Индивидуальная рабочая программа Особый ребёнок по формированию математических представлений и конструированию 1й год обучения.


ГОСУДАРСТВЕННОЕ КАЗЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ РОСТОВСКОЙ ОБЛАСТИСПЕЦИАЛЬНОЕ (КОРРЕКЦИОННОЕ) ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ, ВОСПИТАННИКОВ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯСПЕЦИАЛЬНАЯ (КОРЕКЦИОННАЯ) ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
ШКОЛА-ИНТЕРНАТ VIII ВИДА № 42 Г. РОСТОВА – НА – ДОНУ«УТВЕРЖДАЮ»
Директор ГКОУ РО школы-интерната VIII вида № 42
Приказ от ___________________ № ___________
Подпись руководителя____________ И. Ю. Богданова

Индивидуальная рабочая программа по формированию математических представлений
и конструированию «Особый ребенок»
1-й год обучения
______________________________________________________________________________
для______Ф.И. ребенка_____________________________________ обучающегося на дому
Составитель –
учитель Кабанова Галина Евгеньевна
2014-2015 учебный год
Пояснительная записка
Индивидуальная рабочая программа по формированию математических представлений и конструированию «Особый ребенок» 1 год обучения для обучающегося Ф.И. ребенка составлена с учетом действующих ФГОС НОО, , на основе «Программы образования учащихся с умеренной и тяжёлой умственной отсталостью» под ред. Л. Б. Баряевой и Н. Н. Яковлевой (СПб, 2011г), с учетом рекомендаций программы обучения глубоко умственно отсталых детей, составитель НИИ дефектологии АПН СССР (М,1984г), программы специальных ( коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, подготовительный, 1-4 классы М. « Просвещение» 2010 г. под редакцией В.В. Воронковой, а также в соответствии с образовательной программой ГКОУ РО школы-интерната VIII № 42 и следующими нормативными правовыми документами:
Федеральным законом Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ.
Областным законом «Об образовании в Ростовской области» от 14.11.2013 №26-ЗС,
Постановлением Главного государственного санитарного врача СССР от 06.03. 1986 г. №4076-86 «Санитарные правила устройства, оборудования, содержания и режима специальный общеобразовательных школ-интернатов для детей, имеющих недостатки в физическом и умственном развитии» (с изменениями на 29.06.2011г.),
Положением о порядке разработки, утверждения и структуре рабочих программ учебных предметов
в ГКОУ РО школе-интернате VIII № 42
Локальными актами образовательного учреждения;
Цель: Формировать элементарные математические представления.
Закладывать основы математических знаний и умений.
Задачи:
Формировать до числовые представления. Развивать восприятие цвета, величины, массы, формы предметов.
Обучать ориентировке в пространстве и на плоскости.
Формировать временные представления.
Развитие сенсомоторных навыков.
Развитие когнитивных функций.

Индивидуальная рабочая программа по формированию математических представлений и конструированию «Особый ребенок» 1-й год обучения составлена с учетом возраста, психофизических особенностей и диагноза обучаемого на дому Ф.И. ребенка. Программа содержит материал, направленный на формирование у ребенка основ социальной адаптации.
Общая характеристика предмета
Математические представления и конструирование. Овладение элементарными математическими знаниями предполагает развитие у учащихся сенсорных представлений, которые являются базой для конструирования. Учитывая, что уровень овладения сенсорно-перцептивными функциями, развития мыслительных процессов у детей и подростков с умеренной и тяжелой умственной отсталостью крайне низок и отличается качественным своеобразием, деление содержания математических представлений и конструирования на отдельные предметные области представляется нецелесообразным. Поэтому математическая и конструктивная деятельность могут быть представлены в едином блоке и обобщены в предмете «Математические представления и конструирование».
Наряду с конкретными задачами в ходе обучения элементарным математическим представлениям и навыкам конструирования реализуется и более широкая задача: формирование у детей и подростков с ограниченными возможностями здоровья на основе предметно-практической, игровой и элементарной учебной деятельности доступной их восприятию «картины мира». Именно в ходе обучения учащихся с умеренной и тяжелой умственной отсталостью элементарной математике и конструированию необходимо формировать взаимосвязи с основными сферами бытия: предметным миром, миром людей, природой, то есть «картину мира».
Предмет «Математические представления и конструирование» для учащихся с умеренной и тяжелой умственной отсталостью включает:
ознакомительно-ориентировочные действия в предметно-развивающей среде;
упражнения, игровые ситуации, игры со строительными материалами и дидактическими игрушками (сборно-разборными, мозаикой, палочками);
игры и упражнения на ознакомление со свойствами и качествами конструктивных материалов и расположением их в пространстве;
конструирование из строительного, природного и бросового материалов;
формирование количественных представлений;
«чтение» и письмо цифр;
формирование представлений о форме;
формирование представлений о величине;
формирование пространственно-временных представлений и ориентировок.
Место предмета Учебный предмет «Математические представления и конструирование» интегрируется с различными учебными предметами и направлениями коррекционно-адаптационной работы и входит в образовательную область является частью учебного плана. Количество часов: в неделю -2 ч, в год - 68 ч. (для обучающихся на дому).
Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса.
Приказ Министерства образования и науки РФ №253 от 31.03.2014 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации, имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования».
Включает перечень используемых учебников и учебных пособий; печатных, электронных, экранно-звуковых учебных изданий; технических средств обучения (средств ИКТ), образовательных ресурсов; учебно-практического и учебно-лабораторного оборудования; натуральных объектов; демонстрационных пособий; музыкальных инструментов и т.д.
В обучении используются дидактические материалы по математике для дошкольников
- пособие Л.С. Метлина « Математика в детском саду», Москва, «Просвещение», 1984г.;
- учебник математики для 1-х классов специальных (коррекционных) школ VIII вида А.А.Хилько,Б.Л. Мершон,
М, «Просвещение», 1987г.;
- учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Математика. 1 класс. В 2-х частях. ...
Рабочая тетрадь. Математика. 1 класс. В 2 частях (VIII вид). Алышева Т.В.
- пособие Дедюхиной Г.В., Кирилловой Е.В. «55 способов общения с неговорящим ребенком», Москва, изд.центр «Техинформ»,
МАИ 1997-1998 гг.
Методическая литература для учителя
Маллер А.Р., Цикото Г.В. «Воспитание и обучение детей с тяжелой интеллектуальной недостаточностью».
М., «Академия», 2003 год.
Л.Б.Баряева, И.М.Бгажнокова, Д.И.Бойков «Обучение детей с выраженным недоразвитием интеллекта».
М.«Владос»,2009г
Шипицина Л.М. «Необучаемый» ребенок в семье и обществе». Социализация детей с нарушением интеллекта.
С-Петербург, «Речь», 2005 год.
Бгажнокова И.М. Воспитание и обучение детей и подростков с тяжелыми и множественными нарушениями развития»
М. «Владос», 2007г.
«Особенности интеграции детей с тяжелыми нарушениями развития» автор-составитель Т.М. Головкина
г. Переяславль, 2007 г.
Программы для подготовительного и 1-4 классов специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида
под общей редакцией В.В. Воронковой. Допущено Министерством образования и науки Российской Федерации.
Издание 7-е. Москва: «Просвещение», 2010г.
Обучение учащихся 1-4 классов вспомогательной школы. Под редакцией В.Г. Перовой. М., «Просвещение», 1976.
Перова М. Н. Методика преподавания математики в коррекционной школе. Учебник для вузов. М., «Владос», 2001.
Дополнительная литература для учителя:
Волина В. Праздник числа. М., «АСТпресс», 1997.
Волина В. Веселая арифметика. Екатеринбург, «АТД ЛТД», 1999.
Тумановская М. П. Скоро в школу. М., «ОНИКС 21 век», 2004.
Содержательные линии
№ Тема Кол- вочасов Коррекционно-развивающие
задачи Педагогические средства,
технология решения коррекционных задач Пробелы, возникающие при изучении темы Педагогический
мониторинг
1 2 3 4 5 6 7
1
2
3
4
5
6
Свойства предметов:
цвет, форма, величина
Геометрические
формы предметов.
Количество и счет.
Сравнение
предметных совокупностей.
Временные представления.
Положение в пространстве,
на плоскости.
12
6
26
10
6
8 Развивать сенсорные возможности посредством восприятия цвета, формы, массы, величины предметов.
Формировать представление о простых геометрических фигурах:
круг, квадрат, треугольник, путем их
сравнения.
Обучать элементарному анализу и синтезу, сравнению предметов, определению их сходства и различия,
умению выделять существенные и несущественные признаки.
Уточнять временные представления.
Формировать пространственные представления.
Развивать глазомер, умение ориентироваться в плоскости и в пространстве.
Корригировать мелкую моторику и зрительно-пространственную координацию.
Расширять «пассивный» лексический запас простыми математическими терминами. Упражнения с раздаточным материалом.
Показ. Отработка приемов и способов действия.
Практические упражнения с раздаточным материалом.
Использование приемов сравнения, сопоставления и противопоставления.
Наблюдение реальных объектов, практических операций с конкретными предметами.

Предметно-практическая деятельность с предметами
Использование
дидактического материала.
Дидактические игры.
Беседы с использованием наглядного материала.
Совместная с педагогом деятельность. В связи с речевым диагнозом:
сенсо-моторная-алалия и синдром детского аутизма у
обучаемого
затруднено понимание речи и соответственно все коммуникативные функции речи.
Ребенок отличается выраженной гипердинамией, затруднены любые виды восприятия и удержание внимания. Сосредоточение возможно лишь на несколько минут.
Ребенок не выполняет инструкции учителя, четко не фиксирует взгляд не предмете.
Повышено истощаем. Понимание обращенной речи, выполнение элементарных инструкций учителя.
Копирование.
Календарно-тематическое планирование
Тема Кол-во
час. Дата Обязательный минимум Математические действия и понятия Проблемы, возникающие
при изучении темы
знать уметь 1-я четверть 17 1 Знакомство с игрушкой и действие с ней: мяч (круг, шар). 1 -название предмета (игрушки) и его изображение;
-слова, побуждающие к действию с предметом (пассивный словарь). Фиксировать внимание на предмете, брать в руку названный предмет, отдавать названный предмет по просьбе, действовать с предметом, узнавать предмет на картинке. - разнообразные действия с игрушкой.
2 Знакомство с игрушкой и действие с ней: кубик (квадрат, куб). 1 -название предмета (игрушки) и его изображение;
-слова, побуждающие к действию с предметом (пассивный словарь). Фиксировать внимание на предмете, брать в руку названный предмет, отдавать названный предмет по просьбе, действовать с предметом, узнавать предмет на картинке. -разнообразные действия с игрушкой.
. 3 Знакомство с игрушкой и действие с ней: пирамидка (треугольник, пирамида). 1 -название предмета (игрушки) и его изображение;
-слова, побуждающие (пассивный словарь) к действию с предметом. Фиксировать внимание на предмете, брать в руку названный предмет, отдавать названный предмет по просьбе, действовать с предметом, узнавать предмет на картинке. -разнообразные действия с игрушкой.
. 4 Действия с игрушками разной формы: мяч, кубик, пирамидка. 1 -различение игрушек и их изображений и действий с ними;
-слова, обозначающие действия с предметами. Фиксировать внимание на предмете, брать в руку названный предмет, отдавать названный предмет по просьбе, действовать с предметом, узнавать предмет на картинке. - сравнение игрушек разной формы,
-выбор игрушки нужной формы, действие с ней 5 Понятия: «большой», «маленький»,
1 -различие предметов по величине; -сравнивать предметы по величине, размеру: большой - маленький,
-сравнение одинаковых предметов разной величины.
-пополнение пассивного словаря 6-7 Понятия «большой», «маленький»,
«одинаковые по величине».
2 -отличие и сходство предметов по величине; -сравнивать предметы по величине, размеру: большой - маленький, одинаковые по величине,
-сравнение одинаковых предметов разной величины и одинаковых по величине предметов. 8-9 Понятия: «много» - «мало» - «один». 2 -понятия «много», «мало», «один» и соответствующие им количественные соотношения -выделять один предмет из множества;
-собирать множество предметов.
-выполнять действия по просьбе педагога. слово «предмет» - обобщающее, им обозначаются разные понятия.
(в пассивном словаре) 10 Точка, линия. 1 -понимать значение слов «точка», «линия» рисовать точку;
проводить линию;
ставить точку на линии и вне ее. - выполнять действия по образцу и по словесной инструкции 11 Понятия: «много»-«мало». 1 -понятия «много», «мало» и соответствующие им количественные соотношения - выделять один предмет из множества;
- собирать множество предметов;
-действовать с предметами. слово «предмет» - обобщающее, им обозначаются разные понятия.
(в пассивном словаре) 12
Понятие «один»-«много» 1 понимание слов: число «один»; «много»
выделять один предмет из множества,
узнавать цифру 1 в разных вариантах. -«число»,
-«цифра» (пассивный словарь)
- вопрос «сколько?»
13 Понятия: «длинный», «короткий». 1 -понятие длины: длинный, короткий -правильно соотносить длину одинаковых и подобных предметов;
-сравнивать предметы по длине путем наложения и приложения -при сравнении использовать слова-жесты: «длиннее,
короче» (пассивный словарь). 14 Понятия: «длинный», «короткий», «одинаковые по длине» 1 -понятие длины: длинный, короткий
- сравнение путем наложения -правильно соотносить длину одинаковых и подобных предметов;
-сравнивать предметы по длине путем наложения и приложения. -при сравнении использовать слова-жесты: «длиннее»,
«короче»,«равной длины». 1516
Число и цифра 1. 2 понимание слов: число «один»;
записывать на листе бумаги цифру 1. выделять один предмет из множества,
узнавать цифру 1 в разных вариантах. -«число»,
-«цифра» (пассивный словарь)
- вопрос «сколько?» 17 Обобщающий урок. 1 - -
- 2-я четверть 15 18 Свойства предметов. 1 Цвет, форму, величину, назначение предметов. Сравнивать предметы «на глаз», приложением, наложением. Проталкивать предметы разной формы в соответствующие отверстия. Каждый, все, кроме, остальные, другие. 19 Сравнение предметов по величине (2-3шт.) 1 Отличие и сходство предметов по величине. Сравнивать предметы по величине, размеру. Выбирать из двух предметов большего или меньшего. Сравнение одинаковых предметов «на глаз», наложением приложением. 20-
21 Сравнение предметов по размеру: длинный-короткий, широкий-узкий. 2 Отличие предметов по размеру: длине, ширине. Сравнивать предметы по величине, размеру.
Раскладывать однородные предметы разной длины на две группы по принципу «такой- не такой».
Сравнение одинаковых предметов: длинный -короткий; короче;
широкий -узкий, уже. 22 Сравнение и различение предметов по цвету. Выделение предметов заданного цвета. 1 Основные цвета. Слова и понятия: «такой же», «одинаковые». Правильно сравнивать и различать предметы по цвету, группировать их. Выделять предмет заданного цвета, дифференцировать его (различать). Выбор предметов одного цвета.
Группировка предметов одинаковых по форме, по размеру, имеющих одинаковый цвет. 23 Ориентировка во времени: быстро, медленно. 1 Понятия: быстро-медленно. Осознавать скорость движения, сравнивать скорость движения. Использовать картинки и иллюстрации к словам: быстро, медленно. 24 Сравнение по возрасту: молодой, старый. 1 Возрастные этапы. Осознать возраст, дифференцировать по возрасту: дети, взрослые, пожилые люди, старики.
Использовать картинки и иллюстрации к словам: молодой, старый. 2526 Количественные представления много, мало, один (2-3 множества) 2 Множества предметов. Сравнивать предметы по количеству. Больше, меньше, столько же. 27 Основы счета: узнавание и показ цифры 1, понятия «один-много», соотнесение числа с количеством предметов. 1 Образ цифры 1. Соотносить число с количеством предметов, количество предметов с соответствующей цифрой, числительным.
Прорисовывание цифры 1 по трафарету. 28 Ориентировка в пространстве: вверху, внизу. 1 Положение предметов в пространстве на плоскости. Осознавать положение предметов в пространстве относительно себя, на листе бумаги. Располагать предметы согласно словесной инструкции. 29 Ориентировка в пространстве: близко, далеко, рядом. 1 Понятия: далеко, близко, рядом. Определять предметы на расстоянии, относительно себя, помещать предметы в указанное положение.
Далеко, дальше,
близко, ближе, рядом. 30 Соотношение формы предметов с геометрическими фигурами. 1 Геометрические фигуры, формы. Узнавать геометрические фигуры, соотносить их с формами предметов. Раскладывать предметы, близкие по форме.
Треугольник-пирамидка, круг- шар, квадрат-
кубик. 31 Основы счета: узнавание и показ цифры 1, понятия «один-много», соотнесение числа с количеством предметов. 1 Образ цифры 1. Соотносить число с количеством предметов, количество предметов с соответствующей цифрой, числительным. Прорисовывание цифры 1 по трафарету. 32 Соотношение формы предметов с геометрическими фигурами. 1 Геометрические формы. Узнавать геометрические
Фигуры, соотносить их с формами предметов группировать предметы по форме. Треугольник, круг, квадрат. Соотнесение формы предметов с геометрическими фигурами.
3-я четверть 20 33 Повторение.
Свойства предметов 1 Цвет, форму, величину, назначение предметов. Сравнивать предметы «на глаз», приложением, наложением.
Проталкивать предметы разной формы в соответствующие отверстия. Каждый, все, кроме, остальные, другие 34 Сравнение предметов по величине (2-3 шт.) 1 Отличие и сходство предметов по величине Сравнивать предметы по величине, размеру
Выбирать из двух предметов большего или меньшего. Сравнение одинаковых предметов « на глаз», наложением, приложением 35 Сравнение предметов по размеру: длинный - короткий, широкий - узкий 1 Отличие предметов по размеру: длине, ширине Сравнивать предметы по величине, размеру .Раскладывать однородные предметы разной длины на две группы по принципу «такой –не такой» Сравнение одинаковых предметов « на глаз», наложением, приложением.
Длинный- короткий; короче;
широкий- узкий, уже. 36 Сличение и различение предметов по цвету.
Выделение предметов заданного цвета. 1 Основные цвета Правильно сличать и различать предметы по цвету, группировать их.
Выделять предмет заданного цвета, дифференцировать его (различать) «Такой же», одинаковые.
Выбор предметов одного цвета.
Группировка предметов одинаковых по форме, размеру, цвету. 37 Ориентировка во времени: быстро, медленно 1 Понятия: «быстро – медленно». Осознавать скорость движения, сравнивать скорость движения. Игра «Быстро- медленно». 38 Составление из геометрических фигур поезда 1 геометрические фигуры: квадрат , треугольник, круг подбирать геометрическую фигуру, соответствующую одной из частей «поезда» Игра «Геометрический поезд» 39 Количественные представления: много, мало, один (2-3 множества) 1 Множества предметов
Сравнивать предметы по количеству Больше, меньше, столько же 4041 Основы счета: узнавание и показ цифр 1-2, соотнесение числа с количеством предметов, образование числа 2 2 Образ цифры 2, цифры 1-2
Место числа в изучаемом отрезке числового ряда Соотносить число с количеством предметов, количество предметов с соответствующей цифрой, числительным. Прорисовывание цифр по трафарету 42
43 Сопоставление числа и количества предметов в пределах 2 2 Числа, цифры 1-2 Соотносить число с количеством предметов, количество предметов с соответствующей цифрой, числительным. «Игра «соедини с цифрой» 44
45 Отсчитывание предметов в пределах 2 2 Числа, цифры 1-2 Отсчитывать из большего количества нужное, образовывать число 2 Формирование умения находить в множестве заданное количество предметов «Зарисуй 1 (2) шарик» 46. Построим дорожку из геометрических фигур 1 Геометрические фигуры, формы. Узнавать , называть, классифицировать геометрические фигуры, продолжать последовательность из фигур Игра «продолжи ряд и помоги белочке добраться до дома» 47
48 Основы счета: узнавание и показ цифр 1-3, соотнесение числа с количеством предметов, образование числа 3 2 Образ цифры в пределах 3.
Место числа в изучаемом отрезке числового ряда Соотносить число с количеством предметов, количество предметов с соответствующей цифрой, числительным. Пересчитывать, отсчитывать предметы, узнавать количество из двух-трех предметов.
Счет предметов в пределах трех, количественные, порядковые числительные
Прорисовывание цифры через трафарет. 50 Сопоставление числа и количества предметов в пределах 3 1 Числа, цифры 1-3 Соотносить число с количеством предметов, количество предметов с соответствующей цифрой, числительным. «Игра «соедини с цифрой» 51 Отсчитывание предметов в пределах 3 из множества 1 Числа, цифры 1-3 Отсчитывать из большего количества нужное, образовывать число 3 Формирование умения находить в множестве заданное количество предметов «Зарисуй 1 (2-3) шарик»
«Что изменилось» 52
Сравнение количества предметов в пределах 3 1 числа, цифры от 1 до 3;
Понятия: больше, меньше сравнивать множества сопоставлением, пересчитыванием, соотносить цифру с количеством счётный материал, цифры от 1до 3, карточки с 2 полосками
Игра «Хватит ли белкам орехов»
«Чего больше?» 4-я четверть 53 Счёт в пределах 3, сравнение 2-х множеств 1 числа, цифры от 1 до 3;
Понятия: больше, меньше сравнивать множества сопоставлением, пересчитыванием, соотносить цифру с количеством счётный материал, цифры от 1до 3, карточки с 2 полосками
Игра «Хватит ли белкам орехов»
«Чего больше?» 54 Ориентировка в пространстве: слева-справа 1 Понятия: слева, справа. Определять предметы на расстоянии, относительно себя, помещать предметы в указанное положение. Игровое упражнение «Положи слева,…»55 Порядковые числительные в пределах 3 1 первый, второй, третий,
большой, меньше, самый маленький определять место предмета на полке, относительно других предметов, сравнивать по величине, слушать и выполнять инструкции Игра «Расставим по местам на полочках» 56 Сравнение предметных множеств 1 числовой ряд в пределах 3, порядковый счёт в пределах 3 сравнивать предметные множества путем наложения, приложения, сопоставления предметов Игра «Грибники»
57 Ориентировка в пространстве: слева -справа, выше- ниже, дальше -ближе 1 выше, ниже, справа, слева, дальше, ближе определять место предмета относительно себя, называть порядковый номер «Помоги расставить» 58 Сличение и различение предметов по размеру 1 понятия: большая, меньше, самая маленькая;
формы: круг, квадрат, треугольник подбирать сходные по размеру два разных предмета «Подбери крышку для банки с компотом» 59 Сравнение чисел с опорой на числовой ряд 1 образование последующего числа за 1 (2) сравнивать предметные множества, соотносить цифру с количеством «Ёжик угощает гостей» 60 Соотнесение числа с количеством предметов 1 числа, цифры от 1 до 3;
Понятия: больше, меньше сравнивать множества сопоставлением, с помощью счёта, соотносить цифру с количеством счётный материал, цифры от 1до 3, карточки с 2 полосками
Игра «Ёжик угощает гостей» 61 Ориентировка в пространстве по элементарному плану 1 понятия: прямо, дальше, направо, налево, вверх, вниз определять взаимное расположение предметов в пространстве, направление, перемещать правильно фигуру на плане. «В гостях у Винни-Пуха» 62 Ориентировка в пространстве: определение направления (лабиринт) 1 понятия: прямо, дальше, направо, налево, вверх, вниз определять направление, перемещать правильно фигуру на плане Игра «В гости к птицам» 63 Сравнение предметов по длине одинаковой ширины 1 понятия: длинный, короткий , короче; такой же Сравнивать предметы по длине.
Подбирать такой же по длине предмет на глаз, с помощью приложения Сравнение предметов.
Игра «Подбери поясок к платью» 64 Сравнение предметов по длине разной величины 1 понятия: длинный, короткий , короче; такой же Сравнивать предметы по длине. Находить признаки их сходства и отличия. Сравнение предметов.
Игра «Подбери поясок к юбке» 65 Составление множества равного данному1 счёт в пределах 3;
понятия больше, меньше, столько же;
верхний, нижний составлять множество путем прибавления, убавления 1 Игра «Магазин игрушек» 66 Объединение предметов по сходным признакам в пары 1 одинаковые, такой же формировать пару по сходным признакам «Найди пару»
«Игра «Федорка» 67
Соотношение геометрических фигур 1 понятия: круг, квадрат, треугольник различать геометрические фигуры, находить одинаковые по форме «Игра «Подбери заплатку к одежде» 68 Сравнение предметов по высоте 1 понятия: высокий, низкий сравнивать предметы по высоте, упорядочивать их по признаку высоты «Построй башню»
«Построй дом» 69 Повторение 1 - - -

Приложенные файлы


Добавить комментарий