Жизнь в пресных водах


ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА
Предмет окружающий мир
Урок № 30
Тема урок: Жизнь в пресных водах
Тип урока: Комбинированный урок
Формирование УУД:
Личностные действия: установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.
Регулятивные действия: постановка учебной задачи; оценивание качества и уровня усвоения материала.
Познавательные действия: самостоятельное выделение и формирование позитивной цели; анализ, сравнение, классификация объектов
Коммуникативные действия:
Этап урока Действия учителя Деятельность обучающихсяОрганизационный момент (1-2 минуты)
Актуализация знаний
(4-5 минут)
Постановка учебной задачи (4-5 минут)
«Открытие нового знания»(построение проекта выхода из затруднения)
(7-8 минут)
Первичное закрепление
(4-5 минут)
Самостоятельная работа с проверкой по эталону. Самоанализ и самоконтроль.
(4-5 минут)
Включение нового
знания в систему знаний и повторение.
(7-8 минут)
Рефлексия деятельности.
(Итог урока 2-3 минуты)
Готовность к уроку
Проверка дом. задания
беседа
Почему луг называют природными сообществом?
Игра «Узнай меня»
1.Это очень ценный злак-кормовое растение с тонкими листьями и мелкими колосками, образующими метёлку.
2.Это растение узнают по мелким треугольным плодам, похожим на сумки
3.Он звонко поёт.
4.Этот житель –санитар, питается падалью, для своих личинок закапывает в землю мёртвых животных.
5.Её назвали в честь врача-героя греческих мифов. В настоящее время это редкое животное.
2.Тест(Кимы)
3.Индивидуальные задания на карточках
1.среди растений выберите растения луга, растения леса.
-Какие природные сообщества представлены следующими растениями и животными?
Колокольчик, тимофеевка,клевер,пчела,перепел,коростель.(Луг)
Ель,берёза.малина.кукушка.дятел (Лес)
Пшеница,кукуруза,рожь,картофель (Поле)
-заполните таблицу «Животный мир луга»
Насекомые Птицы Звери
4.работа в парах
Рабочая тетрадь с.78-79.№7
-Какие вы придумали знаки в №7 с.81; №3 с.176
Слушают стих о водоёме.
-Какая цель может быть поставлена в связи с темой?
-Что хотелось узнать в этой теме?.Сформулируйте вопросы.Запись вопросов
2.Работа в парах.Опишите водоём по фотографии на с. 178
3.Работа в группах –какие растения растут в водоёмах?
-Давайте поближе познакомимся с этими растениями. С.178 Задание 2
Выполните задание 1,с.82
4.работа по учебнику
с.178-182
-Прочитайте статью и узнайте информацию.
-Что нового вы узнали?
как живут обитатели водоёма?Как поэтому можно назвать водоём?
Работа с загадками.
Ползает наоборот- У родителя и деток
задом наперёд, Вся одежда без манеток(Рыба)
Все под водой
Хватает клешнёй(Рак)
2.выполнение заданий и рабочей тетради
-Выполните задание 4 на с.83,№7 с.85
Работа в парах
-Составьте рассказ о пресноводном сообществе по плану на с.165
5. Работа с СД диском
-Какова была цель урока?
-Какие знания мы открыли?
-Дополните предложения «Теперь я знаю, что…»
-Над чем ещё надо поработать?
-Кого можно поблагодарить за урок?
Домашнеен задание:
1.Прочиать текст на с.178-186 учебника
2.Выполнить задания 2,3,5,8 на с.82-85 рабочей тетради.
Настрой на урок
Луг-это природное сообщество, потому что растения ,животные, грибы и микроорганизмы, живущие на лугу, тесно связаны между собой.
1.Мятлик.2.Пастушья сумка3.Перепел.4.Коростель.
5.Жук-могильщик.5.Махаон.
Выполняют задания по карточкам в паре
Рисуют знаки на доске
Узнать о животных и растениях водоёмов.
Работать по учебнику, тетради, с атласом-определителем
Работают парами по учебнику
Работают с гербариями и атласами –определителями.
ответы детей.Они живут сообществами.Пресноводное сообщество.
Рак, рабы
Отобразите рисунок
заслушиваются 2 рассказа
Просмотр презентации
Кто обитает в водоёмах
самооцеонка

Приложенные файлы


Добавить комментарий