С. Михалков «Новогодняя быль»

Урок литературного чтения во 2 классе.

Тема: С. Михалков «Новогодняя быль»(слайд 1)

Цели деятельности педагога: создать условия для развития интереса к литературному творчеству и чтению речевых умений, фонематического слуха, памяти и мышления; познакомить учащихся с произведением С. Михалкова «Новогодняя быль», совершенствовать умения работать с иллюстрациями.
Тип урока: постановка и решение учебной задачи.
Планируемые результаты образования:
Предметные: умение выразительно читать и пересказывать произведение, используя соответствующую лексику.
Личностные: интерес к учебному труду; умение оценивать свои поступки и знания; внимание к переживаниям других людей; чувство сопереживания.
Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий – УУД):
Познавательные: умение анализировать и сравнивать произведения и героев.
Регулятивные: умение самостоятельно оценивать правильность выполнения действий; планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей.
Коммуникативные: умение высказывать своё отношение к литературным произведениям и героям, ориентироваться на позицию партнёра, вырабатывая общую позицию.
Формы и методы обучения: групповая, индивидуальная; непродуктивный.
Образовательные ресурсы: карточки с играми; касса букв; альбомные листы для каждого ученика; словари по [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]; выставка рисунков учащихся, карандаши.
I. Мотивация учебной деятельности.
Личностные УУД: положительное отношение и интерес к урокам литературного чтения.
Регулятивные УУ
Д: принимать и сохранять учебную задачу; уметь вносить коррективы в действие после его завершения на основе оценки учителя.
Коммуникативные УУД: уметь строить монологическое высказывание по теме урока, получать нужную информацию, задавая вопросы учителю и сопоставляя его ответы.






Ход урока:
Организационный момент.
Снежок порхает, кружится, На улице бело. И превратились лужицы В холодное стекло.
(Н. Некрасов)
- Что вы почувствовали, услышав эти строки? (Обобщить ответы детей).
- Какой раздел литературного чтения мы продолжаем изучать?

II. Проверка домашнего задании.
1)Рассмотрим выставку рисунков к русской народной сказке «Два Мороза». 2)Объяснить одну из пословиц:
«Мороз велик, да стоять не велит», «Где тепло, тут и добро», «Хочешь есть калачи, так не сиди на печи», «У работающего дело в руках огнём горит», «Береги нос в большой мороз».

III. Речевая разминка.( слайд 2)
а)Дети проговаривают чистоговорки:
- ма-ма-ма – пришла снежная зима,
– ег-ег-ег – все засыпал белый снег,
– ки-ки-ки – любим мы [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] в снежки,
– оз-оз-оз – щиплет щеки нам мороз,
– лю-лю-лю – зиму снежную люблю.

б) Проговорите скороговорку (слайд 3)
Ель на ежика похожа:
Еж в иголках, елка тоже
- Начните читать шёпотом и постепенно усиливайте голос.
- Начните читать медленно и постепенно ускоряя темп.

IV. Постановка целей урока.
- Приближается праздник – Новый год. Чем примечателен этот праздник? (Это волшебный праздник, мы загадываем желания или отправляем письма деду морозу и желания исполняются, происходят даже невероятные – сказочные события.)
- Сегодня на уроке мы прочитаем новогоднюю сказку.

V. Определение темы урока.
-Откройте учебник на странице 203.
-Определите тему урока.
-Попробуйте по названию определить, о чем пойдет речь в произведении.
- Кто автор произведения?
Какие произведения С. Михалкова вы помните?( слайд 4-6)
Сергей Михалков родился 13 марта 1913 года в Москве. Кроме Сергея в семье воспитывались еще два мальчика: Михаил, Александр. Писать стихи Сергей начал еще в детстве. Школьные годы Михалков провел в Пятигорске. В 1930 году он окончил среднюю школу, но еще за два года до этого было опубликовано его первое стихотворение «Дорога». Затем Михалков обучался в Литературном институте имени Горького. В это же время Михалковым была издана первая книга стихов. В годы Великой Отечественной войны Михалков находился в рядах Красной армии, работал в армейской печати.
Знаменитые строки на гранитной плите Вечного огня у Кремлевской стены: "Имя твое неизвестно, подвиг твой бессмертен", - также принадлежит Михалкову.
После Великой Отечественной войны Михалков продолжил свою литературную деятельность.

VI. Подготовительная работа перед чтением. (слайд 7)
-Прочитайте сначала по слогам, затем целыми словами.
На-лю-бо-вать-ся – налюбоваться
По-зна-ко-ми-лась – познакомилась
Рас-ка-чи-вай-ся – раскачивайся
Бес-по-кой-ство – беспокойство
Спря-тать-ся – спрятаться
Об-ла-мы-ва-лись – обламывались
При-бли-жа-ю-ще-го-ся – приближающегося
-Читайте целыми словами: (слайд 8)
Лес – лесная, лесничий
Ночь – переночевал
Цвет – цветные
Стекло – стеклянные
Серебро – серебряные
- Какие это слова?(однокоренные)

VII. Сказку читает учитель, подготовленные дети роли Ёлочки, Сороки, человека и мальчика. Проверка усвоения понимания

1 часть
Где жила ёлочка?
Почему елочка не чувствовала себя одинокой?
Были ли у неё друзья?
С помощью эмоционального знака покажите настроение ёлочки в данный момент. [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]


2 часть
Почему ёлочка прожила лето и осень в страхе и беспокойстве?
О чем рассказала сорока?
Какие чувства могли бы возникнуть у вас в такой ситуации?
Какой характер был у елочки?
(Она была доброй, скромной, воспитанной, вежливой – вежливо попросила, тихо прошептала, неуверенно возразила)
Что можете сказать про сороку? (говорит быстро – прострекотала)
С помощью эмоционального знака покажите настроение ёлочки в данный момент. [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]

3 часть
О чем мечтала елочка вплоть до последнего дня уходящего года?
С помощью эмоционального знака покажите настроение ёлочки в данный момент.
Как вы думаете, с каким намерениями к ней мог идти человек?
Для чего срубают ёлки под новый год?
Что может случиться, если перед новым годом будут производить массовую вырубку ёлок?
Для чего нужны нам эти деревья? (древесина используется в строительстве, при производстве бумаги, музыкальных инструментов; из нее добывают смолу, скипидар, и пр.)
Что нужно сделать, чтобы росли елки?

4 часть
Что случилось в первый день нового года? (дети и лесничий пришли к ёлке)
С помощью эмоционального знака покажите настроение ёлочки в данный момент. [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
Раз это случилось много лет назад, то, что случилось с елочкой? (выросла)
Как вы думаете, сколько лет живут ели? (Живёт 250300, редко 500 лет, достигает высоты 2050 м и в диаметре до 1 м.)

VIII. Физ. минутка.

Елочка
У маленьких детишек
Елочка большая.
Огнями и шарами
Елочка сверкает.
Ай да елочка!
Погляди, погляди!
Деткам, елочка,
Посвети, посвети! (Дети поднимают над головой руки и поворачивают ладони вправо и влево, потом читают стихи. Грозят пальчиком.)
Не коли нас, елочка,
Веточкой лохматой.
Убери иголочки
Дальше от ребяток.


IX.Беседа после чтения
- Понравилось произведение?
- Выразите своё мнение о произведении одним словом.
- Докажите, что это сказка.
- Почему автор назвал эту сказку былью?
- Посмотрите на иллюстрацию на странице 205. Какой эпизод сказки изображён?
- Что произошло с Ёлочкой дальше?
- Что с ней случилось, когда она очнулась?
- Что вам особенно понравилось в этой истории?
- Какова основная мысль сказки?
- От чьего лица ведётся рассказ?
- Чему учит это произведение?

- Принесла ли Ёлочка кому-нибудь радость? Почему?
- Поднимите руки те, кто переживал вместе с елочкой

Работа с [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] планом.( слайд 9)
-Я приготовила для вас 5 иллюстраций к “Новогодней были”.
Назовите их по порядку

-На ваших [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] лежит листочек с 3 пословицами. Вам нужно выбрать, какая из них отражает главную мысль “Новогодней были”?
Добро помни, а зло забывай.
За всякое дело берись умело
Все хорошо, что хорошо кончается.

- С.Михалков эту историю записал и в стихах. Послушайте всё стихотворение (читает подготовленный ученик).
В снегу стояла ёлочка –
Зелёная иголочка,
Смолистая,
Здоровая,
Полутораметровая.
Произошло событие
В один из зимних дней:
Лесник решил срубить её! –
Так показалось ей.
Она была замечена,
Была окружена
И только поздно вечером
Пришла в себя она.
Какое чувство странное!
Исчез куда-то страх
Фонарики стеклянные
Горят в её ветвях.
Сверкают украшения –
Какой нарядный вид!
При этом без сомнения,
Она в лесу стоит.
Не срубленная! Целая!
Красива и крепка!...
Кто спас, кто разодел её?
Сынишка лесника!
- Какой вариант истории вам больше понравился? Почему?

X. Закрепление изученного. Тест. ( слайд 10)
Дети работают над тестом в парах.
Кто автор сказки?
а) С.Маршак;
б) С.Михалков;
в) Н.Сладков.
Недалеко от чего росла ёлочка?
а) от леса;
б) от города;
в) от дома лесника.
С кем она однажды познакомилась?
а) с зайцем;
б) с лисой;
в) с волком.
Кто рассказал ёлочке про Новый год?
а) ворона;
б) сорока;
в) сова.
В страхе и беспокойстве ёлочка прожила:
а) весну и лето;
б) лето и осень;
в) осень и зиму.
Когда нашли Ёлочку?
а) 30 декабря;
б) 31 декабря;
в) 1 января.
Ёлочку:
а) срубили;
б) нарядили;
в) срубили и нарядили.
- Проверим фронтально, сверяя ответы с доски.

XI. Рефлексия.
- Что у вас особенно получилось на уроке?
- За что вы похвалили бы себя?
- Где пригодятся знания, полученные на уроке?

XII. Подведение итогов урока.
- Какое произведение читали на уроке?
- Что хотел донести до нас С.Михалков?
- О чём должен помнить каждый человек на планете?

Домашнее задание.
Подготовить выразительное чтение сказки и пересказ от лица Ёлочки.

Приложенные файлы


Добавить комментарий