Урок русского языка во 2 классе Конструирование текстов, предложений.



Тема урока: Конструирование текстов, предложений.

Программа Школа «2100»
Класс: 2
Учитель начальных классов: Покатова Наталья Аркадьевна
Тип урока: Урок комплексного применения знаний и умений.

Цель:

– развитие первичных навыков работы с информацией (упорядочение предложений в тексте в соответствии с развитием действия).
Задачи:

обучающие:

- Формировать умение ставить вопрос к словам разных частей речи.

развивающие:

- формировать умения анализировать звучащую речь;
- развивать воображение, мышление, речь учащихся;
воспитательные:

- воспитывать потребность совершенствовать свою устную и письменную речь;
- воспитывать у детей бережное отношение к своему здоровью.
- способствовать сохранению и укреплению здоровья обучающихся через физминутки, приобщать детей к ЗОЖ.

Планируемые результаты:
Личностные:
- проявление творческого отношения к процессу обучения;
- проявление эмоционально-ценностного отношения к учебной проблеме.
Метапредметные
Познавательные:
- умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов;
- находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;
Регулятивные:
- умение прогнозировать предстоящую работу (составлять план);
- умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;
- умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
Коммуникативные:
- умение слушать и понимать других;
- умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;
- умение адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции.
Предметные:
- выявление признаков текста, осознание связи заглавия с темой и главной мыслью текста.
Технологии: проблемно-диалогические, информационно-коммуникативные, здоровьесберегающие.
Используемое оборудование: 
- рабочая тетрадь,
- учебник Е.В.Бунеевой «Русский язык» 2 класс. – М,: Баласс, 2012;
- компьютер учителя;
- мультимедийный проектор;
- интерактивная доска;
Ресурсы:
- мультимедийная презентация к уроку;
Цели использования ИД:
вызвать интерес учащихся к теме;
наглядность представления материала;
оперативность контроля при выполнении заданий.

ХОД УРОКА
Организационный момент.(мотивация)

-- Дети, вам тепло? (Да)
-- В классе светло? (Да)
-- Прозвенел уже звонок? (Да)
-- Уже закончился урок? (Нет)
-- Только начался урок? (Да)
-- Хотите учиться? (Да)
-- Значит, можно всем садиться!

-Сегодня к нам на урок пришли гости. Давайте поздороваемся с ними и начнем урок.   Откройте тетради и запишите «число и классная работа»

- Хочу предложить вам самим определить каким, именно, делом вы будете заниматься.
Итак начнём.

Актуализация знаний.
-Послушайте загадку. О каком времени года в ней говорится?
Пришла без красок и без кисти
И разукрасила все листья.
 В этой загадке говорится об осени.
-Какие изменения происходят в природе с приходом осени?
Идут дожди, дни становятся короче, опадают листья.
Как называют явление природы, когда опадают листья? Листопад.
-Представьте, что подул резкий ветер и опавшие листья закружились в танце.
-пропишем лл в круге безотрывно.

- С наступлением холодов у людей повышается заболеваемость простудного характера. Что нужно сделать, чтобы укрепить свой организм? (Нужно заниматься спортом, закаливанием, употреблять больше витаминов).
- Но ведь не всегда можно купить дорогостоящие витамины в аптеке. (Можно употреблять в пищу витамины с огорода).

Запись словарных слов в тетрадь, обозначение орфограмм.
- У нас получилась целая корзина слов. Назовём их ещё раз.

- Что можно составить из слов? (Предложения.)
-Что вы знаете о предложении? (Ответы детей)
-Что можно составить из предложений? (Текст)
-Что вы знаете о тексте? (Ответы детей)

– Сравните с записью на доске.
На слайде презентации выводится таблица с признаками предложения и текста.

Предложение
Текст

1. Состоит из слов.
2. Слова связаны по смыслу.
3. Первое слово пишется с большой буквы.
4. В конце ставится знак препинания (точка, восклицательный знак,
вопросительный знак).
1. Состоит из предложений.
2. Предложения связаны по смыслу.
3. Предложения расположены в строгом порядке.

·4. Имеет части (начало, середину, концовку).
5. Имеет заглавие.


– Установите, есть ли между названными признаками что-то общее. (Связаны по смыслу.)
Формулирование проблемы, планирование деятельности. Поиск решения(открытие нового знания).

– Предположите, чем будем заниматься на уроке. (Составлять предложения, тексты из предложений. Располагать предложения в тексте в нужном порядке.)

Работа в малых группах.
- У каждой группы 2 конверта.
- Возьмите конверт №1.Откройте. Что вы там увидели?
- Нужно из слов составить предложение.
(Зачитывают получившиеся предложения).
- Прочитайте. Что это – текст или набор предложений?
- Что объединяет все предложения?
- Из них можно составить текст?
- Что для этого нужно сделать? (Нужно расставить предложения по порядку, по смыслу).
-Давайте составим текст.
-Возьмите конверт №2 и составьте текст (на выполнение работы 2 минуты)
-Как только, группа будет готова, ученик, выходит и читает текст, который получился.
Наступила красавица осень. Деревья стоят в праздничном убранстве. Березки надели золотые платья . Листья клена разрумянились. (Густая листва дуба стала как медь). Сосны и ели остались зелеными. Как много осенних красок!

-Чего не хватает в тексте?
-О чём текст, который вы составили?
-Что именно говорится об осени, что о ней сообщается?
1. - Выберите подходящее заглавие к тексту.
( Осень. Долгожданная осень. Золотая осень. Краски осени.)
- Что отражает выбранное вами заглавие – тему (о чём?) или главную мысль (что особенно важно, чувства, которые передаёт автор)?
(- Запишите получившийся текст с заглавием, которое мы выбрали.)

Физминутка
Мы с вами собирали текст. Эту работу мы делали все вместе, а теперь попробуйте самостоятельно собрать текст из «рассыпанных» предложений. (У детей карточки с предложениями).
Проверка усвоения изученного материала.

-- Вы сегодня молодцы, работали дружно, активно, а вот продуктивно ли, мы узнаем после того, как вы выполните тест. Каждый ребенок получает лист с тестом.
Тест.
1. Текст состоит из:
у) предложений;
б) звуков;
в) слов.
2. Текст-это:
а) отдельные предложения;
м) группа предложений, расположенных в определённой последовательности и связанных друг с другом
по смыслу;
3. По заглавию можно определить:
а)сколько предложений в тексте;
н) то, о ком или о чём говорится в тексте, т.е. тему текста;
в) кто автор текста.
4. Текст имеет:
а) только заглавие;
б) только части;
и) заглавие и части.
5. Предложения в тексте должны следовать в строгом порядке:
ц) да;
б) нет.
6. На конце предложения ставится:
а) точка, восклицательный или вопросительный знак;
б)смайлик.
-- Соберите из полученных букв слово. Что у вас получилось?
УМНИЦА!



Подведение итогов урока.
-- Ребята! Чем мы сегодня занимались на уроке? (учились отличать текст от набора предложений, писали, вспоминали орфограммы, сами придумывали тексты и заголовки к ним.)
-- Как вы думаете, а в жизни всё это нам пригодится? Как?

Д / з. Составить текст на тему «Золотая осень» .


Золотая осень.

1. Какое время года наступило?
2. Какие листья опадают с деревьев?
3. Какое осеннее явление началось?
4. Куда пошли школьники?
5. Что собирали дети?
6. Рады ли они приходу осени?

Словарь:
Золотая, разноцветные, листопад, пошли, на экскурсию, собирали.


– Я благодарю вас всех за хорошую работу, за то, что вы были собранными, вдумчивыми, дружными и справились с такой трудной темой!







































Приложенные файлы


Добавить комментарий