Конспект урока немецкого языка в 3 классе по теме Осень

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
«Дружбинская средняя общеобразовательная школа»
Алейского района Алтайского края











Конспект урока по немецкому языку
в 3 классе
«Осень»





подготовила
учитель немецкого языка
Маркова Татьяна Геннадьевна






с. Дружба
2014
Тема: Осень
Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний
Цели:
Образовательная:
1. Создать условия для закрепления изученного лексического материала по подтемам «Природа осенью», «Овощи и фрукты», «Дикие животные»;
2. Создать условия для закрепления грамматического материала по темам «Образование числительных от 13 до 20», «Употребление отрицательного местоимения kein(e)»;
3. Развивать навыки монологической речи на основе изученной лексики;
4. Развивать навыки чтения, аудирования;
Развивающая:
1. Развивать память, мышление учащихся;
2. Обеспечить развитие у школьников умения ставить цель;
3. Содействовать развитию у детей умения общаться;
4. Развивать воображение, способности к языковой догадке, к доказательности суждения, к анализу и сравнению;
Воспитательная:
1. Повысить интерес учащихся к изучению немецкого языка посредством инновационных технологий, игр;
2. Привлечение внимания уч-ся к жизни природы, развитие наблюдательности;
3. Воспитывать умение слушать друг друга, корректно исправлять ошибки.
Задачи:
1. Активизировать употребление пройденной лексики по темам «Осень», «Овощи и фрукты», «Дикие животные»;
2. Обобщение лексических единиц через их использование в устной речи;
3. Организовать повторение грамматического материала: образование количественных числительных от 13 до 20;
4. Активизировать речемыслительную деятельность в целом: при решении
речемыслительных задач, при работе над текстом, над аудированием, над серией картинок.


Оборудование для урока: учебник „Deutsch, 3 Klasse“ И.Л.Бим, Л.И. Рыжова, Л.М. Фомичева, компьютер, проектная доска, проектор, презентация по ходу урока, карточки с изображением фруктов.
Планируемые результаты.
Предметные: выражать отношение к прочитанному, понимать на слух речь учителя по ходу ведения урока; выражать сомнение, переспрашивать; возражать; уметь делать краткие связные сообщения; уметь зрительно воспринимать текст, узнавая знакомые слова, грамматические явления, и полностью понимать его; уметь воспроизводить немецкие стихотворения.
Личностные:
- осознание своей роли ученика;
- формирование таких интеллектуальных операций, как анализ, сравнение, начальных умений словесно-логического мышления;
- осознание иностранного языка, как средства общения между людьми.
Метапредметные:
- развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника, формирование мотивации к изучению иностранного языка;
- развитие умения взаимодействовать с окружающими при выполнении разных ролей в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;
- развитие коммуникативных способностей школьника, умение выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи.

Ход урока
I Организационный момент
- Приветствие класса: Guten Tag, Kinder! Guten, liebe Gдste! Ich bin froh euch zu sehen! Kinder, setzt euch!
- Разговор с дежурным: Wer hat heute Klassendienst? Wer fehlt heute in der Klasse? Also, wir beginnen unsere Stunde!
II Фонетическая зарядка
На экране слайд №1.
Zuerst machen wir eine Mundgymnastik! Seht an die Tafel! Hier steht ein kleines Gedich
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
(Учащиеся работают со стихотворением по теме. Проговаривают его за учителем. Затем используются разные режимы чтения: быстро, медленно. После прочтения стихотворение переводится на русский язык).
Постановка темы урока
На экране слайд №2.
Also, findet eine
· passende Ьberschrift zum Gedicht! Wie meint ihr, wie heiЯt dieses Gedicht? Richtig! Der Herbst! (На экран выводится название стихотворения)
Das ist das Thema unserer Stunde. Heute werden wir wieder ьber den Herbst sprechen.
Целеполагание
Aber heute wiederholen wir alles. Wie meint ihr, was wir in dieser Stunde machen werden. (Учащиеся ставят перед собой цели)
На экране слайд №3.
Учитель выводит цели на экран.
III. Организация чтения учащимися текста и его обсуждение
Работа с учебником стр. 67-68 упр.6.
Чтение текста с рисунками. Учащиеся должны вместо рисунков поставить слова. После прочтения текст переводится на русский язык.
IV Закрепление изученной лексики
На экране слайд №4.
1.Also, beginnen wir zu arbeiten. Jetzt wiederholen wir die Wцrter zum Thema „Obst und Gemьse“. Seht an die Tafel. Hier ein „Magisches Quadrat“. Welche Obst und Gemьse sind hier versteckt?
T
W
J
E
T
O
M
A
T
E

G
U
R
K
E
M
O
B
S
T

I
S
F
E
O
H
Z
R
C
V

B
K
A
R
T
O
F
F
E
L

I
N
G
E
M
Ь
S
E
W
B

R
D
B
Z
G
P
A
I
G
O

N
C
F
U
A
P
F
E
L
Y

E
O
K
X
M
U
Q
F
C
K

Учащиеся выходят к проектной доске и вычеркивают найденные слова.
2.Was passt zusammen?
На экране слайд №5.
der Apfel die Gurken
die Birne die Tomaten
die Kartoffel die Дpfel
die Tomate die Kartoffeln
die Gurke die Birnen
(В этом задании повторяется множественное число изученных существительных для того, чтобы выполнить следующее задание).
3. На экране слайд №6.
Wir spielen „Gib mir bitte...“
Muster A. Gib mir bitte zwei Gurken.
B. Nehmen Sie bitte zwei Gurken.
(Проводится игра «Дай мне пожалуйста» в виде диалога между учениками. У учащихся на столах карточки с изображением овощей и фруктов. Учащиеся дают друг другу столько фруктов, сколько просит собеседник. В этом задании отрабатывается и пройденная лексика и числительные).
VI Физкультминутка (действия + проговаривание)
Und jetzt ist eine kleine Turnpause. Steht auf!
Ich sage, ihr wiederholt!
Es ist Herbst. Der Wind weht. Die Blдtter fallen. Die Blдtter fallen auf die Erde. Die Blдtter tanzen im Wind.
(Учитель говорит предложения и показывает действие, а учащиеся повторяют за ним. Например, дует ветер, падают листья и т.д.)
4. Повторение слов по теме «Дикие животные»
На экране слайд №7.
Учащиеся отвечают на вопрос учителя Wer ist das? Учитель показывает на картинку и спрашивает «Кто это?» - учащиеся отвечают. После того как все животные названы, учитель предлагает учащимся описать животных с помощью данных прилагательных.
На экране слайд №8-10.
Wer ist das? Ratet mal!
Muster: Ist das ein Bдr?
Nein, das ist kein Bдr?
Das ist ein Fuchs.
Учащиеся угадывают, какие животные спрятались на картинках, употребляя при этом отрицательное местоимение kein(e).
V Организация тренировки учащихся в употреблении грамматического материала «Образование количественных числительных» от 13 до 20
На экране слайд №11-13
Правило. (Сначала учитель с учащимися проговаривает правило образования числительных от 13 до 20).
Учащиеся выходят к доске и считают животных, отвечая на вопрос учителя «Wie viel Hasen sind hier?“
На экране слайд №14-17
Игра-тренажер «Маша на прогулке». Давайте поможем Маше поймать бабочек.
VI Заключительный этап урока
Ich danke euch fьr die Arbeit.
Ihr arbeitet heute sehr gut und bekommt keine Hausaufgabe.
Ich gebe euch folgende Noten:
Давайте вернемся к целям нашего урока. Достигли ли мы этих целей?
Какие трудности возникли у вас на уроке и как вы с ними справились?
Что запомнилось лучше всего?
Кого можно поблагодарить за хорошую работу на уроке?
Какие цели поставим на будущее?

















Список использованной литературы
1. И.Л.Бим, Л.И. Рыжова, Л.М. Фомичева. Учебник. Немецкий язык. 3 класс. Ч.1.- М.: «Просвещение», 2013
2. И.Л.Бим, Л.И. Рыжова, Л.М. Фомичева. Рабочая тетрадь. Немецкий язык. 3 класс. Ч.1.- М.: «Просвещение», 2014




15

Приложенные файлы


Добавить комментарий