«Использование проектной технологии в преподавании английского языка в формировании общих компетенций»


Дмитриева Елена Владимировна, преподаватель английского языка
БОУ СПО УР «Асановский аграрно-технический техникум»
«Использование проектной технологии в преподавании английского языка в формировании общих компетенций»
«Скажи мне – и я забуду.Покажи мне – и я запомню.Вовлеки меня – и я научусь»(Китайская пословица)


Введение в образовательный процесс ФГОС СПО поставило перед учреждениями профессионального образования ряд проблем по выполнению требований, среди которых можно выделить проблему выбора технологий и методов обучения, дающих возможность формировать у студентов общие и профессиональные компетенции.
Обучение иностранному языку является одним из основных элементов системы профессиональной подготовки специалистов на всех уровнях в Российской Федерации, в том числе в учебных заведениях среднего профессионального образования. Без знания иностранного языка в современном мире не обойтись ни одному человеку. Владение иностранным языком необходимо, чтобы быть конкурентоспособной личностью на рынке труда.
Для успешной реализации требований Федерального государственного образовательного стандарта СПО необходим иной подход к изучению иностранного языка. Это объясняется некоторыми причинами, а именно: процесс обучения происходит в искусственной языковой среде; иностранный язык рассматривается как второстепенная дисциплина; недостаточное количество учебников и учебных пособий для средних специальных учебных заведений, имеющих профессиональную направленность.
Поэтому одна из главных задач преподавателя иностранного языка поддерживать интерес к предмету. Чтобы этот интерес не пропал у студентов, преподаватель не только должен знать свой предмет, но и искать новые методические приемы, которые развивают познавательный интерес к учению.
Основная цель изучения иностранного языка – формирование коммуникативной компетенции, все остальные цели реализуются в процессе осуществления этой главной цели. Коммуникативный подход подразумевает обучение общению и формирование способности к межкультурному взаимодействию.
В науке и практике образовательной деятельности предлагается большое разнообразие педагогических технологий, рекомендуемых для формирования общих компетенций обучающихся. В своей практической работе я взяла на вооружение проектные технологии, которые, на мой взгляд, позволяют решать проблему формирования общих компетенций у студентов как одно из требований образовательных стандартов.
Задачей преподавателя является найти такие пути применения проектных технологий, которые привлекли бы к ней студентов с различным уровнем знаний и умений, расположили бы их к общей совместной деятельности, сориентировали бы их на будущую профессиональную успешность. Опираясь на опыт и интересы самих студентов, преподаватель иностранного языка приобретает союзников в формировании именно тех общих компетенций, которые будут важны в будущем выпускникам учреждений СПО.
В своей педагогической деятельности я столкнулась с серьёзной проблемой, как предоставить студенту возможность использовать приобретённые знания в реальных речевых ситуациях, находясь вне языкового окружения. Как оказалось, для этого недостаточно применять условно-коммуникативные или коммуникативные упражнения. Поиски решения привели меня к выводу, что использование метода проектов позволяет решить эту основную проблему, стоящую перед современным педагогом. Всё, что студент познаёт теоретически, он должен уметь применять практически для решения проблем. Он должен знать, где и как он сможет применить полученные знания на практике, если не сейчас, то в будущем.
Выбор тематики проектов в разных ситуациях может быть различным. В курсе английского языка метод проектов может использоваться в рамках программного материала практически по любой теме, поскольку отбор тематики проводится с учетом практической значимости для изучения английского языка.
Проектная технология является несомненным ключом к развитию и самостоятельной деятельности студентов.
Работа студентов в проекте призвана сформировать общие компетенции в понимании сущности и значимости своей будущей профессии, в сфере работы с информацией, в сфере коммуникации (ОК 1.- ОК 7.)
Творческий проект по теме « Города»
Тема «Города» является обобщающим уроком при изучении тем «Российская Федерация», «Великобритания» и «Удмуртская Республика». То для создания проектной работы мы взяли столицы Великобритании, России и Удмуртии. Данная тема понравилась студентам и поэтому, идея создания проекта была с восторгом воспринята.
Для того чтобы провести обобщающий урок потребовалась подготовка. Основной задачей при создании творческих работ явилось осмысление поставленной цели сквозь призму всех гуманитарных дисциплин – иностранного языка, географии, истории и искусства.
Временные рамки проекта занимали 2 недели.
Во время подготовки были проработаны специальные листы – планы проектов, позволяющие студентам четко держаться поставленных целей и задач, следовать инструкции, распределить роли – в целом студенты учились работать в команде, прислушиваться друг к другу и отстаивать свое мнение, так как объем проекта (презентации) был оговорен заранее, не более 20 слайдов.
Цель проекта: создание презентации города
Участники: студенты 3курса
Вид проекта: творческий
По содержанию: межпредметный;
По объему: краткосрочный;
Планируемый результат: Создание презентационных проектов (при защите проекта используются средства Microsoft Power Point)
1. Обсуждение темы будущего проекта.
Для того чтобы закрепить полученные знания и сформировать практические умения и навыки преподаватель вводит обучающихся в ситуацию, дает установку на выполнение проекта. Преподаватель предлагает провести виртуальное путешествие по городам.
Далее предлагает опорный план, по которому обучающиеся будут выполнять проектную работу.
3. Формирование творческих групп.
Преподаватель распределяет обучающихся в микрогруппы, учитывая их способности и уровень мотивации. В каждой микрогруппе находятся студенты с разными уровнями мотивации. Что касается количественного состав, то наиболее успешно разрабатывают проект группы из 3-4 человек. Таким образом, в группе образуются 3-4 творческие группы, работающие по одной теме. На этом же этапе происходит распределение заданий между членами группы, работа над планом проекта. Преподаватель предлагает выбрать предложенные темы: «Лондон», «Москва», «Ижевск».
Сбор дополнительной информации.
На данном этапе обучающиеся работают над сбором материала по заданной теме. Обсуждают первые результаты и составляют текст для презентации по заданной схеме. Преподаватель помогает, контролирует работу, проверяет составленные тексты.
Оформление проекта
В кабинете информатики студенты готовят презентацию в программе «Power Point». Работают с Интернет-ресурсами для оформления презентации.
Презентация проекта.
Это очень ответственный этап, т.к. весь отобранный, творчески оформленный материал надо так ярко и эмоционально преподнести, чтобы заинтересовать одногрупников, для которых каждый чужой проект – сюрприз. Защита проходит в виде ролевой игры. Преподаватель дает установку, вводит в ситуацию. Каждая группа представляет свой город и предлагает его посетить. После презентации городов, студенты задают вопросы друг другу. Защита проектов занимает 20-25 мин.
Подведение итогов.
На данном этапе очень важно дать возможность учащимся выразить свое мнение, обменяться впечатлениями.
В качестве подведения итогов преподаватель продолжает на занятии систематизировать лексику по теме «Города», закрепляет знания по грамматическим теме «Артикль перед именами собственными».

Информационный проект « Автомобили»
Преподавание английского языка в нашем техникуме имеет также профессиональную направленность. Например, в старших курсах преподавание английского языка в группах по специальности “Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта”. Знание иностранного языка необходимо для специалистов в этой области, т. к. почти каждый третий автомобиль, эксплуатируемый в России, изготовлен за рубежом или на совместном предприятии и большая часть нормативных документов по техническому обслуживанию, ремонту и эксплуатации написана на иностранном языке. Поэтому одна из целей курса “Английский язык” - обучение деловому языку специальности для активного применения, как в повседневной жизни, так и в профессиональной деятельности.
В ходе изучения курса студенты знакомятся:
с производством автомобилей (основные заводы-изготовители, выпускающие современные автомобили в России и за рубежом);
с основными техническими характеристиками;
с общим устройством автомобиля (основные части автомобиля, их функции, кузов и его виды, шасси, рама и ее структура, сцепление, коробка передач, виды коробок передач, тормоза, виды, функции, система рулевого управления, аксессуары).
Данный материал студенты изучают на русском языке по дисциплинам “Техническое обслуживание и ремонт автомобилей», «Автомобили». Целью курса иностранного языка является использование имеющихся у студентов знаний на уроках английского языка. Так как этот материал интересен студентам, он непосредственно связан с их будущей профессией, обучение проходит с большим желанием и энтузиазмом. На занятиях студенты овладевают технической терминологией на английском языке, читают и переводят тексты, ищут дополнительный материал в журналах, Интернете, в учебниках по специальным дисциплинам, переводят найденный материал на английский язык.
Итогом изучения данного курса является проект в форме плаката или электронная презентация с использованием программы Microsoft Power Point .
Студенты выбирают понравившуюся им модель автомобиля и характеризуют ее с точки зрения основных технических характеристик, устройства основных частей и делают выводы.
В ходе подготовки презентации студенты проделывают большую работу.
Первый этап – поиск информации: студенты изучают журналы, дисковые носители, работают в Интернете. Преподаватель предлагает план проекта.
Второй этап – перевод найденного материала на английский язык, используя все имеющиеся знания лексики и грамматики.
Третий этап – подбор наглядного материала, картинок, фотографий.
Четвертый этап – выполнение электронной презентации, с использованием программы «Microsoft Power Point» или создание плаката.
Пятый этап – защита своей презентации.
На итоговом занятии студенты показывают, как они владеют английским языком, произношением, интонацией, как умеют ориентироваться в фактическом материале.
В заключение необходимо отметить, что метод проектов позволяет превратить занятия иностранного языка в дискуссионный исследовательский клуб, в котором решаются действительно интересные, практически значимые и доступные обучающимся проблемы, а также позволяет формировать общие компетенции ФГОС среднего профессионального образования.

Приложенные файлы


Добавить комментарий