заданием после оответствующей подготовки;
– читать тексты учебника, художественные и учебно-научные, владеть правильным типом читательской деятельности: самостоятельно осмысливать текст до чтения, во время чтения и после чтения. Делить текст на части, составлять план, пересказывать текст по плану;
– воспринимать на слух высказывания, выделять на слух тему текста, ключевые слова;
– создавать связные устные высказывания на грамматическую и иную тему.
5.Содержание учебного предмета
Повторение. (15 ч)
Предложение. Текст. (35 )Простое и сложное предложение. Союз и в сложном предложении, состоящем из двух частей. Различение простого предложения с однородными членами и сложного предложения (с союзом и, с бессоюзной связью).
Пропедевтическое введение предложений с прямой речью (конструкция «Слова автора плюс прямая речь» и «Прямая речь плюс слова автора»), показ роли таких предложений в речи. Знаки препинания в предложении, где прямая речь следует за словами автора и наоборот. Начало развития умения пунктуационно оформлять такие предложения.
Развитие пунктуационных умений учащихся (постановка знаков препинания в простом предложении с однородными членами, в сложном предложении из двух частей). Развитие умения производить синтаксический разбор предложений изученных типов.
Дальнейшее формирование умений различать художественный и учебно-научный текст и по-разному читать эти тексты. Развитие навыков изучающего, просмотрового и ознакомительного чтения.
Слово.
1. Части речи и члены предложения.
Имя существительное. (45 )Имя существительное в роли подлежащего, в роли второстепенных членов предложения.
Падеж имён существительных. Три склонения имён существительных. Наблюдение над ролью имён существительных в речи.
Орфограммы: безударные падежные окончания имён существительных 1, 2 и 3-го склонения, ь после шипящих на конце существительных женского рода 3-го склонения; правописание существительных мужского рода с шипящим на конце.
Имя прилагательное. (20 )Имена прилагательные в роли второстепенных членов предложения. Наблюдение над ролью имён прилагательных в тексте. Тематические группы имён прилагательных. Изменение имён прилагательных по родам, числам и падежам.
Орфограмма – безударные гласные в падежных окончаниях имён прилагательных (кроме прилагательных с основой на шипящий и ц).
Глагол. (36 или 34 ч)
Глагол в роли сказуемого в предложении. Лицо глаголов. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Различение глаголов 1-го и 2-го спряжения по неопределенной форме.
Орфограммы: частица не с глаголами (включая случаи слитного написания);-тся, -ться в глаголах; безударные личные окончания глаголов 1-го и 2-го спряжения; ь после шипящих в глаголах 2-го лица единственного числа; окончания -о–-а в глаголах среднего и женского рода в прошедшем времени.
2. Дальнейшее развитие умения видеть в слове его части, разбирать по составу имена существительные, имена прилагательные, глаголы.
Образование имён существительных и имён прилагательных с помощью суффиксов и приставок; глаголов с помощью приставок.
Удвоенные буквы согласных на стыке корня и суффикса (длина – длинный, сон – сонный).
3. Совершенствование умения выполнять звуко-буквенный анализ слов различных частей речи. Дальнейшее формирование навыка правописания слов с орфограммами, изученными в 1–3-м классах.
4. Наблюдение за лексическим значением, многозначностью, синонимией и антонимией слов разных частей речи.
Наречие. (4 ч)
Значение наречия. Употребление в речи.
Повторение. (8 ч)
Развитие речи. Работа по обогащению словарного запаса учащихся, грамматического строя речи, по развитию связной устной и письменной речи, орфоэпических навыков. Обучение написанию подробного изложения. Обучение написанию сочинения с языковым заданием (сочинение о себе на заданную тему).
Каллиграфия. Совершенствование каллиграфических навыков:
закрепление навыков верного начертания букв, способов их соединения при написании слов, работа над ускорением темпа письма.
Индивидуальная работа с учащимися по устранению недочётов графического характера, по совершенствованию почерка.
Резерв. (6 ч)
Практическая часть
Проверочные работы Диктанты Контрольное списывание Сочинения Изложения
8 ч 11 ч 2 ч 5 ч 2 ч
6.Календарно – тематическое планирование по русскому языку
Русский язык 4 класс «Школа 2100»
(5 часов в неделю, 170 часов в год)
№ Тема урока Кол-во часов Планируемые результаты
(предметные) Планируемые результаты Дата провед.
Метапредметные и личностные УУД план факт
1 Вводный урок. Знакомство с новым учебником «Русский язык» 1 Знать: значимые части слова, признаки изученных частей речи, типы предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске.
Уметь:
– анализировать и кратко характеризовать звуки речи, состав слова, части речи, предложение– различать произношение и написание слов;
– находить способ проверки написания слова;
– без ошибок списывать несложный текст, соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации;
– обозначать орфограммы, изученные во 2–3 классах, в словах и между словами;
Знать: изученные орфографические правила.
– находить способ проверки написания слова;
– без ошибок списывать несложный текст, соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации; – выполнять фонетический разбор
Знать о простом предложении как наименьшей единице синтаксиса, отличительные особенности простого предложения,
– о стилистической роли в художественном тексте предложений с однородными членами
Уметь:
– узнавать в тексте словосочетания, простые предложения;
– приводить примеры повествовательных, вопросительных и побудительных предложений;
– определять предложения по цели высказывания и интонации
– приводить примеры предложений с однородными членами;
– ставить знаки препинания в конце предложений
Знать:
-порядок разбора слова как части речи, -правила постановки запятой в предложениях с однородными членами.
Уметь:
- работать со схемами предложений, рассуждать по образцу,
- выполнять письмо текста по памяти с самопроверкой,
- употреблять предложения с однородными членами в собственной письменной речи
Знать: из чего состоят предложения с прямой речью, значение прямой речи,
правило расстановки знаков препинания в предложениях с прямой речью.
Уметь: пунктуационно оформлять такие предложения, письменно излагать собственный текст, использовать предложения с прямой речью.
Знать:
– определение имени существительного, значение и употребление;
– род имени существительного: мужской, женский, средний;
– существительные мужского и женского рода с шипящими на конце (рожь, нож, ночь, мяч, мышь, камыш, вещь);
– правописание безударных падежных окончаний имен существительных I, II, III склонения (кроме существительных на -мя, -ий, -ья, -ье, -ия,
-ов, -ин).
Уметь:
– различать имена существительные, отвечающие на вопросы кто? и что?; имена существительные мужского, женского и среднего рода;
– различать склонения имен существительных
Знать:
– определение имени существительного, значение и употребление; – род имени существительного: мужской, женский, средний;
– существительные мужского и женского рода с шипящими на конце (рожь, нож, ночь, мяч, мышь, камыш, вещь);
– правописание безударных падежных окончаний имен существительных I, II, III склонения (кроме существительных на -мя, -ий, -ья, -ье, -ия,
-ов, -ин).
Уметь:
– различать имена существительные, отвечающие на вопросы кто? и что?; имена существительные мужского, женского и среднего рода;
– различать склонения имен существительных;
– изменять существительные по числам, падежам (падежные вопросыЗнать:
-вывод сформулированного правила, алгоритм определения склонения имен существительных;
- орфограмму «Ь после шипящих на конце существительных ж. р. 3-го склонения»,
- общее правило написания безударных падежных окончаний имен существительных
Уметь:
- выполнять морфологический разбор имени существительного;
- находить, отличать несклоняемые существительные, определять их особенности;
- употреблять в письменной речи несклоняемые существительные с разными предлогами, предложения с однородными членами
- правильно записывать существительные м. р. с шипящим на конце;
- применять изученный теоретический материал, орфографические и пунктуационные правила при выполнении практических заданий;
- применять изученные орфограммы при написании контрольного диктанта
Знать:
– значение и употребление имен прилагательных в речи;
– изменение прилагательных по родам, числам и падежам, согласование с именами существительными;
– склонение имен прилагательных, кроме прилагательных на -ий, -ья, -ов, -ин;
– правописание безударных окончаний имен прилагательных (кроме прилагательных с основой на ц)
- правило, порядок морфологического разбора прилагательного
- правило написания безударных падежных окончаний имен прилагательных.
Уметь:
- изменять прилагательные по родам, числам и падежам;
- выполнять морфологический разбор прилагательного;
- применять правило на практике, графически обозначать орфограммы;
- использовать в письменной речи слова с изученными орфограммами, предложения с однородными членами, сложные предложения;
- актуализировать знания, выполнять словарную и проверочную работу, опираясь на изученный материал
Знать:
– значение и употребление глагола в речи;
– неопределенную форму глагола, вопросы что делать? что сделать?;
– изменение глаголов по временам, лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение);
– изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам;
– правописание глаголов во 2-м лице ед. ч.;
- алгоритм определения спряжения глагола.
– правописание безударных личных окончаний глаголов
(1 и 2-го спряжения), не с глаголами;
Уметь:
– наблюдать за употреблением глаголов в устной и письменной речи;
– пользоваться алгоритмом определения спряжения глагола
- применять изученный теоретический материал, орфографические и пунктуационные правила при выполнении практических заданий;
-применять изученный материал по теме при написании контрольного диктанта
Уметь:
– видеть в словах изученные орфограммы;
– использовать в
устной и письменной речи глаголы;
– составлять устный рассказ на тему «Что нового я узнал о глаголе в этом году»
Личностные результаты:
- эмоциональность; умение осознавать и определять свои эмоции;
-эмпатия - умение осознавать и определять эмоции других людей;сочувствовать другим людям, сопереживать;
- чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;
- любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;
- интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;
- интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;
- интерес к изучению языка;
- осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.
Регулятивные УУД:
- самостоятельно формулировать тему и цели урока;
- составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;
- работать по плану; сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;
-в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
Познавательные УУД:
- вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;
- пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;
- извлекать информацию, представленную в разных формах ;- перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);
- осуществлять анализ и синтез;
-устанавливать причинно – следственные связи;
- строить рассуждения.
Коммуникативные УУД:
- оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;
- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи;
- высказывать и обосновывать свою точку зрения;
- слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;
- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
- задавать вопросы.
Личностные результаты:
- эмоциональность; умение осознавать и определять свои эмоции;
-эмпатия - умение осознавать и определять эмоции других людей;сочувствовать другим людям, сопереживать;
- чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;
- любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;
- интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;
- интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;
- интерес к изучению языка;
- осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.
Регулятивные УУД:
- самостоятельно формулировать тему и цели урока;
- составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;
- работать по плану; сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;
-в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
Познавательные УУД:
- вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;
- пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;
- извлекать информацию, представленную в разных формах ;- перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);
- осуществлять анализ и синтез;
-устанавливать причинно – следственные связи;
- строить рассужденииКоммуникативные УУД:
- оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;
- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи;
- высказывать и обосновывать свою точку зрения;
- слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;
- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
- задавать вопросы.
2 Контрольное списывание №1 1 Повторение 3-7 Повторение фонетики и графики. Слог и ударение.
5 8-11 Повторение орфографии. 4 12 Повторение состава слова. 1 13 Повторение частей речи 1 14 Повторение синтаксиса 1 15 Что мы знаем о пунктуации. Обобщение по разделу 1 16,17 Р/р Обучающее изложение «Золотой рубль» 2 18 Контрольный диктант №1 1 19 Входная административная работа Работа над ошибками. 1 ПРЕДЛОЖЕНИЕ. ТЕКСТ.
2. Простое предложение. Предложение с однородными членами. 20 Отличие простого предложения от сложного. 1 21-25 Предложения с однородными членами. Знаки препинания в предложениях с союзами. 4 26, 27 Р/р Обучающее изложение «Что я люблю» 2 28, 29 Р/р Обучающее сочинение «Что я люблю» 2 30 Проверочная работа №1 1 31 Контрольный диктант № 2 1 32 Работа над ошибками 1 Сложные предложения с союзами
33-37 Отличие сложного предложения от простого. Знаки препинания в предложении с союзами. 5 38 Р/р Составление текста по плану. Свободный диктант. 1 39,40 Р/р Обучающее сочинение «Субботний вечер у нас дома» 2 41 Проверочная работа № 2 1 42 Контрольный диктант №3 1 43 Работа над ошибками 1 4. Предложения с прямой речью
44 Понятие о прямой речи. 1 45-47 Знаки препинания в предложении с прямой речью. 3 48 Р/р Обучающее сочинение «Что сказала мама». 1 49 Запись цитаты. 1 50,51 Знаки препинания в предложениях разных видов. 2 52,53 Р/р Обучающее изложение «В здоровом теле здоровый дух». 2 54 Контрольный диктант №4 1 55 Работа над ошибками. 1 СЛОВО.
ЧАСТИ РЕЧИ И ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ
Имя существительное.
5. Что мы знаем об имени существительном. 56 Признаки имени существительного. 1 57 Роль существительного в речи. 1 58 Р/р Сочинение – миниатюра «Вид из окна» 1 59 Закрепление. Многозначные слова, синонимы, омонимы. 1 6. Изменение существительных по падежам.
60-61 Словоизменение имени существительного. 2 62 Изменение по падежам во множественном и единственном числе. 1 63-68 Знакомство с падежами. 6 69,70 Обобщение. Составление устного рассказа о падежах. 2 71 Проверочная работа №3 1 7. Три склонения имен существительных.
72-75 Знакомство со склонениями. Определение склонения у существительных. Морфологический разбор. 4 76 Несклоняемые имена существительные. 1 77 Р/р Обучающее сочинение «Пальчики оближешь!» 1 8. Правописание мягкого знака после шипящих на конце существительных. 78 -82 Мягкий знак после шипящих на конце существительных женского рода 5 83 Проверочная работа №4 1 84 Контрольный диктант №5 1 85 Работа над ошибками 1 9. Правописание безударных падежных окончаний имен существительных. 86 Правило правописания безударных окончаний имен существительных. 1 87-91 Развитие умения применять орфограмму. 5 92,93 Р/р Обучающее изложение «Первая газета» 2 94,95 Р/р Обучающее сочинение-описание «Прогулка» 2 96 Проверочная работа №5. Контрольный словарный диктант. 1 97 Контрольный диктант №6 1 98 Работа над ошибками 1 Имя прилагательное.
10. Что мы знаем об имени прилагательном 99 Роль прилагательных в речи. Два типа текстов. 1 100 Роль прилагательных-антонимов в речи. 1 101 Морфологический разбор. 1 11. Словоизменение имен прилагательных. 102,103 Изменение прилагательных по падежам. 2 Личностные результаты:
- эмоциональность; умение осознавать и определять свои эмоции;
-эмпатия - умение осознавать и определять эмоции других людей;сочувствовать другим людям, сопереживать;
- чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;
- любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;
- интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;
- интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;
- интерес к изучению языка;
- осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.
Регулятивные УУД:
- самостоятельно формулировать тему и цели урока;
- составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;
- работать по плану; сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;
-в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
Познавательные УУД:
- вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;
- пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;
- извлекать информацию, представленную в разных формах ;- перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);
- осуществлять анализ и синтез;
-устанавливать причинно – следственные связи;
- строить рассуждения.
Коммуникативные УУД:
- оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;
- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи;
- высказывать и обосновывать свою точку зрения;
- слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;
- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
- задавать вопросы.
104 Словосочетания сущ. + прил.Главное и зависимое слово. 1 12. Правописание безударных падежных окончаний имен прилагательных 105-108 Правило правописания безударных падежных окончаний имен прилагательных. 4 109 Свободный диктант. 1 110,111 Р/р Обучающее изложение «Первое путешествие». 2 112 Р/р Обучающее сочинение-описание «Моя любимая игрушка» 1 113 Проверочная работа №6. 1 114 Контрольный диктант №7. 1 115 Контрольный словарный диктант. 1 116 Работа над ошибками. 1 ГЛАГОЛ
13. Что мы знаем о глаголе 117,118 Роль глаголов в речи. Правописание глаголов с частицей не. 2 119-122 Грамматические признаки глагола. Морфологический разбор. 4 14. Словоизменение глаголов.
123,124 Понятие о спряжении глагола. Личные окончания глаголов I и II спряжения. 2 125 Определение спряжения глагола по ударному окончанию. 1 15. Правописание безударных личных окончаний глаголов. 126-128 Определение спряжения глагола по безударному окончанию. 3 129 Глаголы – исключения. 1 130-133 Закрепление. 4 134 Разбор глагола как часть речи. 1 135 Р/р Обучающее сочинение по картинкам 1 136 Контрольный диктант №8 1 137 Знакомство с возвратной формой глагола. 1 138-141 Мягкий знак после шипящих в глаголах
2-го лица ед. числа. 4 142-144 Закрепление. 3 145,146 Р/р Обучающее изложение «Первые школы» 2 147 Контрольное списывание № 2
Работа над ошибками. 1 16. Разбор глагола по составу.
148-151 Знакомство с алгоритмом разбора. Безударная гласная в окончаниях глагола. 4 152 Р/р Обучающее сочинение 1 153,154 Работа над ошибками. Закрепление. 2 155 Р/р Обучающее сочинение «День моей мамы» 1 156 Повторение по теме «Глагол» Контрольный словарный диктант. 1 157 Проверочная работа №7 1 158,159 Обобщение по теме. 2 160 Контрольный диктант №9 1 161 Работа над ошибками 1 17. Повторение
162-164 Повторение разделов «Слово», «Предложение», «Текст» 3 165 Р/р Обучающее сочинение «О чем рассказывает слово» 1 166,167 Р/р Контрольное изложение «Странный дуэт» 2 168 Итоговая контрольная работа 1 169 Итоговый контрольный диктант. 1 170 Работа над ошибками. Итоговый урок. 1

Приложенные файлы


Добавить комментарий