Рабочая программа по русскому языку.

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«Макушинская средняя общеобразовательная школа»



Рассмотрено Согласовано Утверждено
на заседании МО учителей Заместителем директора Совет школы
русского языка и литературы по УВР_______________ Протокол №____
Протокол № _______________ от «____» ________20__г. от «___»_____20___ г.













Рабочая программа
Предмет: русский язык
Класс: 5
Учитель: Скворцова Р.А.























Г.Макушино.
2012-2013 уч.год

Пояснительная записка.
Статус документа
Рабочая программа по русскому языку для VI класса составлена в соответствии с требованиями федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, примерной программы основного общего образования по русскому языку Министерства образования и науки РФ 2004 г. и на основе авторской программы по русскому языку для 6 кл. Р.Н.Бунеева, Е.В.Бунеевой, Л.Ю.Комиссаровой, И.В.Текучевой, в основу которой положены педагогические и дидактические принципы вариативного развивающего образования, изложенные в концепции Образовательной программы «Школа 2100», учебника для 6 кл. основной школы Р.Н.Бунеева, Е.В.Бунеевой, Л.Ю.Комиссаровой, И.В.Текучевой.
Структура документа
Рабочая программа по русскому языку представляет собой целостный документ, включающий три раздела: пояснительную записку; учебно-тематический план, основное содержание с распределением учебных часов по основным разделам курса; требования к уровню подготовки выпускников.
Содержание курса русского языка представлено в программе в виде трех тематических блоков, обеспечивающих формирование коммуникативной, лингвистической (языковедческой), языковой и культуроведческой компетенций.
В реальном учебном процессе формирование указанных компетенций должно происходить в тесной взаимосвязи. При этом последовательность изучения разделов и тем, включенных в тот или иной блок, в авторских программах может также определяться в соответствии с избранной концепцией преподавания русского языка.
Общая характеристика учебного предмета
Язык – по своей специфике и социальной значимости – явление уникальное: он является средством общения и формой передачи информации, средством хранения и усвоения знаний, частью духовной культуры русского народа, средством приобщения к богатствам русской культуры и литературы.
Русский язык – государственный язык Российской Федерации, средство межнационального общения и консолидации народов России.
Владение родным языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.
В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.
Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим в V – IX классах формируются и развиваются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.
Языковая компетенция (т.е. осведомленность школьников в системе родного языка) реализуется в процессе осуществления следующих направлений.
Формирование у учащихся языковой интуиции.
Приобретение и систематизация знаний о р одном языке с целью обеспечить ориентировку в системе языка, необходимую для формирования речевых умений и навыков, для обеспечения произвольности, намеренности и осознанности речевой деятельности на родном языке.
Коммуникативная компетенция (т.е. осведомленность школьников в особенностях функционирования родного языка в устной и письменной формах) реализуется в процессе осуществления следующих направлений.
Овладение функциональной грамотностью. Под функциональной грамотностью мы понимаем способность учащегося свободно использовать навыки чтения и письма для целей получения информации из текста, т.е. для его понимания и преобразования, и для целей передачи такой информации в реальном общении.
Дальнейшее овладение родным языком (расширение активного и пассивного словарного запаса учащихся, более полное овладение грамматическим строем родного языка, овладение системой стилистических разновидностей речи, овладение нормами языка).
Овладение навыками и умениями понимания и анализа текстов разных видов, среди которых наиболее актуально умение адекватного восприятия художественного текста.
Овладение продуктивными навыками и умениями различных видов устной и письменной речи.
Овладение орфографией и пунктуацией, формирование относительной орфографической и пунктуационной грамотности на основе отобранного школьного минимума орфограмм и пунктуационных правил; развитие умения видеть орфографическую или пунктуационную задачу и решать ее посредством знания правил или обращения к учебнику, справочнику, словарю.
Лингвистическая компетенция формируется через знания о русском языке как науке, о методах этой науки, об этапах развития, о выдающихся ученых-лингвистах.
Культуроведческая компетенция формируется через систему дидактического материала учебников, тексты которых содержат в себе культурологический и воспитательный потенциал русского языка, показывают его тесную связь с историей, духовной культурой, менталитетом русского народа, сообщают знания об истории языка и его месте среди других языков мира.
Курс русского языка направлен на достижение следующих целей:
воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;
совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;
освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;
формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.
Место предмета «Русский язык» в базисном учебном плане
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное изучение русского (родного) языка на этапе основного общего образования в 6 классе в объеме 204 ч. (6ч. в неделю)
Общие учебные умения, навыки и способы деятельности
Направленность курса на интенсивное речевое и интеллектуальное развитие создает условия и для реализации надпредметной функции, которую русский язык выполняет в системе школьного образования. В процессе обучения ученик получает возможность совершенствовать общеучебные умения, навыки, способы деятельности, которые базируются на видах речевой деятельности и предполагают развитие речемыслительных способностей. В процессе изучения русского (родного) языка совершенствуются и развиваются следующие общеучебные умения: коммуникативные (владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для учащихся сферах и ситуациях общения), интеллектуальные (сравнение и сопоставление, соотнесение, синтез, обобщение, абстрагирование, оценивание и классификация), информационные (умение осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию из различных источников, умение работать с текстом), организационные (умение формулировать цель деятельности, планировать ее, осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию).


Результаты 6-го года обучения
Учащиеся должны уметь:
– по орфоэпии: правильно произносить употребительные слова изученных частей речи;
– по лексике: употреблять слова в соответствии с их лексическим значением; пользоваться разными видами словарей;
– по морфемике и словообразованию: производить морфемный и словообразовательный разбор изученных частей речи; составлять словообразовательную цепочку; образовывать новые слова при помощи характерных для изученных частей речи средств;
– по морфологии: образовывать формы изученных частей речи; производить морфологический разбор изученных частей речи; давать определения изученных частей речи;
– по синтаксису: образовывать словосочетания с именем числительным, прилагательным, местоимением и причастием в качестве главного и зависимого слова; составлять предложения с причастными оборотами; составлять предложения с разными видами сказуемого;
– по связной речи: использовать в речи изученные группы слов, исходя из их текстообразующей функции, стиля речи; правильно использовать варианты форм имен прилагательных; использовать в речи синонимические формы имен прилагательных; различать широкие и узкие темы, составлять простой и сложный план текста, подбирать эпиграф; определять научный, официально-деловой стиль речи; видеть в художественном тексте описание пейзажа, интерьера; подробно и выборочно пересказывать (устно и письменно) повествовательные тексты с описанием пейзажа, интерьера; собирать и систематизировать (в зависимости от стиля речи и темы) материал к сочинению; писать сочинения-описания пейзажа, интерьера, рассказ о себе; рассуждение, отзыв о книге, находить и устранять повторы-недочеты; читать учебно-научные тексты изучающим чтением;
– по орфографии: находить изученные орфограммы в словах и между словами; правильно писать слова с изученными орфограммами; обосновывать выбор написания; находить и исправлять орфографические ошибки; правильно писать изученные в 6-м классе слова с непроверяемыми написаниями;
– по пунктуации: находить смысловые отрезки в предложениях изученных типов и тексте; правильно оформлять предложения изученных типов в соответствии с пунктуационными правилами; обосновывать место и выбор знака препинания; находить и исправлять пунктуационные ошибки.















Тематическое планирование
№ п/п
Наименование
разделов и тем

Кол-во час

Развитие речи

Контрольные работы.


1
Русский язык – язык русского народа. Связь русского языка с национальными традициями. Видные ученые-русисты.
1



2
Слово в языке и речи
(повторение и углубление изученного в 5-м классе)

35
9
4

3
Слова со значением «количество предметов»

21
3
1

4
Слова со значением «признак предмета»

47
13
2

6
Слова со значением «признак предмета по действию»

43
6
1

7
Повторение изученного в 6 классе.
13
4
1


Итого
204
35
9


Содержание дисциплины
(204 ч)
Русский язык – язык русского народа.
Связь русского языка с национальными традициями русского народа.
Видные ученые-русисты. (1ч.)
Знать:
о роли русского языка как национального языка русского народа
Уметь:
характеризовать роль русского языка для русского народа
Слово в языке и речи
(повторение и углубление изученного в 5-м классе) (39ч)
Лексическое богатство русского языка. Фразеологизмы. Свободные сочетания слов и фразеологические обороты. Фразеологический словарь.
Изменения в словарном составе русского языка. Заимствованные слова. Устаревшие слова (архаизмы, историзмы). Неологизмы.
Понятие «часть речи».
Имя существительное как часть речи и как член предложения. Грамматическое значение и морфологические признаки имени существительного. Способы образования имен существительных.
Буквенные и небуквенные орфограммы в именах существительных. Буквы ы, и после ц.
Слитное и раздельное написание не с именами существительными.
Местоимение как часть речи и как член предложения (на материале местоимений - существительных).
Буквенные и небуквенные орфограммы в местоимениях-существительных.
Глагол как часть речи и как член предложения.
Грамматическое значение и морфологические признаки глагола.
Вклад Ф.И. Буслаева, В.В. Виноградова в развитие отечественной морфологии.
Буквенные и небуквенные орфограммы в глаголах.
Простое и сложное предложение. Предложения с обращениями, вводными словами.
Выделительные знаки препинания. Предложение с однородными членами.
Разделительные знаки препинания.
Предложения с прямой речью. Косвенная речь. Диалог.
Способы связи предложений в тексте.
Знать:
определение понятий: многозначность слова, прямое и переносное значение слова, синонимы, антонимы, омонимы.
определение фразеологии, основные признаки фразеологизмов
определение заимствованных слов, основные причины заимствования иноязычных слов
причины выхода слов из общего употребления
причины появления новых слов в языке.
определение частей речи.
ГП и МП существительного, порядок морфологического разбора.
способы образования имен существительных.
понятие орфограмма и неорфограмма.
условия выбора Ы-И после Ц в суффиксах и окончаниях.
условия выбора слитного или раздельного написания НЕ с сущ.
о роли сущ. в предложении.
особенности склонения мест.-сущ.
об отличительном признаке неопределенных мест.
особенности мест. как части речи
постоянные и непостоянные МП
способы образования глагола; порядок морфологического разбора.
способ действия при выборе гласных в суффиксах глаголов, виды чередований, условия выбора И-Е, А-О в корне.
синтаксическую роль глагола, виды сказуемого
изученные правила орфографии и пунктуации
основные признаки предложения и его отличие от других языковых единиц
роль знаков препинания в письменной речи
о роли обращения в предложении
роли вводных слов в предложении
опознавательные признаки однородных членов предложения.
классификацию сложных предложений
что такое прямая речь, косвенная речь; правила оформления предложений с прямой и косвенной речью.
что такое диалог, правила оформления диалога на письме;
правила правописания и простановки знаков препинания
Уметь:
определять, в каком ЛЗ употреблено многозначное слово, находить справки в толковом словаре
определять значение фразеологизмов, давать характеристику основным группам фразеологизмов
оценивать речь с точки зрения уместности использования иноязычных слов
различать историзмы, архаизмы, старославянизмы
различать общеязыковые и индивидуально-авторские неологизмы
различать части речи по вопросу, значению, морфологическим признакам
определять ГЗ окончаний в различных формах существительного; выполнять морфолог. разбор существительного
образовывать сущ. с помощью морфем.
владеть способом действия при выборе орфограмм, характеризовать виды орфограмм обосновывать выбор орфограммы и находить ее в морфемах.
различать приставку, частицу, часть корня НЕ, доказывать выбор написания.
видеть в предложении подлежащее, сказуемое, определения, дополнения, обстоятельства, выраженные сущ.
правильно соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации.
правильно определять разряды мест.-сущ.
объяснять условия выбора написания НЕ, объяснять условия выбора написания НЕ, НИ.
находить мест. в тексте, правильно употреблять, осуществлять синтаксический разбор
различать ГЗ «действия».
правильно образовывать глаголы с помощью морфем; определять МП при выполнении разбора.
владеть способом действия при выборе на письме орфограммы, правильно выбирать буквы в окончаниях
стилистически различать простые и составные глагольные сказуемые, находить и характеризовать сказуемое в предложении
соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации
составлять текст на определенную тему по опорным словам
производить структурно-смысловой анализ предложения
соблюдать в практике письма основные правила пунктуации
находить обращения в предложении, правильно ставить знаки препинания
правильно ставить знаки препинания
находить однородные члены, соблюдать интонацию при чтении предложений с однородными членами, обосновывать постановку знаков препинания
разграничивать интонационно и пунктуационно сложные предложения
оформлять на письме предложения с прямой и косвенной речью; преобразовывать предложения с прямой речью в предложения с косвенной речью;
правильно оформлять диалог на письме

Слова со значением «количество предметов» (22ч.)
Имя числительное в языке и речи.
Имя числительное как часть речи.
Лексическое и грамматическое значение количественных числительных.
Морфологические признаки количественных числительных.
Простые, сложные, составные имена числительные. Разряды количественных числительных: целые, дробные и собирательные числительные.
Склонение количественных числительных. Нормы употребления количественных числительных в речи. Буква ь в середине и на конце количественных числительных.
Слитное и раздельное написание количественных числительных. Буква и в безударных падежных окончаниях числительных.
Род числительных два/две, оба/обе, полтора/полторы.
Сочетательные возможности количественных числительных.
Лексическая сочетаемость. Сочетаемость собирательных числительных с
существительными.
Грамматическая сочетаемость.
Роль количественных числительных в предложении и тексте.
Количественные числительные в качестве подлежащего.
Количественные числительные в качестве второстепенных членов предложения.
Знать:
общее значение, ЛЗ И ГЗ количественных числительных
разряды количественных числительных: целые, дробные и собирательные числительные.
особенности склонения количественных числительных
условия употребления буквы И в безударных падежных окончаниях количественных числительных
условия употребления Ь на конце и в середине числительного
признаки и особенности склонения и употребления количественных числительных
признаки и особенности склонения и употребления собирательных числительных
морфологические признаки количественного числительного, порядок его разбора
Уметь:
отличать числительные от других частей речи
отличать числительные от других частей речи с числовым значением
отличать разряды числительных
склонять количественные числительные
применять правило при написании числительных
различать разряды количественных числительных, правильно употреблять их в речи
определять синтаксическую роль количественных числительных

Слова со значением «признак предмета» (49ч.)
Имя прилагательное в языке и речи.
Имя прилагательное как часть речи.
Лексическое значение имен прилагательных.
Общее грамматическое значение имен прилагательных.
Словообразование имен прилагательных. Различение на письме суффиксов -к- и -ск-.
Употребление ь для обозначения мягкости согласных звуков на письме в именах прилагательных (типа июньский, январский).
Правописание н и нн в суффиксах прилагательных.
Буквы о, е после шипящих и ц в суффиксах и окончаниях прилагательных.
Морфологические признаки имен прилагательных.
Постоянные и непостоянные морфологические признаки.
Качественные имена прилагательные. Полная и краткая форма. Формы сравнения прилагательных.
Неупотребление буквы ь на конце кратких прилагательных после шипящих. Слитное и раздельное написание не с именами прилагательными.
Относительные имена прилагательные.
Притяжательные имена прилагательные.
Сочетательные возможности имен прилагательных.
Лексическая сочетаемость.
Подчинительная связь «согласование» в словосочетании «имя существительное + имя прилагательное».
Роль имен прилагательных в предложении.
Имя прилагательное в качестве определения.
Однородные и неоднородные определения. Знаки препинания при однородных определениях.
Имя прилагательное в качестве сказуемого.
Составное именное сказуемое.
Имя прилагательное в тексте.
Текстообразующая роль имен прилагательных.
Лексическое и грамматическое значение порядковых числительных.
Морфологические признаки порядковых числительных. Изменение порядковых числительных по родам, числам, падежам.
Роль порядковых числительных в предложении.
Количественные и порядковые числительные (обобщение). Имя числительное как часть речи.
Имена числительные в словосочетании, предложении и тексте.
Указательные слова-местоимения. Местоимения-прилагательные в языке и речи. Морфологические признаки местоимений, указывающих на признак предметов и количество предметов.
Вопросительно-относительные местоимения какой, каков, который, чей, сколько.
Склонение вопросительно-относительных местоимений.
Неопределенные местоимения некоторый, несколько, кое-какой, какой-то, сколько- нибудь и др. Склонение неопределенных местоимений. Правописание не в неопределенных местоимениях. Дефис в неопределенных местоимениях.
Отрицательные местоимения никакой, ничей, нисколько. Склонение отрицательных местоимений.
Притяжательные местоимения мой, твой, наш, ваш, свой и др. Склонение притяжательных местоимений.
Указательные местоимения этот, тот, такой, таков, столько. Склонение указательных местоимений.
Определительные местоимения сам, самый, весь, всякий, каждый, иной, другой, любой. Склонение определительных местоимений.
Роль местоимений, указывающих на признак предмета и количество предметов, в предложении.
Местоимение как часть речи (обобщение).
Местоимения в тексте.

Знать:
на какие группы делятся прилагательные по ЛЗ
ОГЗ прилагательных
способы образования прилагательных с помощью суффиксов
способы образования прилагательных с помощью суффиксов
-К- и –СК-
алгоритм употребления Ь перед суффиксом –СК- в прилагательных
условие выбора Н и НН в суффиксах прилагательных
Знать условие выбора О или Е в суффиксах прилагательных
морфологические признаки имен прилагательных.
о делении прилагательных на три разряда, отличия полной и краткой формы
правило неупотребления Ь на конце кратких прилагательных после шипящих
условие выбора написания НЕ с прилагательными
определение относительных прилагательных, их значение, ГП
способы образования формы сравнительной степени
ЛЗ, способы образовании и изменение притяжательных прилагательных
о синтаксической роли прилагательных
однородные и неоднородные определения.
структуру составного именного сказуемого
порядок разбора прилагательного
основные признаки словосочетания: смысловую и грамматическую связь главного и зависимого слова; тип связи слов в словосочетании
ЛЗ и ГЗ порядковых числительных
постоянные и непостоянные МП порядковых числительных
изменение порядковых числительных по родам, числам, падежам.
о роли порядковых числительных в предложении.
порядок разбора числительных
основные признаки словосочетания, о роли числительных в предложении
разряды и МП местоимений-прилагательных
назначение вопросительных и относительных местоимений-прилагательных , особенности их склонения
признаки неопределенных мест.-прил. и мест.-числ., способы их образования, написание.
условия выбора написания с НЕ неопред. мест.-прил.
условия выбора дефисного написания неопред. мест.-прил.
условия выбора написания местоимений с НЕ и НИ
особенности притяжательных местоимений-прилагательных
особенности указательных мест.-прил. и мест.-числ.
значение определительных местоимений
о роли местоимений в простом и сложном предложении
постоянные и непостоянные МП местоимений
о роли местоимений в тексте
Уметь:
распознавать прилагательные на основе ЛЗ
образовывать прилагательные
различать на письме суффиксы –К- и –СК-, понимать закономерности образования прилагательных
сопоставлять правило написания О или Е в корнях, суффиксах и окончаниях прилагательных
выделять грамматические и смысловые особенности качественных прилагательных, определять форму прилагательных
различать постоянные и непостоянные морфологические признаки.
правильно писать прилагательные в краткой форме
образовывать прилагательные с помощью приставки НЕ, применять правило на практике
образовывать прилагательные в сравнительной форме, находить их в тексте, употреблять в речи
различать качественные и относительные прилагательные
писать и употреблять притяжательные прилагательные, определять разряд прилагательных
использовать определения для характеристики предмета, явления
определять однородные и неоднородные определения, правильно ставить знаки препинания
определять способы выражения именной части
проводить разбор прилагательного
выделять словосочетание, построенное на основе согласования
отличать числительные от других частей речи
отличать порядковые числительные от других частей речи с числовым значением
склонять порядковые числительные
определять синтаксическую роль порядковых числительных
распознавать и моделировать словосочетание с зависимым словом- числительным, определять его синтаксическую роль числительных
находить местоимения в предложении и тексте, правильно определять их разряды
употреблять вопросительные и относительные местоимения-прилагательные в речи, интонационно правильно произносить предложения с ними, склонять их
находить неопред. мест.-прил. и мест.-числ., правильно их склонять
правильно писать неопред. мест.-прил.
составлять текст, используя местоимения прилагательные
склонять притяж. мест.-прил.
находить определительные местоимения в тексте, использовать в речи
выполнять разбор местоимений
определять разряд местоимений, использовать как средство связи предложений и абзацев в тексте

Слова со значением «признак предмета по действию» (44ч.)
Причастие.
Причастие как особая форма глагола.
Грамматическое значение.
Морфологические признаки.
Глагольные признаки: время (настоящее, прошедшее), вид. Действительные и страдательные причастия.
Признаки имени прилагательного: изменение по родам, числам, падежам, наличие полной и краткой формы.
Причастный оборот.
Выделение причастного оборота на письме.
Образование действительных и страдательных причастий настоящего и прошедшего времени.
Правописание безударных гласных в падежных окончаниях причастий. Правописание гласных в суффиксах действительных причастий настоящего времени. Правописание гласных перед суффиксом -вш- действительных причастий прошедшего времени.
Правописание гласных в суффиксах страдательных причастий настоящего времени.
Полная и краткая форма страдательных причастий.
Правописание н и нн в суффиксах полных и кратких страдательных причастий и в прилагательных, образованных от глаголов. Правописание гласных перед суффиксом -нн- в страдательных причастиях прошедшего времени.
Правописание е, ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени.
Правописание не с причастиями.
Роль причастий в предложении.
Причастие в качестве определения.
Причастие как именная часть составного именного сказуемого.
Сочетательные возможности причастий.
Подчинительная связь «согласование» в словосочетании «имя существительное + причастие».
Подчинительная связь «управление» в словосочетании «причастие + имя существительное».
Причастие в тексте.
Текстообразующая роль причастия.
Знать:
какое место причастие занимает среди частей речи
ГЗ причастия
определение причастия, ГЗ и МП, признаки глагола, определять синтаксическую роль
признаки прилагательного у причастия
о склонении причастий как прилагательных
определение причастного оборота и одиночного причастия
условия выделения запятыми причастного оборота
изученные правила орфографии и пунктуации
условия выделения запятыми причастного оборота
отличие действительных и страдательных причастий
способы образования действительных причастий настоящего времени
способы образования действительных причастий прошедшего времени
способы образования действительных причастий прошедшего времени, правописание гласной буквы перед суффиксом причастий
способы образования страдательных причастий настоящего
способы образования страдательных причастий прошедшего времени
способы образования кратких страдательных причастий
условия выбора Ё,Е в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени
способы разграничения страдательных причастий прошедшего времени от прилагательных, образованных от глаголов
условия слитного и раздельного написания НЕ с причастиями
синтаксическую роль причастия
порядок морфологического разбора причастия
о роли причастия в тексте

Уметь:
находить причастия в предложении
отличать причастие от глагола
отличать причастие от прилагательного, правильно употреблять
определять условия выбора гласных в окончаниях причастий
устанавливать связь причастия с определяемым и зависимыми словами
определять место причастного оборота по отношению к определяемому слову
строить предложения синонимичных конструкций
определять разряд причастий по значению, употреблению в речи
образовывать действительные причастия настоящего времени
обосновывать выбор гласных в суффиксах действительных причастий, находить изучаемую орфограмму, правильно писать
образовывать действительные причастия прошедшего времени
образовывать страдательные причастия настоящего времени
образовывать страдательные причастия прошедшего времени
образовывать краткие страдательные причастия
различать НЕ-приставку, НЕ-частицу, НЕ- часть корня
находить причастие в предложении, определять его синтаксическую роль в предложении
выполнять разбор причастия
соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации

Развитие речи (35ч)
.
Повторение изученного о тексте, стилях и типах речи. Расширение представления о языковых средствах, характерных для изученных стилей речи.
Текст. Широкие и узкие темы. Простой и сложный план текста. Эпиграф.
Стили речи. Научный и официально-деловой стили. Задачи речи, сфера употребления,
характерные языковые средства.
Типы речи: повествование, описание, рассуждение. Соединение типов речи в тексте.
Изложение (подробное, выборочное) текстов разных типов и стилей речи:
– повествование в научном стиле;
– повествование с элементами описания в художественном стиле;
– рассуждение в художественном стиле.
Сочинение:
– описание интерьера;
– рассказ;
– рассказ на основе картины, включающий описание;
– рассуждение на дискуссионную тему;
– рассуждение с элементами повествования или описания;
– отзыв о книге.
Повторение пройденного в 6-м классе.
Знать:
алгоритм написания подробного изложения
композицию текста рассуждения
строить текст в учебно-научном стиле
особенности описания как типа речи, его структурные элементы
алгоритм написания подробного изложения
структурные элементы рассказа
основные понятия текста, типов речи, стилей речи

Уметь:
излагать текст подробно, определять и формулировать основную мысль, вычленять структурные части, подробно пересказывать текст
создавать текст рассуждение на лингвистическую тему
признаки научного стиля, его особенности
уметь составлять текст-описание, включая прилагательные
излагать текст подробно, определять и формулировать основную мысль, вычленять структурные части, подробно пересказывать текст
воспринимать текст на слух, анализировать его, определять ключевые слова
составлять текст-миниатюру по данному началу
определять основные признаки текста, тип и стиль речи текста
Повторение изученного в 6 классе (14ч.)


Перечень учебно-методического обеспечения
Стандарт основного общего образования по русскому языку. URL: [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] (дата обращения: 06.08.10).
Примерные программы основного общего образования. Русский язык для образовательных учреждений с русским языком обучения. URL:
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] (дата обращения: 06.08.10).
Примерные программы по учебным предметам. Русский язык. 5-9 классы: проект – М.: Просвещение, 2010.
Образовательная программа «Школа 2100»под редакцией Р.Н. Бунеева, Л.Ю. Комиссаровой, Е.В. Бунеевой, И.В.Текучевой, под научной редакцией академика РАО А.А.Леонтьева «Программа по русскому языку для основной школы. 5-9 классы»
Русский язык. Учебник для 6 класса основной школы. / Под научной редакцией академика РАО А.А.Леонтьева . – Изд. 2-е, пераб. – М.:Баллас, 2011.
Барова Е.С., Богданова М.Р. Самостоятельные и проверочные работы по русскому языку. Подготовка к итоговой аттестации и ЕГЭ. 6 класс. – Изд. 3-е, дораб. – М.: Баласс, 2011.
Комиссарова Л.Ю. Дидактический материал (упражнения) к учебнику «Русский язык» для 6-го класса Р.Н. Бунеева, Е.В. Бунеевой, Л.Ю. Комиссаровой, И,В. Текучевой. Пособие для учащихся. – М.: Баласс, 2009.
Богданова Г.А. Сборник диктантов по русскому языку. 5–9 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2010.
Е.Н.Колокольцев. Развитие речи. Репродукция картин. 5-7 классы. - М.: Дрофа, 2007.
З.Д.Гольдин, В.Н.Светлышева. Русский язык в таблицах. 5-11 классы. - М.: Дрофа, 2007.
С.И.Львова. Русский язык в кроссвордах. - М.: Дрофа, 2007.
С.И.Львова За страницами учебника - М.: Дрофа, 2007.
В.И.Капинос, Л.И.Пучкова. тесты. Русский язык. Фонетика. Грамматика. Текст. 5-7 классы. - М.: Дрофа, 2007.
Н.М.Шаинский. Лингвистические детективы. - М.: Дрофа, 2007.
Список справочной литературы по русскому языку для учащихся

Р.Н.Бунеев, Е.В.Бунеева, Комиссарова Л.Ю. Русский язык 6 класс учебник – М.: Баллас, 2011
Л. Д.Чеснокова, С.П.Чесноков. Школьный словарь строения и изменения слов русского языка. - М.: Дрофа, 2007.
В.В.Львов. Школьный словарь строения и изменения слов русского языка. - М.: Дрофа, 2007.
В.В.Львов. Школьный орфоэпический словарь русского языка. - М.: Дрофа, 2007.
С.Е.Крючков, Д.Н.Ушакова, Орфографический словарь. - М.: Дрофа, 2007.

Образовательные электронные ресурсы
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] - Серия учебных компьютерных программ '1С: Репетитор' по русскому языку, Контрольно-диагностические системы серии 'Репетитор. Тесты по пунктуации, орфографии и др.
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] Все о русском языке на страницах справочно-информационного портала. [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] - Пишем и говорим правильно: нормы современного русского языка. [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] -Российский образовательный портал
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] - газета «Первое сентября»
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] - Все образование Интернета
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ][ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] Изложения для 5-11 классов
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] Контрольные работы, диктанты 5-11 кл
13 PAGE \* MERGEFORMAT 141415




Заголовок 1!ђ Заголовок 715

Приложенные файлы


Добавить комментарий