Технологические карты. УМК, Русский язык, 5 класс под ред.А.Д. Шмелёва.


Тема и номер урока в теме: «Гласные А, У, И, Ы после шипящих и Ц», 1.
Базовый учебник: Русский язык. 5 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений (алгоритм успеха) под редакцией А.Д.Шмелева. Москва, Издательский центр «Вентана-Граф» 2012 год.
Цель урока: организовать деятельность обучающихся по изучению темы: «Гласные А, У, И, Ы после шипящих и Ц».
Задачи:
- обучающие: научить обучающихся грамотному письму слов с данной орфограммой, умению видеть ее и слышать; формировать умения и навыки применения теории на практике и умения графически обозначать изученную орфограмму;
- развивающие: развивать орфографическую зоркость, творческие способности детей; содействовать развитию у обучающихся логического мышления, связной устной речи, самостоятельности;- воспитательные: воспитывать интерес к богатству русского языка, создать условия для формирования у школьников чувства взаимоуважения, умение работать коллективно, воспитывать любовь к родному языку.
Результаты:
- предметные: знание правила написания А, У, И, Ы после шипящих и Ц, умение применять изученное правило на письме;
- метапредметные: умение определять и сохранять цель, контролировать и оценивать свою работу и полученный результат, сравнивать, делать вывод, работать индивидуально;
- личностные: осознание ценности изучаемого материала, практической его важности, ценностное отношение к умению выявлять проблему, определять цель урока, выбирать действия по достижению цели, контролировать и оценивать свою работу и полученный результат.
Тип урока: урок изучения нового материала.
Формы работы учащихся: фронтальная, индивидуальная.
Структура и ход урока
№ Этап урока Деятельность учителя Деятельность ученика Результат Формируемые УУД Время (в мин.)
1. Организационный момент Проверка готовности к уроку, создание благоприятного психологического климата.
Приветствует учащихся, проверяет готовность к совместной деятельности:
- Проверь–ка, дружок,
Ты готов начать урок?
Всё ль на месте, всё ль в порядке?
Ручка, азбука, тетрадка?
(садитесь)
Все ли правильно сидят?
Все ль внимательно глядят?
Все ль готовы слушать?
Начинаем наш урок. Приветствуют учителя Самооценка готовности к уроку. Учебно-познавательный интерес к данному уроку. Коммуникативные, регулятивные
1 мин.
2. Повторение предыдущего материала Словарный диктант.
Народ, библиотека, девиз, федерация, традиция, информация, регион, поколение, орудие, богатство, языкознание, инструмент.- Произвести фонетический разбор слова орудие. Записывают слова, объясняют их написание, выполняют фонетический разбор указанного слова. Повторение усвоения ранее изученной темы Коммуникативные, личностные, познавательные 5 мин.
3. Определение темы и целей урока. Мотивация учащихся. Актуализация знаний - Ответьте на вопросы на стр. 105 и попробуйте сформулировать тему нашего урока и цель.
- Чтобы проверить, насколько усвоено вами правило, выполните упр. 62 Отвечают на вопросы, делают выводы и самостоятельно формулируют тему урока и записывают ее в тетрадь, формулируют цель урока.
Дописывают предложения, используя текст П.12.
Самостоятельно определять тему и цель урока, выполняют работу по теме.
Регулятивные, познавательные
8 мин.
4. Закрепление изученного материала - Чтобы закрепить теорию, выполните упражнение 60 на стр.106
Списывают слова, вставляя пропущенные буквы И, У, А. Подчеркивают сочетания шипящих с гласными, приводят примеры слов с такими сочетаниями, записывают их Успешно выполненное задание
Познавательные, коммуникативные
10 мин.
5. ФизминуткаНа дверях висит замок, (сомкнуть руки в “замочек”)
Кто открыть его не смог? (вытянуть руки с “замочком” вперед)
Мы замочком постучали, (постучать “замочком” по столу)
Мы замочек повертели, (повертеть “замочком” вправо-влево)
Мы замочек покрутили, (покрутить “замочком” к себе – от себя)
И открыли! (разомкнуть руки)
Выполняют упражнение для снятия усталости и напряжения. Ценностное отношение к здоровому образу жизни. Охрана здоровья, развитие двигательной активности, положительный эмоциональный фон для продолжения работы коммуникативные
2 мин.
6. Продолжение изучения новой темы - Изучите схему на стр. 107 и попробуйте самостоятельно сформулировать правило написания И, Ы после Ц. Изучают схему , самостоятельно формулируют правило. Успешно выполненные задания Познавательные, коммуникативные
3 мин.
7. Закрепление изученного материала - Выполните задание, предложенное вам в упр.64 Распределяют слова по группам в зависимости от того, в какой части слова пропущена буква. Записывают слова группами, вставляя нужную гласную и обозначая орфограмму. Успешно выполненные задания Познавательные, коммуникативные
7 мин
8. Оценивание учащихся.
Рефлексия Учитель настраивает учащихся на оценивание работы одноклассников
- Какую цель мы ставили перед собой в начале урока?
- Удалось ли ее достичь?
- Каким образом?
-Дополните фразы:
Я узнал…
В ходе работы удалось научиться… Комментируют работу своих одноклассников на уроке.
Высказывают собственные мнения об уроке Осознание работы одноклассников и каждого этапа урока Регулятивные, познавательные
2 мин.
9. Домашнее задание - Для того, чтобы закрепить полученные на уроке знания, необходимо выполнить домашнее задание.
Выучить правило на стр.105 и 107,
1 уровень: Упр. 67;
2 уровень: выписать из художественных произведений 4 предложения с изученной орфограммой. Задают вопросы по домашнему заданию (если они есть) и записывают его в дневник Способность выбрать домашнее задание по своему уровню, соизмеряя собственные возможности 2 мин.

Приложенные файлы


Добавить комментарий