Рабочие программы начальная школа 3 класс УМК Планета знаний

Рассмотрено: Согласовано: Утверждаю:
на заседании кафедры Зам. Директора по УВР Директор гимназии им. Н.В.Пушкова


____________________ _____________________ _________________________

«___»___________2013г. «___»____________2013г. «____»______________2013г.








Рабочая программа курса «Литературное чтение»

3 класс
(учебная деятельность)











Рабочая программа курса «Литературное чтение»
Пояснительная записка
Рабочая программа написана на основе Федерального образовательного стандарта начального общего образования, Примерной программы начального образования, авторской программы Э.Э.Кац «Литературное чтение» (УМК «Планета Знаний»).

Основная цель:
формирование читательской компетенции младшего школьника.
Основные задачи данного курса:
формирование навыка чтения вслух и про себя, интереса к чтению и потребности в нем;
формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности, умения пользоваться справочным аппаратом учебника, словарями, справочниками, энциклопедиями;
развитие устной и письменной речи, умения участвовать в диалоге, строить монологические высказывания, сопоставлять и описывать различные объекты и процессы;
формирование коммуникативной инициативы, готовности к сотрудничеству;
формирование эстетического чувства, художественного вкуса, умения анализировать средства выразительности, находить сходство и различие разных жанров, сравнивать искусство слова с другими видами искусства;
развитие воображения, творческих способностей;
формирование нравственного сознания и чувства, способности оценивать свои мысли, переживания, знания и поступки;
обогащение представлений об окружающем мире.



Общая характеристика учебного предмета
В курс включены художественные произведения разных жанров русских и зарубежных авторов. Они объединены в блоки, «скрепленные» сквозными темами и определенными нравственно-эстетическими проблемами. Место конкретного блока в курсе и отдельного произведения внутри блока определяется содержанием имеющихся у школьников знаний о мире, психологическим состоянием детей на определенном этапе обучения, сложившейся у них установкой, то есть предрасположенностью к восприятию определенного материала. Установка обеспечивает интерес ребенка к деятельности в нужном направлении, рассмотрение определенной проблемы, переживание эмоционального состояния. Иногда соседство блоков обусловлено необходимостью снять интеллектуальное, эмоциональное напряжение, возникшее в результате изучения определенной группы произведений.
Курсом не предусмотрено монографическое изучение творчества писателя. Но в процессе анализа художественного произведения в начальных классах он готовится к такому изучению в средней школе. Поэтому в программе предусмотрены повторные встречи с одним и тем же автором в течение одного года. Список произведений, включенных в «Круг чтения», может корректироваться, расширятся.
В третьем классе повышенное внимание уделяется выявлению авторской позиции в художественном произведении, у детей появляются первые представления об авторской индивидуальности, формируется начальное представление о литературном жанре, обогащаются знания школьников о психологическом состоянии человека и способах его выражения в художественном произведении. Открывается близость нравственно-эстетических проблем, волнующих разные народы мира.
Курс предусматривает право учителя и учащегося на выбор тем и видов творческих работ, стихотворений для заучивания, отрывков для внеклассного чтения. Педагог может самостоятельно выбирать произведения, на материале которых он решает поставленные программой задачи.

Описание места учебного предмета в учебном плане
Курс «Литературное чтение» является составной частью предметной области «Филология», преподавание ведется по учебнику Э.Э.Кац «Литературное чтение 3 класс», входящими в УМК «Планета знаний». Авторская программа курса рассчитана на 136 ч (4ч в неделю) и предполагает вести преподавание по III варианту тематического планирования ФГОС, рассчитанного на хорошо подготовленных учащихся классов гуманитарной направленности, т. к. МАОУ «Гимназия им. Н. В. Пушкова» - учреждение повышенного статуса.




Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета
Содержание и построение данного курса определяются возрастными особенностями младших школьников, уровнем развития их эмоционально-чувственной сферы, их личным жизненным опытом. Курс построен на принципе доступности. В него включены художественные произведения разных жанров русских и зарубежных авторов. Они объединены в блоки, скрепленные сквозными темами и определенными нравственно-эстетическими проблемами. Программа обращает внимание на технологию выразительного чтения: умения выдерживать паузу, изменять темп чтения, силу и высоту голоса, интонацию. Особое внимание уделяется формированию навыка «молчаливого» чтения, чтения про себя. Оно помогает оценить произведение, понять позицию писателя, значение художественных средств, использованных им. Важной частью курса является внеклассное чтение. Программа опирается на психологическую теорию искусства, которая выделяет в процессе взаимодействия читателя с художественным произведением ряд психологических действий: интеллектуальное познание и самопознание, художественную оценку и самооценку, творческое преобразование слова в живой образ, переосмысление читательских переживаний и перенос нравственных открытий в жизненный опыт.


Планируемые результаты освоения курса «Литературное чтение».


Личностные результаты освоения курса
Метапредметные результаты освоения курса
Предметные результаты освоения курса

Учащиеся должны иметь представления о:
предисловии и послесловии книги;
составлении плана произведения;
выделении темы и главной мысли изучаемого произведения;
соотношении жизненных наблюдений с читательскими впечатлениями.

Учащиеся должны знать:
знать гигиенические правила чтения;
словесные средства устного общения;


Учащиеся должны знать:
особенности жанра – басня – через сравнение со сказкой, стихотворением;
как найти значения непонятных слов и словосочетаний по словарю;
изобразительные средства языка: метафора, олицетворение;
как сравнивать героев художественных произведений;



Учащиеся должны уметь:
составлять план произведения, рассказывать о героях;
определять тему и главную мысль произведения;
создавать словесные иллюстрации к художественному тексту;
читать текст по ролям, участвовать в инсценировках;
вести рассказ от лица героя;


Учащиеся должны уметь:
пользоваться словарём синонимов, детским толковым словарём и другими источниками информации;
писать сочинения – миниатюры на определённую тему по плану;
сочинять сказки, рассказы, стихотворения.
создавать словесные иллюстрации;
ставить вопросы к тексу;
делать подборку книг определённого автора, представлять книгу;
определять своё отношение к произведениям и героям, объяснять его.

Учащиеся должны уметь:
выразительно читать художественное произведение;
различать сказку и рассказ, басню и стихотворение, объясняя отличия;
различать малые фольклорные жанры (пословица, загадка, колыбельная);
находить в тексте сравнения, метафоры, олицетворения;
выделять портрет героя, его поступки, речь, описание природы;
описывать героев произведения;
определять особенности жанра.


Учащиеся должны владеть:
сознательным, плавным, правильным чтением целыми словами;
выдерживанием пауз с опорой на знаки препинания;
изменением силы голоса и интонации.


Учащиеся должны владеть:
пересказом текстов от имени одного из героев произведения по данному плану под руководством учителя;
чтением про себя;
умением объяснять смысл названия произведения.


Могут быть сформированы:
чувство понимания и любви к родной природе, бережное отношение к ней;
устойчивое стремление следовать в поведении моральным нормам.


Могут научиться:
планировать собственную читательскую деятельность;
ставить новые задачи для освоения художественного текста в сотрудничестве с учителем
Получат возможность научиться:
высказывать своё отношение к героям в устной форме.



Содержание программы
«Уж небо осенью дышало» - 15 часов.
К. Паустовский «Барсучий нос», «Подарок»; М.Пришвин из книги «Дорога к другу»; И.Бунин «Листопад»; Н.Рубцов «У сгнившей лесной избушки».
Самостоятельное чтение. М.Пришвин из книги «Лесная капель»; А.Фет «Осенняя роза»; А.Жигулин «Загорелась листва на березах»
Народные сказки – 15 часов.
Русские сказки: «Семь Симеонов», «Иван-крестьянский сын и чудо-юдо»; литовская сказка «Жаба-королева»; таджикская сказка «Птица Кахна», китайская сказка «Как юноша любимую искал».
Самостоятельное чтение. Русская сказка «Царевна-лягушка»; казахская сказка «Мастер Али».
Поэтические страницы – 6 часов.
А.пушкин «У лукоморья дуб зеленый»; Ю.Мориц «Песенка про сказку»; немецкая баллада «Маленький скрипач»; Г.Сапгир «Сны».
Самостоятельное чтение. К.Бальмонт «У чудищ»; С.Островой «Сказки».
О мужестве и о любви – 11 часов.
В.Белов «Верный и Малька», «Малька провинилась», «Еще раз про Мальку»; И.Тургенев «Воробей»; Н.Гарин-Михайловский «Тема и Жучка»; Л.Толстой «Прыжок».
Самостоятельное чтение. В.Астафьев «Белогрудка»; Е.Винокуров «Со мною в одной роте».
«Зимы ждала, ждала природа» - 8 часов.
С.Есенин «Разгулялась вьюга»; А.Пушкин «В тот год осенняя погода»,»Зимнее утро», «Зимняя дорога»; Ф.Тютчев «Чародейкою зимою».
Самостоятельное чтение. И.Бунин «Первый снег»; А.Твардовский «Утро», М.Пришвин из книги «Глаза земли».
Авторские сказки – 14 часов.
А.Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»; Х.-К.Андерсен «Стойкий оловянный солдатик»; Л.Толстой «Царь и рубашка».
Самостоятельное чтение. Х.-К. Андерсен «Штопальная игла»; С.Седов «Король красуется».

Басни – 9 часов.
О.Мандельштам «Муха»; Эзоп «Мухи», «Кошка и мыши»; Л.Толстой «Отец и сыновья», «Лгун»; И.Крылов «Лебедь, Щука и Рак», «Слон и Моська», «Две бочки». Пословицы.
Самостоятельное чтение. Федр «Лягушка и мышь», Л.Толстой «Комар и лев», И.Крылов «Мышь и Крыса».
Братья наши меньшие – 16 часов.
А.Чехов «Белолобый»; М.Пришвин «Лимон»; Л.Толстой «Лев и собачка; К.Паустовский «Кот Ворюга».
Самостоятельное чтение. Саша Черный «Осленок»; А.Куприн «Завирайка».
О совести и долге – 13 часов.
Ю.Яковлев «полосатая палка»; А.Платонов «Разноцветная бабочка»; А.Кешоков «Мне больно, мальчики»; К.Паустовский «Теплый хлеб».
Самостоятельное чтение. К.Ушинский «Слепая лошадь»; Р.Сеф «Добрый человек».
Весна пришла – 10 часов.
Русские народные песни: «Жаворонушки», «Березонька»; А.Фет «Весенний дождь», «Рыбка»; К.Бальмонт «Золотая рыбка»; М.Пришвин «Лесная капель».
Самостоятельное чтение. В.Астафьев «Весенний остров»; О.Дриз «Как сделать утро волшебным».
И в шутку, и всерьез – 19 часов.
Шутки-прибаутки; русская сказка «Болтливая баба»; А.Линдгрен «Как Эмиль угодил головой в супницу»; С.Маршак «Про двух соседей», «Старуха, дверь закрой!»; М.Зощенко «Великие путешественники».
Самостоятельное чтение. А Усачев «На чем держится Земля»; А.Дорофеев «Укушенные».





Тематическое планирование

№ урока
№ урока по теме
Тема
Учебные
материалы
Планируемые результаты




Учебник
ТПО
Предметные
Личностные
Метапредметные

«Уж небо осенью дышало» - 15 часов.

1
1
К.Г.Паустовский «Барсучий нос». Первичное знакомство с текстом
с.4-6
С.3
Определять способы выражения авторской позиции, читать произведение с соблюдением норм литературного произношения.
Понимать и любить живую природу, бережно относиться к ней, испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой.
Находить и выделять нужную информацию в тексте, контролировать правильность выполнения работы.

2
2
К.Г.Паустовский «Барсучий нос». Работа с текстом.
С.6-8
С.4
Подбирать заголовки к логическим частям произведения, пересказывать текст по составленному плану, читать произведение с соблюдением норм произношения, правильным интонированием.
Понимать и любить живую природу, бережно относиться к ней, испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой.
Планировать свою работу.

3
3
К.Г.Паустовский «Барсучий нос». Обобщение.
С.8-9
С.5-6
Иллюстрировать литературное произведение устно и графически, пересказывать текст выборочно и творчески.
Понимать и любить живую природу, бережно относиться к ней, испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой.
Взаимно- и самоконтроль, оценка своей деятельности и деятельности одноклассников.

4
4
И.А.Бунин «Листопад». Знакомство с текстом.
С.10-11
С.6-7
Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, правильным использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного.
Понимать и любить живую природу, бережно относиться к ней, испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой.
Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста.

5
5
И.А.Бунин «Листопад».
С.12
С.8
Иллюстрировать литературное произведение устно и графически.
Понимать и любить живую природу, бережно относиться к ней, испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой.
Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста.

6
6
М.М.Пришвин «Хрустальный день». «Капитан – паук».
С.13-14
С.9-10
Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, правильным использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного.
Понимать и любить живую природу, бережно относиться к ней, испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой.
Корректно строить речь при решении коммуникативных задач, строить логические рассуждения, выделять существенную информацию.

7
7
М.М.Пришвин «Недосмотренные грибы».
С.15
С.11
Прогнозировать содержание произведения по его заглавию, находить ключевые слова, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами, пересказывать текст подробно.
Понимать и любить живую природу, бережно относиться к ней, испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой.
Корректно строить речь при решении коммуникативных задач, строить логические рассуждения, выделять существенную информацию.

8
8
Н.Рубцов «У сгнившей лесной избушки».
С.16-17
С.12-13
Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, правильным использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного.
Понимать и любить живую природу, бережно относиться к ней, испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой.
Корректно строить речь при решении коммуникативных задач, строить логические рассуждения, выделять существенную информацию

9
9
К.Г. Паустовский «Подарок». Первичное знакомство с текстом.
С.18-20
С.13
Определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами, выделять смысловые части текста, составлять план изложения текста с помощью учителя, формулировать вопросы ко всему тексту и отдельным его частям.
Понимать и любить живую природу, бережно относиться к ней, испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой.
Корректно строить речь при решении коммуникативных задач, строить логические рассуждения, планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста.

10
10
К. Г. Паустовский «Подарок». Работа с текстом.
С.21-23
С.14
Пересказывать текст выборочно, с включением описаний, устно иллюстрировать сюжет произведения, описывать персонажей.
Понимать и любить живую природу, бережно относиться к ней, испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой.
Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, выполнять учебные действия в устной и письменной форме.

11
11
Внеклассное чтение. Осень в произведениях русских писателей. Анатолий Жигулин, А.Фет и др.
С.26-27
С.15-16
Составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне в устной и письменной речи.
Понимать и любить живую природу, бережно относиться к ней, испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой
Ставить новые задачи для освоения художественного текста в сотрудничестве с учителем, планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью, сравнивать произведения, корректно строить речь при решении коммуникативных задач.

12
12
Внеклассное чтение. Осень в произведениях русских писателей.


Обращаться к титульным данным; ориентироваться в мире книг по алфавитному каталогу, открытому доступу книг в детской библиотеке.
Понимать и любить живую природу, бережно относиться к ней, испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой
Ставить новые задачи для освоения художественного текста в сотрудничестве с учителем, планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью, сравнивать произведения, корректно строить речь при решении коммуникативных задач.

13
13
Картинная галерея. И.И.Левитан «Лесное озеро».
С.24-25
С.17
Создавать устное высказывание с выражением личного отношения к изображенному, высказывать свое суждение об эстетической ценности художественного произведения.
Понимать и любить живую природу, бережно относиться к ней, испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой
Корректно строить речь при решении коммуникативных задач, аргументировать собственную позицию, учитывать выделенные учителем ориентиры действия.

14-15
14-15
Работа с научно-популярными текстами. Контрольное чтение.


Ориентироваться в научно-популярном и учебном тексте, использовать полученную информацию.
Понимать и любить живую природу, бережно относиться к ней, понимать важность учения.
Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью, выделять существенную информацию из текстов разных видов.

Народные сказки – 15 часов.

16
1
«Семь Симеонов» (русская народная сказка). Первичное знакомство с текстом.
С.28-32
С.18-19
Читать произведения разных жанров с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного.
Осознавать связь с жизнью своего народа и Родины, этическую принадлежность; понимать общность нравственных категорий (добра и зла) у разных народов, моральных норм, понятий о нравственных и безнравственных поступках.
Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, выполнять учебные действия в устной и письменной форме.

17
2
«Семь Симеонов» (русская народная сказка).
Анализ текста, обобщение.
С.33-36
С.20
Пересказывать текст подробно, выделять смысловые части текста, составлять простой план изложения текста с помощью учителя.
Осознавать связь с жизнью своего народа и Родины, этическую принадлежность; понимать общность нравственных категорий (добра и зла) у разных народов, моральных норм, понятий о нравственных и безнравственных поступках.
Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуникативных задач.

18
3
«Иван – крестьянский сын и чудо-юдо» (русская народная сказка). Первичное знакомство с текстом.
37-41
С.21-22
Читать произведения разных жанров с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного.
Осознавать связь с жизнью своего народа и Родины, этическую принадлежность; понимать общность нравственных категорий (добра и зла) у разных народов, моральных норм, понятий о нравственных и безнравственных поступках.
Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуникативных задач.

19
4
Иван – крестьянский сын и чудо-юдо» (русская народная сказка). Анализ текста, обобщение.
С.42-46
С.23
Определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами, создавать текст по аналогии.
Осознавать связь с жизнью своего народа и Родины, этическую принадлежность; понимать общность нравственных категорий (добра и зла) у разных народов, моральных норм, понятий о нравственных и безнравственных поступках.
Корректно строить речь при решении коммуникативных задач, точно и последовательно передавать партнеру необходимую информацию, оказывать в сотрудничестве необходимую информацию; оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль.

20
5
Внеклассное чтение. Русские народные сказки.


Обращаться к титульным данным; ориентироваться в мире книг по алфавитному каталогу, открытому доступу книг в детской библиотеке.
Осознавать связь с жизнью своего народа и Родины, этическую принадлежность; понимать общность нравственных категорий (добра и зла) у разных народов, моральных норм, понятий о нравственных и безнравственных поступках.
Планировать собственную читательскую деятельность, точно и последовательно передавать партнеру необходимую информацию.

21
6
Внеклассное чтение. «Иван – царевич и серый волк» (русская народная сказка)


Обращаться к титульным данным; ориентироваться в мире книг, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне в устной и письменной речи.
Осознавать связь с жизнью своего народа и Родины, этическую принадлежность; понимать общность нравственных категорий (добра и зла) у разных народов, моральных норм, понятий о нравственных и безнравственных поступках.
Планировать собственную читательскую деятельность.

22
7
Картинная галерея. В.М.Васнецов «Иван – царевич на сером волке».
С.62-63
С.24-25
Создавать устное высказывание с выражением личного отношения к изображенному, высказывать свое суждение об эстетической ценности художественного произведения.
Осознавать связь с жизнью своего народа и Родины, этническую принадлежность, испытывать чувства на основе знакомства с художественной культурой.
Корректно строить речь при решении коммуникативных задач, аргументировать собственную позицию, учитывать выделенные учителем ориентиры действия.

23
8
«Жаба – королева» (литовская народная сказка).
С.47-50
С.26
Читать произведения разных жанров с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного, пересказывать текст выборочно.
Понимать общность нравственных категорий (добра и зла) у разных народов, моральных норм, понятий о нравственных и безнравственных поступках.
Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, выполнять учебные действия в устной и письменной форме.

24
9
«Птица Кахна» (таджикская народная сказка).
С.50-53
С.27-28
Читать произведения разных жанров с соблюдением норм литературного произношения, пересказывать текст подробно, выделять смысловые части текста, составлять простой план изложения текста с помощью учителя.
Понимать общность нравственных категорий (добра и зла) у разных народов, моральных норм, понятий о нравственных и безнравственных поступках.
Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, выполнять учебные действия в устной и письменной форме.

25
10
«Как юноша любимую искал» (китайская народная сказка). Первичное знакомство.
С.54-57
С.29
Читать произведения разных жанров с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного.
Понимать общность нравственных категорий (добра и зла) у разных народов, моральных норм, понятий о нравственных и безнравственных поступках.
Владеть диалогической формой речи, выделять существенную информацию из текстов.

26
11
«Как юноша любимую искал» (китайская народная сказка). Анализ текста, обобщение.
С.58-61
С.30-31
Пересказывать текст подробно, формулировать вопросы ко всему тексту и отдельным его частям, устно иллюстрировать сюжет.
Понимать общность нравственных категорий (добра и зла) у разных народов, моральных норм, понятий о нравственных и безнравственных поступках.
Владеть диалогической формой речи, выделять существенную информацию из текстов, сравнивать произведения и их героев.

27
12
Внеклассное чтение. Сказки народов мира «Царевна – лягушка» (русская народная сказка).
С.64-70
С.32
Читать произведения разных жанров с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного.
Осознавать связь с жизнью своего народа и Родины, этическую принадлежность; понимать общность нравственных категорий (добра и зла) у разных народов, моральных норм, понятий о нравственных и безнравственных поступках.
Планировать собственную читательскую деятельность.

28
13
Внеклассное чтение. Сказки народов мира. Библиотечный урок.
С.70-75
С.33-34
Обращаться к титульным данным, аннотациям, предисловию и послесловию; ориентироваться в мире книг по алфавитному каталогу, открытому доступу книг в детской библиотеке, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами.
Понимать общность нравственных категорий (добра и зла) у разных народов, моральных норм, понятий о нравственных и безнравственных поступках.
Планировать собственную читательскую деятельность.

29
14
Внеклассное чтение. Сказки народов мира.
С.76-79
С.35
Обращаться к титульным данным, аннотациям, предисловию и послесловию; ориентироваться в мире книг по алфавитному каталогу, открытому доступу книг в детской библиотеке, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами.
Понимать общность нравственных категорий (добра и зла) у разных народов, моральных норм, понятий о нравственных и безнравственных поступках.
Планировать собственную читательскую деятельность, осуществлять поиск необходимой информации , используя учебные пособия, фонды библиотек и Интернет.

30
15
Внеклассное чтение. Читательская конференция «Сказки народов мира».


Ориентироваться в справочниках, энциклопедиях, составлять личное мнение о литературном произведении, героях, авторской позиции, выражать его на доступном уровне в устной и письменной речи.
Понимать общность нравственных категорий (добра и зла) у разных народов, моральных норм, понятий о нравственных и безнравственных поступках.
Планировать собственную читательскую деятельность, осуществлять поиск необходимой информации , используя учебные пособия, фонды библиотек и Интернет.

Поэтические страницы – 6 часов.

31
1
А.С.Пушкин «У лукоморья дуб зеленый» (отрывок)
С.82-83
С.36-37
Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, правильным использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного.
Чувствовать сопричастность с жизнью своего народа и Родины, осознавать этническую принадлежность; испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой.
Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста.

32
2
Ю. Мориц «Песенка про сказку».
С.84-85
С.38
Читать наизусть произведение с соблюдением норм литературного произношения, правильным использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного
Испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой.
Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуникативных задач.

33
3
«Маленький скрипач» (немецкая народная баллада)
С.86-87
С.39
Читать наизусть произведение с соблюдением норм литературного произношения, правильным использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного
Испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой.
Учитывать выделенные учителем ориентиры при освоении нового художественного текста, оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощью, осуществлять взаимоконтроль, оценивать правильность выполненных действий как по ходу их выполнения, так и в результате проведенной работы.

34
4
Г. Сапгир «Сны».
С.88-89
С.40-41
Читать наизусть произведение с соблюдением норм литературного произношения, правильным использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного
Испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой.
Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуникативных задач.

35
5
К.Д.Бальмонт «У чудищ», С.Островой «Сказки»
С.90
С.41-42
Читать наизусть произведение с соблюдением норм литературного произношения, правильным использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного.
Испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой
Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуникативных задач.

36
6
К.Д.Бальмонт «У чудищ», С.Островой «Сказки» Контрольное чтение


Читать наизусть произведение с соблюдением норм литературного произношения, правильным использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного
Испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой
Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуникативных задач.

О мужестве и о любви – 11 часов.

37
1
В.Белов «Верный и Малька».
С.91-92
С.43
Определять основную мысль прочитанного, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне.
Понимать, любить, беречь живую природу.
Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуникативных задач.

38
2
В.Белов «Малька провинилась».
С.93
С.44
Определять основную мысль прочитанного, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне.
Понимать, любить, беречь живую природу.
Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, точно и последовательно передавать партнеру необходимую информацию.

39
3
В.Белов «Еще про Мальку».
С.94-96
С.45-46
Определять основную мысль прочитанного, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне.
Понимать, любить, беречь живую природу.
Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, точно и последовательно передавать партнеру необходимую информацию.

40
4
И.С.Тургенев «Воробей».
С.97-98
С.46
Соотносить поступки героев с нравственными нормами, высказывать свое отношение к героям и к авторской позиции.
Понимать, любить, беречь живую природу.
Осуществлять поиск необходимой информации, строить логические рассуждения, включающие определение причинно-следственных связей.

41
5
Н.Г.Гарин - Михайловский «Тема и Жучка».
С.99-101
С.47-48
Читать наизусть произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне.
Иметь представление об общих нравственных категориях (добре и зле), моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках, понимать и любить живую природу, бережно относиться к ней.
Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуникативных задач.

42
6
Н.Г.Гарин - Михайловский «Тема и Жучка».
С.101-104
С.49
Соотносить поступки героев с нравственными нормами, высказывать свое отношение к героям и к авторской позиции, находить ключевые слова, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами.
Иметь представление об общих нравственных категориях (добре и зле), моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках, понимать и любить живую природу, бережно относиться к ней.
Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуникативных задач.

43
7
Н.Г.Гарин - Михайловский «Тема и Жучка». Обобщение
С.104-108
С.49-50
Сжато пересказывать текст, находить ключевые слова, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами, формулировать вопросы ко всему тексту и отдельным его частям.
Иметь представление об общих нравственных категориях (добре и зле), моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках, понимать и любить живую природу, бережно относиться к ней.
Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, точно и последовательно передавать партнеру необходимую информацию.

44
8
Л.Н.Толстой «Прыжок».
С.109-112
С.50
Соотносить поступки героев с нравственными нормами, высказывать свое отношение к героям и к авторской позиции, находить ключевые слова, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами.
Иметь представление об общих нравственных категориях (добре и зле), моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках, понимать и любить живую природу, бережно относиться к ней.
Учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуникативных задач, сравнивать произведения и их героев, проводить аналогии.

45
9
Читальный зал. В. Астафьев «Белогрудка».
С.113-117
С.51
Соотносить поступки героев с нравственными нормами, высказывать свое отношение к героям и к авторской позиции, находить ключевые слова, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами.
Иметь представление об общих нравственных категориях (добре и зле), моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках, понимать и любить живую природу, бережно относиться к ней.
Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуникативных задач.

46
10
Внеклассное чтение. Сказки Е.Шварца


Обращаться к титульным данным, аннотациям, предисловию и послесловию; ориентироваться в мире книг по алфавитному каталогу, открытому доступу книг в детской библиотеке, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами.
Иметь представление об общих нравственных категориях (добре и зле), моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках, понимать и любить живую природу, бережно относиться к ней.
Планировать собственную читательскую деятельность.

47
11
Внеклассное чтение. Сказки В.Каверина


Обращаться к титульным данным, аннотациям, предисловию и послесловию; ориентироваться в мире книг по алфавитному каталогу, открытому доступу книг в детской библиотеке, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами.
Иметь представление об общих нравственных категориях (добре и зле), моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках, понимать и любить живую природу, бережно относиться к ней.
Планировать собственную читательскую деятельность.

Зимы ждала, ждала природа- 8 часов.

48
1
С. Есенин «Разгулялась вьюга»
С.4-5
С.51-52
Читать наизусть произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне.
Понимать и любить живую природу, беречь ее, испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой.
Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуникативных задач.

49
2
А.С.Пушкин «В тот год осенняя погода» (отрывок)
С.6-7
С.52
Читать наизусть произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне, устно иллюстрировать сюжет.
Понимать и любить живую природу, беречь ее, испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой.
Осуществлять поиск информации в различных источниках, учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуникативных задач.

50
3
А.С.Пушкин «Зимнее утро».
С.8-9
С.52-53
Читать наизусть произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне, устно иллюстрировать сюжет
Понимать и любить живую природу, беречь ее, испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой.
Учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуникативных задач.

51
4
А.С.Пушкин «Зимняя дорога». (отрывок)
С.10-11
С.53
Читать наизусть произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне, устно иллюстрировать сюжет
Понимать и любить живую природу, беречь ее, испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой.
Учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуникативных задач.

52
5
Ф.И.Тютчев «Чародейкою Зимою»
С.12-13
С.54
Читать наизусть произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне, устно иллюстрировать сюжет
Понимать и любить живую природу, беречь ее, испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой.
Учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуникативных задач, сравнивать произведения, проводить аналогии.

53
6
Картинная галерея Н.Крылов «Зима».
С.14-15
С.54-55
Создавать устное высказывание с выражением личного отношения к изображенному, высказывать свое суждение об эстетической ценности художественного произведения.
Понимать и любить живую природу, беречь ее, испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой.
Корректно строить речь при решении коммуникативных задач, аргументировать собственную позицию. Учитывать выделенные учителем ориентиры действия.

54
7
Внеклассное чтение. Читальный зал. Зима в произведениях разных жанров.
С.16-18

Читать наизусть произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне, устно иллюстрировать сюжет.
Понимать и любить живую природу, беречь ее, испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой.
Планировать собственную читательскую деятельность.

55
8
Внеклассное чтение. Зима в произведениях разных жанров.


Читать наизусть произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне, устно иллюстрировать сюжет, соотносить поступки героев с нравственными нормами.
Иметь представление об общих нравственных категориях, моральных и безнравственных поступках.
Планировать собственную читательскую деятельность.

Авторские сказки – 14 часов.

56
1
А.С.Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях».
С.19-25
С.55-56
Читать наизусть произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне, устно иллюстрировать сюжет, соотносить поступки героев с нравственными нормами.
Иметь представление об общих нравственных категориях, моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках.
Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуникативных задач.

57
2
А.С.Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях».
С.26-30
С.56
Читать наизусть произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне, устно иллюстрировать сюжет, соотносить поступки героев с нравственными нормами.
Иметь представление об общих нравственных категориях, моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках.
Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуникативных задач.

58
3
А.С.Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях».
С.31-38
С.56-57
Читать наизусть произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне, устно иллюстрировать сюжет, соотносить поступки героев с нравственными нормами.
Иметь представление об общих нравственных категориях, моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках.
Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуникативных задач.

59
4
А.С.Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». Обобщение.
С.39-47
С.57
Составлять личное мнение, находить ключевые слова, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами на доступном уровне, устно иллюстрировать сюжет, соотносить героев с нравственными нормами.
Иметь представление об общих нравственных категориях, моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках.
Учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, оценивать правильность выполненных действий как по ходу их выполнения, так и в результате проведенной работы.

60
5
Х.-К.Андерсен «Стойкий оловянный солдатик».
С.48-51
С.57-58
Читать наизусть произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне, устно иллюстрировать сюжет, соотносить поступки героев с нравственными нормами.
Иметь представление об общих нравственных категориях, моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках.
Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуникативных задач.

61
6
Х.-К.Андерсен «Стойкий оловянный солдатик».
С.52-54
С.58-59
Читать наизусть произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне, устно иллюстрировать сюжет, соотносить поступки героев с нравственными нормами.
Иметь представление об общих нравственных категориях, моральных нормах, выражать эмпатию, понимание чувств других людей и сопереживание им.
Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуникативных задач.

62
7
Х.-К.Андерсен «Стойкий оловянный солдатик». Обобщение
С.54-56
С.59
Составлять личное мнение, находить ключевые слова, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами на доступном уровне, устно иллюстрировать сюжет, соотносить героев с нравственными нормами.
Иметь представление об общих нравственных категориях, моральных нормах, выражать эмпатию, понимание чувств других людей и сопереживание им.
Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуникативных задач.

63
8
Читальный зал. Х.-К. Андерсен «Штопальная игла».
С.59-63
С.60
Составлять личное мнение, находить ключевые слова, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами на доступном уровне, устно иллюстрировать сюжет, соотносить героев с нравственными нормами.
Иметь представление об общих нравственных категориях, моральных нормах, выражать эмпатию, понимание чувств других людей и сопереживание им.
Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуникативных задач.

64
9
Внеклассное чтение. Сказки Х.-К. Андерсена

С.60-61
Составлять личное мнение о литературном произведении, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами,
обращаться к титульным данным, аннотациям, предисловию и послесловию; ориентироваться в мире книг по алфавитному каталогу, открытому доступу книг в детской библиотеке, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами.
Иметь представление об общих нравственных категориях, моральных нормах, выражать эмпатию, понимание чувств других людей и сопереживание им.
Планировать собственную читательскую деятельность.

65
10
Внеклассное чтение. Сказки Х.-К. Андерсена

С.61
Составлять личное мнение о литературном произведении, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами.

Иметь представление об общих нравственных категориях, моральных нормах, выражать эмпатию, понимание чувств других людей и сопереживание им.
Планировать собственную читательскую деятельность.

66
11
Л.Н.Толстой «Царь и рубашка».
С.57-58
С.62
Составлять личное мнение, находить ключевые слова, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами на доступном уровне, соотносить поступки героев с нравственными нормами, составлять краткие аннотации к рекомендованным книгам.
Иметь представление об общих нравственных категориях, моральных нормах, выражать эмпатию, понимание чувств других людей и сопереживание им.
Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуникативных задач.

67
12
Л.Н.Толстой «Царь и рубашка».
С.57-58
С.62
Составлять личное мнение, находить ключевые слова, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами на доступном уровне, соотносить поступки героев с нравственными нормами, составлять краткие аннотации к рекомендованным книгам.
Иметь представление об общих нравственных категориях, моральных нормах, выражать эмпатию, понимание чувств других людей и сопереживание им.
Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуникативных задач.

68
13
Читальный зал. С.Седов «Король красуется».
С.64-65
С.63
Составлять личное мнение, находить ключевые слова, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами на доступном уровне, соотносить поступки героев с нравственными нормами, составлять краткие аннотации к рекомендованным книгам.
Иметь представление об общих нравственных категориях, моральных нормах, выражать эмпатию, понимание чувств других людей и сопереживание им.
Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуникативных задач.

69
14
Читальный зал. С.Седов «Король красуется».
С.64-65
С.63
Составлять личное мнение, находить ключевые слова, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами на доступном уровне, соотносить поступки героев с нравственными нормами, составлять краткие аннотации к рекомендованным книгам.
Иметь представление об общих нравственных категориях, моральных нормах, выражать эмпатию, понимание чувств других людей и сопереживание им.
Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуникативных задач.

Басни – 9 часов.

70
1
О.Мандельштам «Муха». Эзоп «Мухи».
С.66-67
С.3
Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне, устно иллюстрировать сюжет, соотносить поступки героев с нравственными нормами.
Иметь представление об общих нравственных категориях, моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках, регулировать поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями.
Учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, сравнивать произведения, героев, проводить аналогии, устанавливать причинно-следственные связи между поступками героев произведений, корректно строить речь при решении коммуникативных задач.

71
2
Эзоп «Кошка мыши».
С.68
С.4
Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне, устно иллюстрировать сюжет, соотносить поступки героев с нравственными нормами.
Иметь представление об общих нравственных категориях, моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках, регулировать поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями.
Учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, сравнивать произведения, героев, проводить аналогии, устанавливать причинно-следственные связи между поступками героев произведений, корректно строить речь при решении коммуникативных задач.

72
3
Л.Н.Толстой «Отец и сыновья», «Лгун».
С.69-70
С.4-5
Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне, устно иллюстрировать сюжет, соотносить поступки героев с нравственными нормами.
Иметь представление об общих нравственных категориях, моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках, регулировать поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями.
Работая в группе, учитывать мнения партнеров, отличные от собственных, устанавливать причинно-следственные связи между поступками героев произведений.

73
4
И.А.Крылов «Лебедь, Щука и Рак».
С.71
С.5-6
Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне, устно иллюстрировать сюжет, соотносить поступки героев с нравственными нормами.
Иметь представление об общих нравственных категориях, моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках, регулировать поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями.
Устанавливать причинно-следственные связи между поступками героев произведений, выделять существенную информацию из текстов разных видов.

74
5
И.А.Крылов «Слон и Моська».
С.72-73
С.7
Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне, устно иллюстрировать сюжет, соотносить поступки героев с нравственными нормами.
Иметь представление об общих нравственных категориях, моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках, регулировать поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями.
Договариваться с партнерами по совместной деятельности, устанавливать причинно-следственные связи между поступками героев произведений.

75
6
И.А.Крылов «Две Бочки».
С.74-75
С.8
Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне, устно иллюстрировать сюжет, соотносить поступки героев с нравственными нормами.
Иметь представление об общих нравственных категориях, моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках, регулировать поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями.
Учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, сравнивать произведения, героев, проводить аналогии, устанавливать причинно-следственные связи между поступками героев произведений, корректно строить речь при решении коммуникативных задач.

76
7
Пословицы. Контрольное чтение.
С.75
С.8-9
Составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне.
Иметь представления о моральных нормах, чувство сопричастности с жизнью своего народа и Родины.
Выделять существенную информацию из текстов разных видов.

77
8
Читальный зал. Басни.
С.76
С.9
Составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне. Определять основную мысль прочитанного
Иметь представления о моральных нормах, ориентироваться в нравственном содержании как собственных поступков, так и поступков других людей; повышать мотивацию к учению.
Учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, сравнивать произведения, героев, проводить аналогии, устанавливать причинно-следственные связи между поступками героев произведений, корректно строить речь при решении коммуникативных задач.

78
9
Читальный зал. Басни.
С.77
С.10
Составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне. Определять основную мысль прочитанного
Иметь представления о моральных нормах, ориентироваться в нравственном содержании как собственных поступков, так и поступков других людей; повышать мотивацию к учению.
Учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, сравнивать произведения, героев, проводить аналогии, устанавливать причинно-следственные связи между поступками героев произведений, корректно строить речь при решении коммуникативных задач.

Братья наши меньшие – 16 часов.

79
1
А.П.Чехов «Белолобый».
С.80-82
С.11
Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне.
Понимать, любить и бережно относиться к живой природе.
Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуникативных задач.

80
2
А.П.Чехов «Белолобый». Первичное знакомство
С.83-85
С.12
Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне.
Понимать, любить и бережно относиться к живой природе.
Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуникативных задач.

81
3
А.П.Чехов «Белолобый». Работа с текстом.
С.86-87
С.12-13
Выделять смысловые части текста, составлять план изложения текста с помощью учителя.
Понимать, любить и бережно относиться к живой природе.
Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, аргументировать собственную позицию и координировать ее с позицией партнеров при выработке решения.

82
4
М.М. Пришвин «Лимон». Первичное знакомство с текстом.
С.88-90
С.13-14
Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне.
Понимать, любить и бережно относиться к живой природе.
Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуникативных задач.

83
5
М.М. Пришвин «Лимон». Работа с текстом.
С.91-93
С.15
Выделять смысловые части текста, пересказывать текст выборочно.
Понимать, любить и бережно относиться к живой природе.
Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; строить логические рассуждения, включающие определение причинно-следственных связей, аргументировать собственную позицию.

84
6
Л.Н.Толстой «Лев и собачка». Первичное знакомство с произведением.
С.94-95
С.16-17
Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне.
Понимать, любить и бережно относиться к живой природе, иметь представления об общих нравственных категориях, понимать чувства окружающих.
Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуникативных задач.

85
7
Л.Н.Толстой «Лев и собачка». Работа с текстом.
С.94-95
С.17-18
Определять основную мысль текста, выделять смысловые части текста, пересказывать текст выборочно.
Понимать, любить и бережно относиться к живой природе, иметь представления об общих нравственных категориях, понимать чувства окружающих.
Строить логические рассуждения, включающие определение причинно-следственных связей, аргументировать собственную позицию, выделять существенную информацию.

86
8
К.Г.Паустовский «Кот Ворюга». Первичное знакомство.
С.96-98
С.18
Прогнозировать содержание произведения по его заглавию, иллюстрациям, читать произведение с соблюдением норм литературного произношения.
Понимать, любить и бережно относиться к живой природе.
Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуникативных задач.

87
9
К.Г.Паустовский «Кот Ворюга». Работа с текстом.
С.99-102
С.18-19
Составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне.
Понимать, любить и бережно относиться к живой природе.
Строить логические рассуждения, включающие определение причинно-следственных связей, аргументировать собственную позицию, выделять существенную информацию.

88
10
Читальный зал. С.Черный «Осленок».
С.103-104
С.20
Составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне.
Понимать, любить и бережно относиться к живой природе.
Планировать собственную читательскую деятельность, корректно строить речь при решении коммуникативных задач.

89
11
А.И.Куприн «Завирайка».
С.104-107
С.20-21
Составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне.
Понимать, любить и бережно относиться к живой природе.
Планировать собственную читательскую деятельность, корректно строить речь при решении коммуникативных задач.

90
12
Внеклассное чтение Книги о животных.


Составлять личное мнение о литературном произведении, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами,
обращаться к титульным данным, аннотациям, предисловию и послесловию; ориентироваться в мире книг по алфавитному каталогу, открытому доступу книг в детской библиотеке.
Понимать, любить и бережно относиться к живой природе.
Планировать собственную читательскую деятельность, корректно строить речь при решении коммуникативных задач.

91
13
Внеклассное чтение. Литературный журнал «Братья наши меньшие» (научно-популярная литература, детская периодика).


Ориентироваться в справочниках, энциклопедиях, детских периодических журналах, ориентироваться в мире книг.
Понимать, любить и бережно относиться к живой природе, принимать активное участие в обучении.
Планировать собственную читательскую деятельность, корректно строить речь при решении коммуникативных задач, осуществлять поиск необходимой информации, используя учебные пособия, фонды библиотек и Интернет.

92
14
Картинная галерея. Б.Мурильо «Мальчик с собакой».
С.108-109

Создавать устное высказывание с выражением личного отношения к изображенному, высказывать свое суждение об эстетической ценности художественного произведения.
Понимать, любить и бережно относиться к живой природе.
Корректно строить речь при решении коммуникативных задач, аргументировать собственную позицию, учитывать выделенные учителем ориентиры действия.

93
15
Работа с научно-популярными текстами.
С.118-119
С.22
Ориентироваться в научно-популярном и учебном тексте, использовать полученную информацию
Понимать, любить и бережно относиться к живой природе.
Выделять существенную информацию из текстов разных видов; сравнивать произведения и их героев, классифицировать произведения по заданным критериям.

94
16
Работа с научно-популярными текстами.
С.120-121
С.23
Ориентироваться в научно-популярном и учебном тексте, использовать полученную информацию
Понимать, любить и бережно относиться к живой природе.
Выделять существенную информацию из текстов разных видов; сравнивать произведения и их героев, классифицировать произведения по заданным критериям.

О совести и долге – 13 часов.

95
1
Ю Яковлев «Полосатая палка». (в сокращении)
С.110-112
С.24
Прогнозировать содержание произведения по его заглавию, иллюстрациям, читать произведение с соблюдением норм литературного произношения.
Иметь представление об общих нравственных категориях (добре и зле), моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках, регулировать поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями.
Анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач.

96
2
Ю Яковлев «Полосатая палка». (в сокращении)
С.113-114
С.24-25
Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, определять основную мысль прочитанного, выражать его на доступном уровне.
Иметь представление об общих нравственных категориях (добре и зле), моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках, регулировать поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями.
Анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач.

97
3
Ю Яковлев «Полосатая палка». (в сокращении) Обобщение
С.115-117
С.25-26
Составлять личное мнение о литературном произведении, поступках героев, соотносить поступки героев с нравственными нормами, высказывать свое суждение об эстетической и нравственной ценности художественного текста.
Иметь представление об общих нравственных категориях (добре и зле), моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках, регулировать поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями.
Анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач.

98
4
А.Платонов «Разноцветная бабочка».
С.4-7
С.26
Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, определять основную мысль прочитанного, выражать его на доступном уровне.
Иметь представление об общих нравственных категориях (добре и зле), моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках, регулировать поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями.
Анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач.

99
5
А.Платонов «Разноцветная бабочка».
С.8-11
С.27-28
Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, определять основную мысль прочитанного, выражать его на доступном уровне.
Иметь представление об общих нравственных категориях (добре и зле), моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках, регулировать поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями.
Анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач.

100
6
А.Платонов «Разноцветная бабочка».
Контрольное чтение.
С.12-15
С.28-30
Составлять личное мнение о литературном произведении, поступках героев, соотносить поступки героев с нравственными нормами, высказывать свое суждение об эстетической и нравственной ценности художественного текста.
Иметь представление об общих нравственных категориях (добре и зле), моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках, регулировать поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями.
Анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач.

101
7
А.Кешоков «Мне больно, мальчики».
С.16
С.31
Соотносить поступки героев с нравственными нормами, высказывать свое суждение о нравственной ценности художественного текста.
Иметь представление об общих нравственных категориях (добре и зле), моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках, регулировать поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями.
Анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач.

102
8
К.Г.Паустовский «Теплый хлеб». Чтение 1 части
С.17-22
С.32
Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, составлять личное мнение о литературном произведении, определять основную мысль прочитанного, выражать его на доступном уровне.
Иметь представление об общих нравственных категориях, моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках, регулировать поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями.
Анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач.

103
9
К.Г.Паустовский «Теплый хлеб». Чтение 2 части.
С.22-25
С.33-34
Соотносить поступки героев с нравственными нормами, высказывать свое суждение о нравственной ценности художественного текста.
Иметь представление об общих нравственных категориях, моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках, регулировать поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями.
Анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач.

104
10
К.Г.Паустовский «Теплый хлеб». Обобщение
С.26-29
С.34-35
Соотносить поступки героев с нравственными нормами, высказывать свое суждение о нравственной ценности художественного текста.
Иметь представление об общих нравственных категориях, моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках, регулировать поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями.
Анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач.

105
11
Внеклассное чтение. Сказки К.Г.Паустовского


Составлять личное мнение о литературном произведении, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами,
обращаться к титульным данным, аннотациям, предисловию и послесловию; ориентироваться в мире книг по алфавитному каталогу, открытому доступу книг в детской библиотеке.
Иметь представление об общих нравственных категориях, моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках, регулировать поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями.
Планировать собственную читательскую деятельность, корректно строить речь при решении коммуникативных задач.

106
12
Внеклассное чтение. Сказки К.Г.Паустовского


Составлять личное мнение о литературном произведении, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами, составлять краткие аннотации к рекомендованным книгам.

Иметь представление об общих нравственных категориях, моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках, регулировать поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями.
Планировать собственную читательскую деятельность, корректно строить речь при решении коммуникативных задач.

107
13
Читальный зал К.Д Ушинский «Слепая лошадь», Р.Сеф «Добрый человек».
С.30-34
С.36
Составлять личное мнение о литературном произведении, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами.
Иметь представление об общих нравственных категориях, моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках, регулировать поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями.
Планировать собственную читательскую деятельность, корректно строить речь при решении коммуникативных задач.

Весна пришла – 10 часов.

108
1
«Жаворонушки», «Березонька» (народные песни)
С.35-36
С.37-38
Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного.
Чувствовать сопричастность с жизнью своего народа и Родины, осознавать этническую принадлежность; испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой.
Анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач.

109
2
А.А.Фет « Весенний дождь».
С.37
С.38
Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного.
Чувствовать сопричастность с жизнью своего народа и Родины, осознавать этническую принадлежность; испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой.
Анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач. Получать информацию из различных источников.

110
3
М.М.Пришвин «Лесная капель».
С.38-39
С.39
Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного.
Понимать и любить природу, бережно относиться к ней, испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой.
Анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач.

111
4
К.Д.Бальмонт «Золотая рыбка».
С.40-41
С.40
Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного.
Понимать и любить природу, бережно относиться к ней, испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой.
Анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач.

112
5
А.А.Фет «Рыбка».
С.42
С.41
Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного.
Понимать и любить природу, бережно относиться к ней, испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой.
Анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач.

113
6
Внеклассное чтение. Народные песни.


Читать произведение с соблюдением литературных норм, выражая таким образом понимание прочитанного, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне.
Понимать и любить природу, бережно относиться к ней, испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой.
Планировать собственную читательскую деятельность, корректно строить речь при решении коммуникативных задач.

114
7
В.Астафьев «Весенний остров».
С.43-44
С.42-43
Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного.
Понимать и любить природу, бережно относиться к ней, испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой.
Анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач.

115
8
Овсей Дриз «Как сделать утро волшебным».
С.45
С.44
Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного.
Понимать и любить природу, бережно относиться к ней, испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой.
Анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач.

116
9
Научно – популярные тексты.
С.87-88
С.45
Ориентироваться в научно-популярном и учебном тексте, использовать полученную информацию.
Стремиться к углублению своих знаний.
Сравнивать и классифицировать типы литературных произведений, анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию.

117
10
Научно-популярные тексты.
С.89-91
С.45
Ориентироваться в научно-популярном и учебном тексте, использовать полученную информацию.
Стремиться к углублению своих знаний.
Сравнивать и классифицировать типы литературных произведений, анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию.

И в шутку, и всерьез – 19 часов.

118
1
Шутки-прибаутки.
Контрольное чтение.
С.46-47
С.46-47
Читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного.
Чувствовать сопричастность с жизнью своего народа и Родины, осознавать этническую принадлежность; испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой.
Анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач.

119
2
«Болтливая баба». (русская народная сказка)
С.48-53
С.47
Читать произведение с соблюдением литературных норм, выражая таким образом понимание прочитанного, выделять основную мысль, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне.
Чувствовать сопричастность с жизнью своего народа и Родины, осознавать этническую принадлежность; испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой.
Анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач.

120
3
А.Линдгрен «Как Эмиль угодил головой в супницу». Чтение 1 части.
С.54-56
С.48
Читать произведение с соблюдением литературных норм, выражая таким образом понимание прочитанного, выделять основную мысль, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне.
Испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой. Понимать чувства других людей и сопереживать им.
Анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач.

121
4
А.Линдгрен «Как Эмиль угодил головой в супницу». Чтение 2 части.
С.57-59
С.48-49
Читать произведение с соблюдением литературных норм, выражая таким образом понимание прочитанного, выделять основную мысль, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне.
Испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой. Понимать чувства других людей и сопереживать им.
Анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач.

122
5
А.Линдгрен «Как Эмиль угодил головой в супницу». Обобщение.
С.59-61
С.50-51
Пересказывать текст выборочно, высказывать свое отношение к героям и к авторской позиции.
Испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой. Понимать чувства других людей и сопереживать им.
Анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач.

123
6
Внеклассное чтение. А Линдгрен «Эмиль из Леннеберги».


Составлять личное мнение о литературном произведении, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами, составлять краткие аннотации к рекомендованным книгам.
Испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой. Понимать чувства других людей и сопереживать им.
Планировать собственную читательскую деятельность, корректно строить речь при решении коммуникативных задач.

124
7
Внеклассное чтение. А Линдгрен «Эмиль из Леннеберги».


Составлять личное мнение о литературном произведении, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами, составлять краткие аннотации к рекомендованным книгам.
Испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой. Понимать чувства других людей и сопереживать им.
Планировать собственную читательскую деятельность, корректно строить речь при решении коммуникативных задач.

125
8
Внеклассное чтение. Сказки А.Линдгрен. Литературная викторина


Составлять личное мнение о литературном произведении, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами,
обращаться к титульным данным, аннотациям, предисловию и послесловию; ориентироваться в мире книг по алфавитному каталогу, открытому доступу книг в детской библиотеке.
Испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой. Понимать чувства других людей и сопереживать им.
Планировать собственную читательскую деятельность, корректно строить речь при решении коммуникативных задач.

126
9
С.Маршак «Про двух соседей».
С.62-63
С.52-53
Читать произведение с соблюдением литературных норм, выражая таким образом понимание прочитанного, выделять основную мысль, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне.
Испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой. Понимать чувства других людей и сопереживать им.
Анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме. Корректно строить речь при решении коммуникативных задач, работая в группе учитывать мнения партнеров.

127
10
С.Маршак «Старуха, дверь закрой!»
С.64-65
С.54
Читать произведение с соблюдением литературных норм, выражая таким образом понимание прочитанного, выделять основную мысль, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне.
Испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой. Понимать чувства других людей и сопереживать им.
Анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме. Корректно строить речь при решении коммуникативных задач.

128
11
М.Зощенко «Великие путешественники». Чтение 1 части
С.66-68
С.55-56
Читать произведение с соблюдением литературных норм, выражая таким образом понимание прочитанного, выделять основную мысль, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне.
Испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой. Понимать чувства других людей и сопереживать им.
Анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме. Корректно строить речь при решении коммуникативных задач.

129
12
М.Зощенко «Великие путешественники». Чтение 2 части
С.69-71
С.57
Читать произведение с соблюдением литературных норм, выражая таким образом понимание прочитанного, выделять основную мысль, составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне.
Испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой. Понимать чувства других людей и сопереживать им.
Анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме. Корректно строить речь при решении коммуникативных задач.

130
13
М.Зощенко «Великие путешественники».
Итоговое контрольное чтение
С.72-75
С.58
Пересказывать текст выборочно, высказывать свое отношение к героям и к авторской позиции.
Испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой. Понимать чувства других людей и сопереживать им.
Анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме. Корректно строить речь при решении коммуникативных задач, точно и последовательно передавать партнеру необходимую информацию.

131
14
Внеклассное чтение. Детская периодическая литература.


Ориентироваться в детских периодических журналах, обращаться к титульным данным, аннотациям, составлять личное мнение о литературном произведении.
Испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой, стремиться к углублению своих знаний, расширение кругозора.
Планировать собственную читательскую деятельность, корректно строить речь при решении коммуникативных задач.

132
15
Картинная галерея. З.Серебрякова «За обедом».
С.76-77
С.59
Создавать устное высказывание с выражением личного отношения к изображенному, высказывать свое суждение об эстетической ценности художественного произведения.
Испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой.
Корректно строить речь при решении коммуникативных задач, аргументировать собственную позицию, учитывать выделенные учителем ориентиры действия.

133
16
Читальный зал. А.Усачев «На чем держится Земля?»
С.78-80
С.59-60
Составлять личное мнение о литературном произведении, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами.
Испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой, стремиться к углублению своих знаний, расширение кругозора.
Планировать собственную читательскую деятельность, корректно строить речь при решении коммуникативных задач.

134
17
А.Дорофеев «Укушенные».
С.81-83
С.60
Составлять личное мнение о литературном произведении, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами.
Испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой, стремиться к углублению своих знаний, расширение кругозора.
Планировать собственную читательскую деятельность, корректно строить речь при решении коммуникативных задач.

135
18
Литературная викторина.
С.84-86
С.61-62
Использовать полученную информацию при выполнении заданий литературоведческого плана.
Испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой, стремиться к углублению своих знаний, расширение кругозора.
Осуществлять поиск необходимой информации, используя учебные пособия, фонды библиотек и Интернет.

136
19
Итоговый урок.


Использовать полученную информацию при выполнении заданий литературоведческого плана.
Испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой, стремиться к углублению своих знаний, расширение кругозора.
Осуществлять поиск необходимой информации, используя учебные пособия, фонды библиотек и Интернет.


Материально – техническое обеспечение образовательного процесса
Наименование объектов и средств МТО
Кол-во
Примечание

Библиотечный фонд

1. Учебно-методический комплект по литературному чтению УМК «Планета знаний» под ред. Э. Э. Кац, М., Астрель, 2013
комплект


2. Примерная программа начального общего образования по русскому языку к учебнику по литературному чтению УМК «Планета знаний» под ред. Э. Э. Кац, М., Астрель, 2013
2 экземпляра


Печатные пособия

1. Наборы сюжетных предметных картинок, М., «Образование», 2012



2. Репродукции картин и художественные фотографии
1 экземпляр


3. Портреты поэтов и писателей
1 экземпляр


4. Детские книги разных типов из круга детского чтения



Технические средства обучения

1. Компьютер
1 экземпляр


2. Интерактивная доска
1 экземпляр для фронтальной работы


3. Классная доска с набором магнитов для крепления таблиц и т. д.
1 экземпляр для фронтальной работы


4. Мультимедиа проектор
1 экземпляр для фронтальной работы


5. Магнитофон
1 экземпляр


6. Принтер /сканер струйный
1 экземпляр



Экранно-звуковые пособия

1. Аудиозаписи в соответствии с программой обучения
1 экземпляр для фронтальной работы


2. Видеофильмы, соответствующие тематике программы
1 экземпляр для фронтальной работы


3.Мультимедийные образовательные ресурсы
1 экземпляр для фронтальной работы


Оборудование класса

1. Ученические столы с комплектом стульев
Класс-комплект


2. Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов и пособий



3. Стенды, подставки для книг





Заголовок 1 Заголовок 2 Заголовок 3 Заголовок 4 Заголовок 5 Заголовок 6 Заголовок 7 Заголовок 8 Заголовок 915

Приложенные файлы


Добавить комментарий