Конспект урока по обучению грамоте в 1 классе Согласные буквы П,п. Звуки {п} ,{п`}


Конспект открытого урока по обучению грамоте в 1 классе.
Тема: «Согласные буквы П,п. Звуки {п} ,{п`}»

Учитель начальных классов
В.А.Дубровская
Цели:
1.Познакомить с согласными звуками [п], [п'], буквами П, п; учить читать слова с новой согласной буквой;
2. Развивать фонематический слух, воображение, память, речь, логическое мышление; уточнять и обогащать словарный запас.
Тип урока: новый материал
УМК «Школа России», автор учебника В.Г.Горецкий и др.

Задачи:
-учить звуковому и сравнительному анализу слов;
-способствовать продуктивному формированию навыков сознательного, выразительного, правильного чтения;
-расширить знания детей об окружающем мире.

- развивать навыки контроля и самоконтроля, навыки практической работы в парах, группах;
- развивать познавательную активность детей, умение наблюдать, сравнивать, обобщать и делать выводы.

Результаты:
Личностные
Метапредметные
Предметные

-проявление интереса к новому содержанию занятия;
- уважение к духовным и культурным ценностям России через понимание роли и значения деятельности Петра I для развития нашего Отечества;
- проявление уважения к труду, к профессии родителей через знание и понимание значения их профессии для общества;
- проявление любознательности к изучаемому материалу;
-формируем умение высказывать самые простые правила.
Регулятивные УУД:
- формируем умение определять цель деятельности на уроке;
- формируем умение определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем;
- формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; обнаруживать и исправлять ошибки;
- формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
Познавательные УУД:
- формируем умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текста, таблиц;
- формируем умение находить в тексте ответы на поставленные вопросы;
- формируем умение определять основную мысль текста;
- формируем умение на основе анализа делать выводы;
- формируем умение устанавливать аналогии;
- формируем умение обобщать и классифицировать по признакам.
Коммуникативные УУД:
- формируем умение слушать и понимать других;
- формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;
- формируем умение оформлять свои мысли в устной форме;
- формируем умение совместно договариваться о правилах общения и поведения.
-выделять звуки из слов, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой, определять место новой букве на «ленте букв»;
-читать слоги и слова с изученными буквами;
-читать текст вслух.


Ход урока.
1. Организационный момент

У. Здравствуйте дети! Я сегодня к Вам пришла не одна, к нам пришли гости!
Какой у нас сейчас урок?
Д. Обучение грамоте.
У.Чему мы должны учиться на этом уроке?
Д. Будем знакомиться с новыми звуками, буквами. Читать с новой буквой.

2. Актуализация

У. Сейчас мы с Вами проверим полученные знания.
- Поднимите ладошку те, кто справился с заданиями?
- У кого были трудности при работе?
У. Кто готов пойти к доске поупражняться в звуковом анализе слова ЕЛЕНА?
Д. Ульяна Кононова.
У. Ульяна будет работать у доски, остальные дети прочитают текст ЛЕС на странице 74 (7 и 4).
У. Кто упражнялся в чтении текста ЛЕС?
Д. Поднимают руки.
У. Кому было легко?
У кого были трудности?
Д. Поднимают ладошку-самооценку.
У. Дети! Приготовились читать. Открыли Азбуку на странице 74.
Ангелина, прочитай название текста. Скажите, о чем этот текст?
Д. Название текста «ЛЕС». Этот текст о том, что в лесу растет много высоких и красивых деревьев. Это сосны и ели.
У. Арина читает первое предложение.
Д. В лесу росли высокие сосны и ели.
У. Какие сосны и ели росли в лесу?
Д. Высокие сосны и ели.
У. Алёна читает второе предложение.
Д. Сто лет росли сосны.
У. Сколько лет росли?
Д. Сто лет.
У. Максим читает следующее предложение.
Д. Красивы русские леса!
У. Какие русские леса?
Д. Красивы!
У. А теперь первый ряд читает первое предложение, второй ряд второе предложение, третий ряд третье предложение.
- Как Вы думаете, вы справились с чтением текста?
Д. Справились!

У. Посмотрите, как работала Ульяна.
(Посадка детей)
Звуковой разбор слова ЕЛЕНА. Дети проверяют разбор в своих тетрадях. Исправляют ошибки.
У. Скажите пожалуйста, почему букву Е отметили лодочкой?
Д. Буква Е обозначает 2 звука {й}, {э} в начале слова и после гласной.
Буква Е обозначает мягкость согласного, стоящего после гласной.
У. Молодцы! У Кого были ошибки?
Д. Даня поднял синюю ладошку-самооценку.
У. Будь внимателен Даня и поупражняйся в звуковом разборе дома!

3. Новый материал. Определение темы урока.

Учитель предлагает рассмотреть слайд с картинками.
- Назовите мне, что изображено на картинках?
Д. Петух,платок, пианино, платье, пень, паук.
- Что общего Вы заметили в этих словах?
Д. (Катя, Слава, Соня) Во всех словах есть звук {п} .
У. Назовите слова, где первый звук мягкий?
Д.(Софья, Витя, Дима) Один звук {п`} в начале слова ПИАНИНО,ПЕНЬ и ПЕТУХ мягкий, а в слове ПЛАТОК ,ПЛАТЬЕ,ПАУК– звук {п} твёрдый.
У. Почему один звук {п`} в начале слова ПИАНИНО,ПЕНЬ и ПЕТУХ мягкий?
Д. (Ангелина, Саша) Буквы Е, И –обозначают мягкость согласного, стоящего перед гласной.
Итог: Как Вы думаете, чем мы будем заниматься на уроке?
Д. Знакомиться с новой буквой. Читать слоги, слова, предложения с новой буквой.

Работа в тетради по обучению грамоте. Посадка детей. Положили тетради перед собой, под наклоном. Проверили!
У. Приготовились к звуковому анализу слов: ПЛАТОК, ПЕТУХ. Я работаю на доске, а вы в тетради.
- поставили руку на локоток
- делим слово на части
- обозначим части. Я на доске, а вы в тетради
- обозначим звуки по порядку
- обозначим гласные звуки
- обозначим согласные звуки
Дадим характеристику первому звуку:
ПЛАТОК – звук {п} - согл.,тв.,глух.
ПЕТУХ - звук {п`} - согл.,мяг.,глух.

У. Произнесём вместе {п`} , {п}
- Что заметили?
Д. Один звук мягкий, другой твёрдый.
У. С какими звуками мы познакомились?
Д.(Вместе) {п`} , {п}
У.Какой буквой обозначим звуки?
Д. (1-ая парта, Алёна, Даня) Буквами П,п.

Работа в тетради по обучению грамоте. Посадка детей. Положили тетради перед собой, под наклоном. Проверили!

У. Напечатайте букву П.
Д. Выполняют задание, учитель проходит и исправляет ошибки.

У. Посмотрите на доску. (На доске плакат с печатными П,п и письменными буквами П,п. ) На что похожа буква П?
Д. На стол, на полку.
У. Почему 2 буквы П,п?
Д. Одна маленькая, другая большая. С большой буквы пишется начало предложения и имя собственное.
У. Сравните письменную и печатную букву.
Чем они отличаются?
Чем похожи?
Где можно встретить печатную и письменную букву?
Итог: с какими звуками мы с вами познакомились? Д. со звуками {п`} , {п}.
А звуки какой буквой обозначаем?
Д. буквами П,п.

Физкультминутка «Вот так»

У. Для чего нам надо знать букву П?
Д. (Дима, Дарья) Чтобы читать с этой буквой.
У. Молодцы! Рассмотрите картинки на странице 79 (7,9)
У. Какой первый звук в слове ПИЛА? Дайте характеристику.
Д. (Маша, Ульяна) {п`}- согл,мягк., глух.
У. Почему он согл.?
Маша. Ульяна. Его нельзя пропеть и в горле есть преграда.
Учитель проверяет посадку детей.
Итог: А для чего нам нужно знать новые буквы?
Д. Чтобы читать слоги.

Чтение слогов.

Дети (хором, Гоша, Катя) читают слоги: ПА,ПО,ПУ,ПЫ,ПИ,ПЕ.
У. Кому было трудно читать? Ладошка – самооценка.
Молодец Владик! Стараешься! А вот Алёне нужно потренироваться в чтении слогов.
Итог: Для чего мы читали слоги?
Д. (Дима) Чтобы читать слова, а потом предложения.

Чтение слов ( по слогам, затем целым словом)
На доске:
пи-ла по-вар
пи-лит пи-лот
плот-ник ка-пи-тан
У. Приготовились читать. Гоша прочитает первый столбик сначала по слогам, потом целым словом.
Скажите мне, что обозначает слово ПИЛА? ПИЛИТ?
Дима прочитает слова во втором столбике. Кто такой повар? Капитан? Пилот?
У. Прочитайте все слова про себя целым словом. У кого получилось?
Молодцы!
Итог: Чему мы сейчас учились?
Д. (Дима) Читать слова с новой буквой!

Чтение пословиц.

У. Подготовьте текст для чтения на стр. 79, взяли в руки простой карандаш.
(Посадка. Детям даётся время для подготовки к чтению. Учитель проходит и смотрит за работой детей.)
Дети по очереди читают по одному предложению.
У. Задаёт вопросы по каждому предложению и даёт оценку чтения.
У. Ульяна прочитает все предложения.

Работа в Азбуке по иллюстрации на стр. 78
У. Кто может прочитать предложение над иллюстрацией?
Даша. Красуйся, град Петров!
У. Что такое Град Петров?
Д. Г. Санкт-Петербург
У. Санкт – Петербург, в переводе означает –величественный город. Кто был в этом городе?
У. О чем эта иллюстрация?
Д. О городе Санкт-Петербург, которым правил царь Пётр 1.
У.Кто строит город?
Д. Плотники.
У. Что строят плотники?
Д. Корабли, порт.
У. Кто первым стал строить корабли?
Д. Царь Пётр 1.
У. Петру 1 помогали в строительстве бояре, вельможи, которые приглашались из других стран. А вот боярин Меньшиков считался при государе самым умным боярином.

У. А теперь, поднимите ладоку-самооценку те, кто еще плохо читает. Карандашом обведите все буквы П,п в поэме А.С.Пушкина «Медный всадник».
А мы с вами прочитаем отрывок из поэмы.
Д. Уля-первую строчку, Макс-вторую, Гоша-третью.
У. Оценка чтения учителем. Дети выбирают детей, которые лучше работали на уроке. (У. раздаёт медали)
Итог: С какими звуками мы с вами сегодня познакомились? Дайте им характеристику. А какие новые буквы узнали? Для чего нам нужно знать буквы?
Д. Чтобы читать с новой буквой.

4. Рефлексия.
У. Поднимите ладошку те, кому было трудно читать. Дома еще раз поупражняйтесь в чтении слогов, слов и предложений. Спасибо за урок!


Приложенные файлы


Добавить комментарий