Перенос слов. Конспект урока русского языка в 1 классе. УМК Школа России


Чтобы посмотреть этот PDF файл с форматированием и разметкой, скачайте его и откройте на своем компьютере.
М
М
О
О
У
У


«
«
Т
Т
О
О
Р
Р
Х
Х
О
О
В
В
С
С
К
К
А
А
Я
Я


О
О
С
С
Н
Н
О
О
В
В
Н
Н
А
А
Я
Я


О
О
Б
Б
Щ
Щ
Е
Е
О
О
Б
Б
Р
Р
А
А
З
З
О
О
В
В
А
А
Т
Т
Е
Е
Л
Л
Ь
Ь
Н
Н
А
А
Я
Я


Ш
Ш
К
К
О
О
Л
Л
А
А
»
»



























Л
Л
Е
Е
Н
Н
И
И
Н
Н
С
С
К
К
О
О
Г
Г
О
О


Р
Р
А
А
Й
Й
О
О
Н
Н
А
А


Т
Т
У
У
Л
Л
Ь
Ь
С
С
К
К
О
О
Й
Й


О
О
Б
Б
Л
Л
А
А
С
С
Т
Т
И
И















































У
У
Р
Р
О
О
К
К


Р
Р
У
У
С
С
С
С
К
К
О
О
Г
Г
О
О




Я
Я
З
З
Ы
Ы
К
К
А
А



П
П
Е
Е
Р
Р
Е
Е
Н
Н
О
О
С
С




С
С
Л
Л
О
О
В
В








































































1
1


К
К
Л
Л
А
А
С
С
С
С
















































































К
К
У
У
Б
Б
Ы
Ы
Ш
Ш
И
И
Н
Н
А
А


Т
Т
А
А
Т
Т
Ь
Ь
Я
Я
Н
Н
А
А


Н
Н
И
И
К
К
О
О
Л
Л
А
А
Е
Е
В
В
Н
Н
А
А




































У
У
Ч
Ч
И
И
Т
Т
Е
Е
Л
Л
Ь
Ь


Н
Н
А
А
Ч
Ч
А
А
Л
Л
Ь
Ь
Н
Н
Ы
Ы
Х
Х


К
К
Л
Л
А
А
С
С
С
С
О
О
В
В


































































































п
п
о
о
с
с
ё
ё
л
л
о
о
к
к




Т
Т
О
О
Р
Р
Х
Х
О
О
В
В
О
О


















































































ТЕМА УРОКА:

ПЕРЕНОС СЛОВ


(второй урок по теме)

ЦЕЛИ УРОКА:

помочь

детям усвоить случаи переноса слов


с Ь и буквой Й в середине слова, по слогам;


формировать умения переносить слова с учётом


особенностей слогов.

З
АДАЧИ УРОКА:


1.

Путём наблюдения, сравнения ввести правила

переноса слов

по слогам с мягким знаком

и буквой Й в середине слова;

2.

Развивать у детей орфографическую зоркость,

словесно
-

логическое

мышление, память,

ум
ение
рассуждать и анализировать;

развивать письменную речь;

3.

В
оспи
тывать интерес к родному языку, трудолюбие,

любознательность.


ВИД УРОКА:
КОМБИНИРОВАННЫЙ


Продолжительность урока


35 минут




ОБОРУДОВАНИЕ:


для учителя
:

условные обозначения этапов урока, модели с разными
случаями переноса,

сигнальные карточки, наглядное пособие

«Аквариум»,
электрифицированные перфокарты по теме «Перенос слов»;


музыкальный диск, мультимедийный

проектор, слайды к уроку.


для учеников
:


учебник
-
тетрадь,

пособие «ДРУЖОК»,
ручка,

карандаш,


сигнальные карточки; костюмы для Незнайки и Знайки.


Ход урока:


1.
Организационный момент (2 мин.)

-

Посмотрите на меня внимательно. Я хочу увидеть ваши глаза, понять, как
вы готовы к уроку,
какое у вас настроение.


С добрым утром начат день,


Первым делом гоним

лень
.


На уроке не зевать,


А писать и рассуждать.


-

Тихо сели. Начинаем урок!


За окном звенит капель.


На дворе у нас… (апрель).

-

Какой день подарил нам месяц апрель? Составьте предложение

о сегодняшнем дне. Нарисуйте схему этого предложения на доске.


2.
Фонетический разбор слова (3 м
ин.)

-

Мы проведём с вами
игру «ЖИВЫЕ ЗВУКИ»
, чтобы закрепить
ваши знания о самых маленьких единицах речи.

-

Как они называются? Чем отличаются звуки от букв?

-

Произнесите медленно сл
ово «АПРЕЛЬ».


-

Какой звук слышим первым? Вторым? ...




( Ученики выходят к доске, надевают на себя звуковую карточку и дают
характеристику своему звуку)




-

Подведём итог
. Сколько в слове слогов? Звуков? Букв?

-

Почему звуков получилось меньше, чем букв?


(мягкий знак не обозначает звука)



3. Гимнастика для пальчиков. (1 мин.)

-

Готовим пальчики к письму.

-

На улице холодно, и даже в
середине весны нам приходиться утепляться.

Представьте, мы
«надеваем перчатки»
.

(Дети вместе с учителем сначала тщательно «н
адевают
перчатку»

на левую руку, затем


на правую, тем самым разминают
каждый пальчик

и развивают мелкую моторику)

4. Минутка
чистописания. (2 мин.)

(Звучит тихая, спокойная музыка «Песня одинокого пастуха»)

-

Мы с вами продолжаем учиться красиво писать.

Для каждого из вас

я написала образцы тех букв, которые

пока

получаются у вас не очень
хорошо.

Правила:

Откройте тетради, по
ложите их наклонно, проверьте расстояние
между партой и вашей грудной клеткой. И не забывайте следить за своей
осанкой.

-

Мысленно

обведите буквы, возьмите
ручку
обратной стороной


и обведите
ещё раз по образцу.

-

А теперь
пишем до конца строки
.


а





п


р


э


л

(учитель подходит к каждому ученику, корректирует,


ученики называют элементы, из которых состоят буквы)

-

На второй строчке придумайте и напишите по одному слову,


которые начинаются с заглавной и строчной букв.

-

Какие слова получились?

-

Как называ
ются слова, которые написали с заглавной буквы?


(имена собственные)


5. Создание учебной ситуации.
(5

мин.)




ЦЕЛЬ ЭТАПА: проконтролировать друг друга в умении переносить


слова по слогам; через оценку «У нас всё получается,


у нас нет ошибок» выйти на закрепление
ситуации


успеха.

-

Вчера мы договорились, что вы дома поделитесь с родителями


своими впечатлениями и новыми знаниями.

-

Что же вы им рассказали? (как переносить слова)

-

Назовите
основное правило переноса
.


(
слова нужно переносить по слогам
)

-

А чтоб
ы это лучше запомнить, послушайте стихотворение.


(рассказывает заранее подготовленная ученица)


Я сейчас вам расскажу,


Как слова переношу:


Зима


зи
-
ма,


Пожар
-

по
-
жар,


Коза


ко
-
за,


Комар


ко
-
мар.


Здесь порядок очень строгий,


Делим все слова на слоги
,


Переносим по слогам!

-

А теперь попробуем сами разделить слова для переноса.


Для

этого мы с вами на некоторое время побудем не просто учениками,

а рыбаками.



ИГРА «РЫБАЛКА».

ЦЕЛЬ ИГРЫ: с помощью удочки поймать в магнитном аквариуме

рыбку, название которой разделить для переноса и записать на доске
.


(щука, карась, плотва, петушок, горбуша).


(Остальные ученики работают в тетрадях).


6. Постановка учебной задачи.

(3

мин.)

-

Как вы думаете, достаточно ли этих знаний для того, чтобы правильно



переносить слова?
(выслушиваются
ответы


детей
)

-

В

русском языке очень много разных «тайн»,

в том числе


и о случаях переноса.

-

Какие «тайны» переноса вы уже знаете?


(нельзя переносить слова, состоящие из одного слога.)

-

Вспомните названия рыб, которые нельзя переносить.


(на доске появля
ю
тся

слова: НЕ ПЕРЕНОСИ :
ёрш, сом, лещ


1

слог)


-

Эпиграфом нашего урока я предлагаю взять слова:


«
ВСЁ
ТАЙНОЕ СТАНОВИТСЯ ЯВНЫМ».


(учащиеся читают хором)

-

Как вы понимаете смысл этого высказывания?



ЦЕЛЬ

УРОКА
:

-

Сегодня на уроке наша задача


раскрыть «тайны» случаев переноса слов

с одной строки на другую.


-

Я ставлю три знака вопроса

(?).

(На магнитной доске появляются знаки вопроса).



?


?



?


7
. ФИЗМИНУТКА (2
мин.)

-

Вышли из
-
за парт.

-

Я называю слова. Если слово можно перенести, поднимайте руки вверх,
если нельзя перенести, то приседайте.

-

Докажи, что ты прав.

БУСЫ, ЛОСЬ, МАШИНА,

ЛИЗА,

АЛЁША
,

ВЕСНА,

ОЛЯ
.


(С последним словом возникают трудности,
«дефицит

знаний»
,

т.к. такие случаи ещё не встречались)


8
. «ОТКРЫТИЕ» ДЕТЬМИ НОВЫХ ЗНАНИЙ

(8

мин.)


-

Мы переходим к самой важной части урока.


-

Послушайте стихотворение
-
шутку А. Шибаева «Как я перенёс слова»:



Мы изучали перенос,


Вот как слова я перенёс:


Едва я перенёс


И получил за это «2».


Укол я перенёс


И получил за это «кол».


Опять я перенёс



Теперь, наверно, будет… «5»?!

-

Как вы думаете, какую отметку получил ученик за последний перенос?

-

Почему?

-

Где вы уже об этом
читали? (в пособии «Дружок»)

-

Какой вывод сделаем? (слово «
опять»
нельзя разделить для переноса, т.к.
одну букву нельзя оставлять на строке

и

нельзя

переносить на другую)

(на доске

около первого знака вопроса


НЕ ПЕРЕНОСИ
: о


пять
)

-

Как перенести
слово «Оля»?

-

Назовите слова на это же правило.



-

У нас остались ещё два «тайных» вопроса, на которые нужно

найти ответ.


Е
-

ДВА




У
-

КОЛ

О
-

ПЯТЬ

НЕЗНАЙКА по заданию ЗНАЙКИ должен был разделить для переноса



слова:





-

Как вы думаете, в каких словах Незнайка допустил ошибку при переносе?


Докажите.


(мягкий знак обозначает мягкость предшествующего согласного, а

при переносе его нельзя отделять от этой буквы)


-

Какой вывод сделаем?


(Дети читают правило в учебнике и записывают слова)

(на доске около первого знака вопроса ставим слово ПАЛЬ
-
ТО)

-

Какое из слов, написанных Незнайкой лишнее и почему?


-

Последнюю «тайну» переноса нам помогут раскрыть


наши ста
рые знакомые, один из которых был у нас


на недавнем празднике «Прощание с Азбукой».


-

Кто это? (НЕЗНАЙКА).


-

Сегодня он пришёл со своим приятелем


ЗНАЙКОЙ.


(выходят заранее подготовленные дети в костюмах)





МАЛЬ
-

ЧИК


КОН


ЬКИ


СИЛЬ


НЫЙ



ПАЛ
-

ЬТО


ЗНАЙКА

(указывая на

слова, выставленные на наборном

полотне:


зайка, чайка, лейка, майка
)



Отвечай
-
ка мне, Незнайка!


Как со строки на строку


Слова перенести могу?


НЕЗНАЙКА разделяет слова для переноса так: за
-
йка, ча
-
йка,


ле
-
йка, ма
-
йка


ЗНАЙКА: Эх, не зря же ты Незнайка!



Переносится: Не
-
знайка



Или Незнай
-
ка.



Переносим только зай
-
ка, чай
-
ка,



лей
-
ка, май
-
ка.



Не позорь себя, Незнайка,



А запомни: чай
-
ка, зай
-
ка!

-

НЕЗНАЙКА, теперь
-
то понял, как переносить




слова с буквой й в середине слова.


-

А вы, ребята, поняли?

(выслушивается мнение детей)

-

Откройте пособие «ДРУЖОК» на странице


Прочитайте правило.


9
. ЗАКРЕПЛЕНИЕ ПРОЙДЕННОГО (7 мин.)

РАБОТА ПО
ЭЛЕКТРИФИЦИРОВАННЫМ КАРТОЧКАМ

(ИЛИ ТРЕНИНГ)

-

А сейчас мы проверим, как вы усвоили новое правило переноса слов. Вы
будете работать по карточкам. Нужно выбрать из двух вариантов
правильный ответ. Если будет всё верно,
загорится лампочка.

(одна карточка
большая, пять карточек


маленьких)



Шайба

ша
-
йба

Чайник

чай
-
ник



шай
-
ба




ча
-
йник


(ученики правильные ответы записывают в тетрадях)


зай
-
ка


чай
-
ка

10
. ИТОГОВАЯ РЕФЛЕКСИЯ

(2 мин.)


Цель этапа:

выявить у детей понимание темы, целей урока.


Услышим скоро мы звонок,


Пора заканчивать урок.

-

Какую учебную задачу мы сумели решить на уроке?


(научились переносить слова)

-

Какие тайны

переноса узнали сегодня?

(при переносе слов с буквой Й в середине слова, Й остаётся

с предыдущей буквой на строке
;

при переносе слов с мягким знаком в середине слова, Ь остаётся

с предыдущим согласным на строке
).

-

Что было интересно? Легко
? Трудно?

-

Можно теперь сказать: «ВСЁ ТАЙНОЕ СТАНОВИТСЯ ЯВНЫМ?»

-

Если вы считаете, что усвоили тему на «отлично» или «хорошо»,

поднимите сигнальную карточку
улыбающегося человечка
.

-

Если в чём
-
то не уверены, то покажите
задумчивого человечка
.



ОЦЕНКА СВОЕЙ РАБОТЫ УЧАЩИМИСЯ










-

Сегодня на уроке хорошо работали…

-

Дома обязательно расскажите родителям о том, что узнали

на уроке.
-

СПАСИБО!

УРОК ОКОНЧЕН!



























Приложенные файлы


Добавить комментарий