Сложение однозначных чисел с переходом через десяток. 1 класс по УМК Школа России

Тема урока: Сложение однозначных чисел с переходом через десяток.
Цели урока:
- ознакомление с приёмами вычислений с переходом через десяток, развитие устных вычислительных навыков, умения решать задачи;
- развитие логико-математической речи, внимания, аналитического мышления, формирование умения выделять существенные признаки и свойства;
- воспитание интереса к предмету, дисциплинированности.
Формирование универсальных учебных действий:
1. Регулятивные УУД:
- формулировать тему и цель урока с помощью учителя;
- учиться высказывать своё предположение на основе работы материала учебника;
- определять успешность выполнения задания в диалоге с учителем.
2. Познавательные УУД:
- наблюдать и делать выводы.
3. Коммуникативные УУД:
- слушать и понимать речь своих товарищей, умение работать в парах, вести диалог.
4. Личностные УУД:
- формирование положительной учебной мотивации, навыков самооценки, понимание смысла учебной деятельности.
Технологии:
I. Самоопределение к деятельности
- Как вы думаете, чем мы будем заниматься сегодня на уроке?
II. Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности
III. Постановка учебной задачи.
1. Математический диктант.
- Найдите сумму чисел 6 и 4.
- На сколько единиц 9 больше, чем 3?
- Увеличьте число 8 на 2.
- 1-ое слагаемое 4, 2-ое слагаемое 5. Найдите сумму.
- 9 уменьшите на 3.
2. Ассоциативный ряд.
2+7 = 4+1= 3+7= 8+5=
- Что вы заметили нового в записи примеров?
- Запишите и вычислите эти суммы.
После решения примеров, детям предлагается сравнить свои вычисления в тетрадях с примерами на доске.
- В чём была трудность?
- Какая цель нашего урока?
Значит, какая тема сегодня на уроке?
Записывают значения выражений в строчку.
Взаимопроверка в парах.
Учащиеся рассматривают ряд.
- Это суммы.
- Мы не сумеем решить последний пример.
Дети самостоятельно пробуют выполнить задание.
Одновременно 2 учащихся работают на закрытых досках.
Сравнивают и находят ошибки.
Мы не знаем, как складывать числа с переходом через десяток.
- Научиться решать примеры с переходом через десяток.
-Сложение чисел с переходом через десяток.
IV. Построение проекта выхода из затруднений.
- Внимательно посмотрите на примеры те, которые вы легко решили. Как вы их решали?
-А как удобно прибавлять числа?
-Удобно прибавлять к десяткам, так легче считать.
V. Первичное закрепление во внешней речи.
- Молодцы!
- А теперь вернёмся к нашему примеру: 8+5=
- Кто сможет объяснить решение данного примера.
Прибавляем число по частям. Сначала прибавляем столько, чтобы получить 10.
8+2=10
Вспоминаем, что 5 это 2 да 3. Уже прибавили 2, теперь надо прибавить 3.
Можно записать так:
8+5=13
8+2+3 = (Ученик решает у доски)
Физминутка «Мышки».
VI. Самостоятельная работа в группах с самопроверкой.
Дает задание каждой группе на карточках.
Карточка 1.
7+5= 9+4= 6+6=
Карточка 2.
7+7= 9+6= 8+3=
Карточка 3.
8+8= 5+6= 7+8=
Дети работают в группах.
VII. Включение в систему знаний и повторение.
Работа по учебнику (стр. 64 № 4).
- В каком примере мы применили полученные знания на уроке?
- В чём затруднялись?
Задача №3, №5
Дети работают в тетрадях и у доски, отвечают на поставленные вопросы, анализируют свою деятельность.
VIII. Итог урока
(Рефлексия)
- Как бы вы оценили свою работу на уроке?
-Вам было легко или были трудности?

15

Приложенные файлы


Добавить комментарий