Выполнила:
Воспитатель I квалификационной категории
БУ ДОУ ДСОВ №4»Родничок»
Абрамова Ирина Ивановна
Перспективное планирование воспитательной – образовательной работы по формирования экологических представлений детей старшего дошкольного возраста
Занятия
Совместная деятельность детей и взрослых.
Дидактические игры для самостоятельной деятельности детей .
1.Тема: "Приготовим винегрет".
Цель: учить детей находить овощи по описанию, систематизировать представления об овощах с помощью вкусовых анализаторов, воспитывать желание выращивать урожай на огороде.
Материал: натуральные овощи (свекла, лук, картофель, капуста), нож, фартуки, клеёнки.
Методические приёмы:
- загадывание загадок;
- д/ и "Узнай по вкусу овощ";
- приготовление винегрета;
-д/и "Что в земле, а что под землёй".
2. Тема: "Живые шнурочки" (эксперимент).
Цель:
-расширить и конкретизировать представления детей о дождевых червях, их роли в природе и жизни человека;
- учить устанавливать экологически значимые связи;
- закрепить навыки сравнительного наблюдения (червь и многоножка), учит выделять в сравнении существенные признаки;
- развивать познавательный интерес, стимулировать потребность в исследовательской деятельности;
- воспитывать гуманное отношение к живым существам;
- формировать у детей объяснительную речь, учить строить сложные предложения, используя опорные слова.
Материал: коробочки с дождевыми червями на каждого ребёнка ; лупы; Стекло; баночка с водой; палочка, смоченная уксусом; поддон с землёй; многоножки в банке.
Методические приёмы:
- загадывание загадки;
- наблюдение за передвижением червей;
- рассматривание тельца червяка через лупу;
- беседа о строении червя;
- эксперимент – доказательство;
- игровая ситуация "Соседи";
- игровое упражнение "Изобрази многоножку";
- Д/ и "Друг или враг".
3.Тема: "Без билета - по всему свету"
( игра – эксперимент).
Цель:
- показать детям способ распространения семян и плодов на примере семян одуванчика, репейника, огурца - артеллериста, яблока и др.;
- установить зависимость способа распространения от строения плодов и семян;
- развивать интерес к жизни растений ;
-воспитывать бережное отношение к природным материалам.
4. Тема: "Путешествие в зимнюю сказку".
Цель:
- закрепить представление детей о зимних изменениях в природе;
- вспомнить о жизни животных и птиц в лесу в зимний период;
- пробуждать эмоциональный отклик на явления зимней природы;
- учить использовать в речи слова и выражения участия, эмоционального сочувствия, сострадания.
Материал: фланелеграф, изображения диких животных , уздечка с колокольцами, лукошко, перчаточная кукла "Заинька", картинка с изображением тройки коней, аудиозапись музыки П. И . Чайковского "Декабрь" из цикла "Времена года".
Методические приёмы:
- загадывание загадок о зиме, снеге, морозе;
- беседа на тему "Мороз – художник";
- игра на фланелеграфе "Кто как зимует?";
- словесная игра "Кто больше слов скажет о том, кто что делает".
- проблемная ситуация "Как помочь зайчику?";
- рассматривание картины "Тройка";
- игра-хоровод "Как на тоненький ледок".
5. Тема "Азбука поведения в природе".
Цель:
- познакомить детей с правилами поведения в природе;
- вызвать желание быть другом и защитником природы.
Материал: магнитофон, правила друзей природы в рисунках, карандаши, альбомные листы.
Методические приёмы:
- беседа на тему "Матушка природа. Кто она?";
- психологический тест "Жалоба леса";
- беседа "Кто может быть защитником леса?";
- Д/ и "Семь желаний природы";
- моделирование.
1.Д/ и " Найди , что опишу".
Цель: развивать умение находить растение по описанию его отличительных признаков.
2.Д/ и "Овощехранилище".
Цель: напомнить детям о том, что овощи выращивают на огороде, а фрукты – в садах; учит группировать овощи, фрукты по способам использования их в быту.
4. Д/ и "Путешествие".
Цель: совершенствовать умение находить дорогу по названиям знакомых растений .
5. Д/ и "Вершки – корешки".
Цель: закрепить знания о частях растений (овощи, фрукты), совершенствовать умение составлять из частей целое изображение.
6. Д/ и "Угадай, что в мешочке".
Цель: развивать умение узнавать растения , овощи, фрукты по признакам, воспринимаемым на ощупь.
7. Труд на "Зимнем огороде".
Цель: учить детей рыхлить землю в ящиках с огурцами, устанавливать зависимость между уходом за растением и его ростом. Формировать представление о том, что растения живые – они дышат листьями. Учить пользоваться доказательной речью.
8. Игровая ситуация "Кто оставил следы (комочки земли) на тропинке?".
Цель: закрепить знания о строении животных , насекомых и червей.
9. Д/ и "Пищевые цепочки".
Цель: закрепить знания детей о питании и приспособлении животных к условиям обитания.
10. Наблюдение за морской свинкой .
Цель: продолжать знакомить детей с повадками морской свинки, закреплять знания о том, как она ест, спит, двигается, воспитывать любовь к животным .
11. Д/ и "Кто где живёт".
Цель: закрепить умение классифицировать животных по месту их обитания, уточнять и расширять представления о внешнем виде и способах передвижения животных .
12.Д/ и "Узнай животное по схеме"
Цель: продолжать учить детей узнавать животное по обобщающим признакам (млекопитающие, насекомые, рыбы, птицы).
13. Д/ и "Кто где живёт".
Цель: закрепить знания детей о месте обитания животных ( У лисы – нора, у птицы – гнездо, у медведя – берлога и т.д.).
14. Д/ и "Зоопарк"
Цель: познакомить детей с животными разных климатических зон, устанавливать зависимость строения, окраски и повадок от места обитания.
15.Беседа о птицах Ульяновской области.
Цель: уточнять и расширять представления о разнообразии птиц, формировать знания об общих признаках птиц. Учить видеть особенности в их строении и поведении. Закреплять умение сравнивать объекты по выделенным признакам, пользуясь элементами предметной модели. Воспитывать заботливое отношение к птицам.
16. Труд в уголке природы "Почистим клетку у морской свинки".
Цель: закрепить трудовые навыки по уходу за животными , формировать представления о том, что животные живые существа – они растут, дышат, питаются. Учить устанавливать взаимосвязь между внешним видом и уходом. Учит пользоваться доказательной речью. Поддерживать интерес к уходу за животными .
17. Д/ и "Листья, корни, стебельки".
Цель: систематизировать знания о строении растений , выделять основные части растений и соотносить их строение с экологическими особенностями сочетания.
18. Д/ и "что появится из цветка".
Цель: систематизировать знания о росте и развитии растений ; упражнять детей в подборе пар: цветок – плод; воспитывать интерес к растительному миру.
19. Д/ и " Найди растение по семенам".
Цель: совершенствовать умение находить целое по части.
20 Д/ и магазин "Семена".
Цель: закрепить умение группировать растение по месту произрастания и использованию в быту.
21. Д/ и – труд "Банный день".
Цель: учить детей устанавливать связи между особенностями листьев и способами удаления с них пыли, закрепить названия комнатных растений и их частей, отличительных признаков.
22. Д/ и - эксперимент "Усик, луковка, розетка".
Цель: показать детям способы размножения комнатных растений ; условиях, необходимых для молодых саженцев; воспитывать бережное отношение к молодым росткам.
23.Игровая обучающая ситуация с игрушками – аналогами "Красота живой ели и наряженной искусственной ёлки".
Цель: учить детей понимать разнообразную красоту, видеть и ценить красоту живого растения .
24. Д/ и "Экологические круги".
Цель: закрепить умение классифицировать животных по разным признакам; выделять существенные признаки отдельных групп животных .
25.Д/ и "Когда это бывает?";
Цель: закрепить умение по описанию узнавать время года.
26. Игровая обучающая ситуация "Посещение выставки в картинной галерее".
Цель: учить детей воспринимать произведения искусства, видеть красоту отражённой природы; понимать, что это впечатления художника о природе, полученные через наблюдения и общение с ней. Познакомить детей с некоторыми известными художниками – пейзажистами (Айвазовский, Шишкин, Левитан, Саврасов и др.).
27.Д/ и "Что опасно для природы?".
Цель: уточнить экологические знания детей , определяющие отношения между природой и человеком на основе конкретных правил поведения в лесу, на лугу, и др. природных сообществах.
28.Д/ и "В заповеднике".
Цель: систематизировать знания о том, как люди пытаются решать проблемы загрязнения заповедников, охрану растительного и животного мира; воспитывать бережное отношение к природе заповедных мест.
29. Д/ и – труд "Лесник".
Цель: закрепить знание внешнего вида деревьев и кустарников, их составные части (ствол, ветки, листья, семена); умение собирать только те семена, которые назовёт воспитатель.
30 Д/ и "Плохо – хорошо".
Цель: закрепить правила поведения в природе.
Игры :
1. Сюжетно-ролевые:
– магазин "Семена".
Цель: закрепить умение группировать растения по месту произрастания.
- "Консервный завод".
Цель: закрепить умение определять спелость плодов по внешнему признаку (окраске, величине, плотности); группировать овощи и фрукты по степени спелости.
- "Айболит спешит на помощь".
Цель: продолжать учить бережно относиться к животным , сочувствовать их состоянию; оказывать помощь; дополнить знания детей о жизни животных в Африке; учить детей использовать ранее полученные знания в игре ; учить речевому диалогу между собой.
- магазин "Цветы".
Цель: закрепит умение находить цветы по описанию.
- "Зоопарк".
Цель: познакомить детей с разнообразием животного мира лесной, степной зоны, водоёмов, пустыни.
- "Путешествие"
Цель: закрепить знания о животном и растительном мире нашей планеты, показать их разнообразие и красоту; значимость для человека.
- "Театр зверей"
Цель: показать сходство и отличие в проявлении чувств животных и человека; приучать детей к бережному отношению к объектам живой природы, желанию заботится о них.
- "Ферма".
Цель: познакомить с профессией свиновода, конюха, дояркой; закрепить навыки ухода за домашними животными ; воспитывать заботливое отношение к домашним животным ; оценивать значимость этих животных в жизни человека.
- "Вижу в бинокль".
Цель: расширить знания детей о жизни на море, о профессии капитана.
Дидактические игры :
- " Найди пару".
Цель: закрепить умение находить одинаковые по внешнему виду растения , называть их.
- "Сложи растение из частей".
Цель: закрепить название частей растения , умение составлять из частей целое.
- "С какой ветки детки?".
Цель: подбирать плоды и листья, принадлежащие одному растению , воспитывать познавательный интерес.
- "Определи по тени".
Цель: умение узнавать животное по силуэту.
- "Чей хвост?"
Цель: закрепить умение узнавать животное по отдельной его части.
- "Отгадай, кто я ?".
Цель: формировать элементарную систему экологических знаний о многообразии животных ; выделение существенных признаков отдельных групп животных ; формировать понятия: звери, птицы, рыбы, насекомые.
- Д/ и "Цветочное лото" и "Лото животных ".Цель: закрепить умение находить одинаковы растения и животных по их изображению.
- "Кто где живёт?".
Цель: учить группировать растения по их строению.
- "Этажи леса".
Цель: познакомить с уровневой системой экологической природы.
Перечень книг для детей :
- В. Кулиев "Сказка о добром муравье";
- Г.Снегиров "Кто сажает лес?";
- М.Пришвин "Этажи леса";
- Л.Толстой "Дедушка Мазай и зайцы";
- П.Воронько "Лучшие песни родного края";
- К.Чуковский "Доктор Айболит";
- В.Маяковский "Кем быть?";
- Г.Виеру "У моря";
- С.Сахарнов "Самый лучший пароход";
- Е.Чарушин "Кто как живёт?";
- В. Маяковский " Где обедал воробей?".
13 PAGE \* MERGEFORMAT 14615
