Конспект непосредственно образовательной деятельности по развитию речи на тему «Составление рассказа о лопате будущего» для детей старшего дошкольного возраста


Конспект непосредственно образовательной деятельности по развитию речи
на тему «Составление рассказа о лопате будущего» для детей старшего дошкольного возраста
Задачи НОД:
Продолжать учить детей составлять рассказ, используя типовые приемы фантазирования.
Формировать целостное представление объектов с помощью «Системного оператора»
Продолжать учить детей планировать собственную деятельность согласно алгоритму.
Развивать воображение, доказательную речь детей.
Упражнять детей в классификации объектов по признакам.
Воспитывать у детей способность доводить дело до конца.
Оборудование: Мультимедийное оборудование (ноутбук, экран, проектор), системный оператор, картинки, карандаши.
Предварительная работа: Рассматривание сюжетных картинок «Труд взрослых осенью»; знакомство детей с различным инвентарем, который используют взрослые в уборке урожая.
Словарная работа: Знакомство со словом «черенок» и «штык».
Структурные элементы занятия и временная реализация Деятельность педагога Деятельность детей
Задание №1 Организационная игра
«4 лишний»
2 минуты
Педагог предлагает детям выбрать лишний объект и доказать почему они его выбрали.
- Шуба, пальто, майка, куртка
- Шкаф, стул, пылесос, табурет
- Автобус, самолет, трамвай, грузовик.
- Грабли, тяпка, лопата, плоскогубцы.
Дети стоят в кругу, называют лишний объект, и доказывают почему.
Ответы детей.
Дети: плоскогубцы потому, что у лопаты, граблей и тяпки ручка длинная, а у плоскогубцев они короткие и их две. Еще потому, что лопатой, граблями и тяпкой мы работаем на огороде, а плоскогубцы для другой работы.
Задание № 2 «Выбери орудие труда для работы на огороде»
1минута
Слайд №2
Воспитатель: Ребята, выберите из картинок те объекты, которые можно использовать на огороде. Почему?
Воспитатель обращает внимание детей на экран.
На экране для детей расположены картинки с изображением орудий туда и инструментов. Дети выбирают и доказывают, почему.
Задание № 3 Проблемная ситуация.
На экране изображена бабушка, у которой в руках пила.
2 минуты
Слайд №3
Педагог: Ребята, у меня на огороде растут овощи. Как вы думаете, какие? Помогите мне выбрать орудия труда, с помощью которых можно собрать овощи.
- А сейчас, ребята, я вас приглашаю в огород бабы Мани. Воспитатель обращает внимание детей на экран.
- Посмотрите на экран и скажите, какое время года? Почему?
-Посмотрите на картину. Что перепутал художник?
Педагог добивается от детей ответа полным предложением.
Дети называют овощи.
Ответы детей.
Полные ответы детей.
Задание №4 Рассматривание объекта «лопаты» в системном операторе (волшебный телевизор).
4,5 минуты
-Давайте мы сейчас рассмотрим «лопату» на нашем волшебном телевизоре.
- Для чего нам нужен волшебный телевизор?
-Вспомним правило волшебного телевизора.
- Кто напомнит, с какого экрана мы начинаем рассматривать?
- Для чего нужна лопата?
- Частью чего является лопата?
- Где человек использует лопату?
- Из каких частей состоит лопата? Назовите эти части.
- Из какого материала состоят ее части?
- Какой лопата была в прошлом?
Воспитатель выслушивает ответы детей и дополняет.
- В древние времена лопата состояла из камня и палки и выглядела так (воспитатель показывает картинку и изображением древней лопаты, ставит ее в экран). Дети рассказывают что волшебный телевизор нужен для того чтобы узнать все об объекте.
Дети произносят правило:
Если мы рассмотрим что-то...
Это что-то для чего-то...
Это что-то из чего-то...
Это что-то часть чего-то...
Чем-то было это что-то...
Что-то будет с этим что-то...
Что-то ты сейчас возьми, на экранах рассмотри!
Ребенок ставит картинку с изображением «лопаты» в экран, находящийся в середине волшебного телевизора.
Ребенок находит нужную картинку и ставит ее на экран. Например: лопата является частью орудий труда, ее используют на огороде.
Дети называют части. Ребенок находит части и ставит в экран (черенок – деревянный, штык – металлический)
Ответы детей.
Физминутка.
1 минута
Слайд №4 В огороде чучело шляпу нахлобучило, ( имитируют движения надевания шляпы)Рукавами машет, как будто бы пляшет. (движения руками)Это чучело – оно - сторожить поставлено, (показывают как стоит чучело)Чтобы птицы не летали, чтоб горошек не клевали. (имитируют полет птиц) Дети выполняют движения и повторяют вместе с воспитателем.
Задание №5 Составление рассказов о лопате будущего.
10 минут - Давайте подумаем, какая лопата будет в будущем?
- Придумаем лопату будущего. Какие волшебники вам будут помогать в придумывании лопаты-будущего? Рассказы детей.
Дети составляют рассказ и объясняют, какого волшебника они использовали.
Рефлексия.
2 минута
Педагог подводит итог «Ребята, давайте вспомним, что мы сегодня с вами делали?»
- Какое задание вам понравилось больше? Почему?
- С каким заданием у вас возникли трудности? Т.о, ребенок, отвечая на вопросы воспитателя, подводит итог занятия.
- Ребята, предлагаю нарисовать лопаты, которые вы придумали, и отправить инженерам, чтобы они по вашим рисункам изготовили лопату будущего.
В конце занятия педагог благодарит детей за работу. Дети отвечают на вопросы педагога. И в конце занятия рисуют лопату будущего.
Список литературы:
Голицына Н.С. Конспекты комплексно – тематических занятий. Подготовительная группа. Интегрированный подход. – М.: Издательство «Скрипторий 2003», 2012. – 224с.
Логинова В.И., Бабаева Т.И. Детство. Программа развития и воспитания детей в детском саду. – СПб., Детство – Пресс, 2011.
Сидорчук Т.А., Корзун А.В. «Воображаем, размышляем, творим», 2007.
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение муниципального образования
г.Нягань «Детский сад №1 Солнышко»

Конспект непосредственно образовательной деятельности
по развитию речи
на тему «Составление рассказа о лопате будущего»
для детей старшего дошкольного возраста
Составил: воспитатель
Агрова А.А.
Нягань, 2013

Приложенные файлы


Добавить комментарий