Урок литературного чтения 21 век 2 класс у страха глаза велики


МБОУ СОШ 3
г. Белореченск
Конспект урока по литературному чтению
по сказке «У страха глаза велики»
Гуженко Татьяна Васильевна
учитель начальных классов
г.Белореченск
2014 г.
Тема урока: русская народная сказка «У страха глаза велики!»
Цели урока: формирование навыков работы с текстом художественного произведения.
Планируемые результаты (формирование УУД):
Личностные УУД: проявлять интерес к культуре и истории своего народа, родной страны; выражать положительное отношение к процессу познания; применять правила делового сотрудничества.
Регулятивные: в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи, удерживать цель деятельности до получения ее результата. Осуществлять итоговый контроль деятельности, оценивать результаты деятельности, выполнять задание в соответствии с поставленной целью, отвечать на конкретный вопрос.
Познавательные : самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, выбирать решение из нескольких предло-женных ,преобразовывать объект: импровизировать, творчески переделывать.
Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве ,умение работать в паре , в группе, осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.
Оборудование:
-учебник Л.А. Ефросининой «Литературное чтение 2 кл. І ч»,
-тетрадь «Литературное чтение» (I ч.),
-карточки для определения жанра произведения,
-видеозапись сказки, аудио запись,
-карточки с домашним заданием,
-карточки с названиями героев,
-карточки с текстом второй части,
- заготовка для рефлексии,
- презентация,
-сигнальные карточки.
Ход урока.
1.Организационный момент.
2. Актуализация знаний. Определение темы урока.
2.1 Определение жанра произведения.
- Мы с вами уже знаем, что такое жанр произведения, как его определить.
- Чтобы узнать с каким жанром художественного произведения мы будем сегодня работать, послушайте песню (звучит мелодия песни «Сказки гуляют по свету»).
На доске записывается слово – «сказка».
- А какая это сказка, когда одни придумали, другой добавил, третий продолжил…? (народная)
-Все народы любят сочинять сказки. Не исключение и наш народ. Сегодня мы познакомимся с сказкой, созданной нашим народом, а значит это будет (русская). ( На доске, по мере ответов детей ,собирается надпись: Русская народная сказка.)2.2 Работа над эмоциями.
- Прежде , чем узнать как эта сказка называется, нам нужно выполнить несколько упражнений ( развиваем эмоции).
* нахмурьтесь, как осенняя туча
* испугайтесь, как зайчик, увидевший волка
*улыбнитесь, как будто вы получили новую игрушку
*удивитесь, как будто вы первый раз увидели радугу
*заскучайте от скуки.
2.3 Отгадывание название сказки.
- Я думаю скучать нам сегодня не придется , и мы перейдем к разгадке названия сказки.
-Название состоит из 4 слов. Но вы знаете, что слово может состоять из одной буквы и первое слово именно такое. Можно ответить хором.
1.Я нашёл сучок в лесу,Он похож на букву ...
(У)
- А мы не зря сейчас с вами выполняли упражнения. Следующие слова я буду загадывать одному из вас, а он будет показывать его своей мимикой и жестами.
(Одному из учащихся на ушко шепчется слово, он его загадывает остальным с помощи мимики и жестов.После разгадывания детьми слов на доске появляется название сказки «У страха глаза велики»).2.4 Постановка целей и задач урока.
-Ребята, мы с вами уже знакомились с жанрами фольклора.
-Вспомните о каких жанрах мы говорили (басня, песенка, потешка, скороговорка).
-Как вы думаете наше название сказки может подойти к какому- нибудь из перечисленных жанров? ( к пословице). А пословица нас всегда чему- то учит. Чему же учит нас наша пословица, мы узнаем в конце урока.
- Итак, тему нашего урока мы определили, а теперь давайте подумаем, что мы будем делать на уроке, чему научимся, т. е определим цель и задачи нашего урока.
( ответы детей).
- Познакомимся со сказкой…
-Будем выразительно читать , делать словарную работу, если встретятся незнакомые слова.
-Работать с текстом , находить в нем ответы, работать в тетради.
- Подводить итоги.
- Вот сколько задач стоит перед нами. Но скажу вам по секрету, что вы сегодня станете участниками настоящего представления и даже актерами.
- Было это или не было,
Только говорят, вот как было…
3. Работа над новым материалом.
3.1 Слушание и просмотр сказки (на интерактивной доске).
3.2 Проверка первичного восприятия сказки.
- Кому понравилась сказка?
-Какой момент сказки вам наиболее запомнился?
-Что вызвало ваш смех?
3.2 Вторичное осмысление восприятия сказки.
- Откройте учебник на стр. 86 и прочитайте первую часть сказки молча, про себя.
3.3 Словарная работа.
- Значение каких слов вам непонятны?
(Проводится словарная работа ( колодец, колода, наперсточек). Сначала высказывания детей, затем значения слов появляются на слайде.
3.4 Работа по тексту.
-А можно ли узнать по началу произведения, что перед нами сказка?
- Какими словами начинается сказка?
- Как еще может начинаться сказка? ( жили- были, в некотором царстве, случилось это давным давно).
3.5 Работа по тексту, работа в печатной тетради с. 36.
- Как названы в сказке бабушка, внучка, курочка и мышка , и почему?
- Найдите в тексте и прочитайте , какого размера у них были ведра.(№ 5)
-Почему разный размер ведер у героев сказки?
-Найдите в тексте и прочитайте – кто и откуда брал воду.
- Как можно назвать наших героев, соединив слова « вода» и «носить» ? ( водоносы). (№ 2)
- Как плещется вода в ведре у бабушки? (у внучки, курочки, мышки). (№3)
- Как вы думаете, у кого самые короткие и быстрые шаги? ( у мышки)
4. Физминутка. А давайте мы с вами превратимся в наших героев сказки и немного разомнемся.
3.6. Работа по тексту.
Чтение второй части сказки вслух (названные дети), все следят
5. Анализ и закрепление темы.
5.1.Фронтальная работа над содержанием текста сигнальными карточками.
-А теперь я узнаю, насколько вы были внимательными при чтении сказки.
Учитель задает вопрос, дети поднимают карточки ( если ответ «да»- зеленую карточку, если « нет»- красную.)
-Водоносы шли через огород? +
-В огороде росла слива? –
- Под яблонькой сидел зайка?+-Зайка прыгнул водоносам в руки?-
- Бабушка упала на лавку?+-Внучка испугалась волка?+-Мышка испугалась медведя?-
- Мы молодцы?+5.2 Работа в группах. Подготовка к инсценировке.
-Ребята, а вы хотите побывать в театре прямо сейчас?
- Я знаю как вы любите читать по ролям. Сегодня я предлагаю вам превратиться в артистов театра и зрителей. Но сначала поработаем в группах. Выберите карточку и на ней вы увидите роль какого героя вам выпало играть). Каждая группа должна подготовить артиста к выступлению. Перед вам такие задачи: выбрать из членов команды героя. В приготовленном тексте выделить слова этого героя ( при чтении особое внимание обратите на глаголы , ведь это самые главные помощники при инсценировании действий) ,продумайте как герой будет играть свою роль, ну и конечно помогите герою надеть костюм) .
- Сегодня в роли автора выступит ….. , она идет ко мне и тоже готовится .
-Итак!
-В какой части сказки есть слова героев?
- Следовательно, мы будем инсценировать вторую часть сказки.
-Итак, мы в театре. Аплодисменты.
5.3 Инсценировка сказки.
6. Подведение итогов.
Проведение с детьми рефлексии урока.
- Вот такая замечательная постановка сказки у нас получилась! Мы с вами знаем уже два вида сказок.
Это - волшебные (например « Царевна – лягушка») и сказки о животных ( « Лиса и журавль»).
Давайте определим о чем же рассказывалось в сказке?( О повседневной жизни). По другому как это можно назвать? (быт). А сказка - бытовая.
Мы сегодня познакомились с бытовой сказкой «У страха глаза велики».
Еще мы определили , что название сказки- это пословица .Вначале урока я говорила, что мы выясним чему же учит нас эта пословица? Так чему? (не поддаваться своим страхам, быть смелым, уметь побеждать свой страх). Если чего- то испугались надо подумать на самом ли деле это так страшно.
- Наш урок подходит к концу.
- Что особенно понравилось?
- Всё ли мы выполнили из того, что намечали в начале урока?
7. Домашнее задание
-Я предлагаю вам выбрать карточки с заданием:
1 карточка – выразительное чтение сказки;
2 карточка – пересказ;
3 карточка – сочинить свою бытовую сказку
Учащиеся выбирают карточки с домашним заданием по своему уровню.
8. Рефлексия
-Ребята, а теперь, я вам предлагаю показать на шариках понравился ли вам урок или нет.
Каждому ребенку раздать небольшой шарик, на котором он в конце урока нарисует лицо человечка: улыбается – урок понравился, грустит – не понравился, просто полоска – отношение ребенка к уроку нейтральное.

Приложенные файлы


Добавить комментарий