Выступление на районном семинаре методического объединения учителей биологии Московского района города Нижнего Новгорода по теме Роль школьных экологических экспедиций в развитии проектно-исследовательских компетенций учащихся.


Чтобы посмотреть презентацию с картинками, оформлением и слайдами, скачайте ее файл и откройте в PowerPoint на своем компьютере.
Текстовое содержимое слайдов презентации:

* Роль школьных экологических экспедиций в развитии проектно-исследовательских компетенций учащихся. Бирюкова Светлана ВалерьевнаУчитель биологии МБОУ лицей № 87 имени Л.И. Новиковой * Согласно постулата Б. Коммонера, американского журналиста - “Природа знает лучше нас”, есть вещи которые необходимо знать, занимаясь практическим природопользованием, и которые могут быть положены в основу учебно-исследовательской деятельности в рамках современного экологического образования. В результате анализа современных концепций, положенных в основу школьного экологического образования, очевидным является вывод, что качественное экологическое образование возможно только при совмещении основного и дополнительных образований. Хорошим средством такого совмещения являются экспедиции и выездные экологические практики. Реализация комплекснойисследовательской (проектной) деятельностив рамках экспедиционной деятельности. * Отличие проектной работы от исследовательской заключается в том, что проектная работа должна содержать практические рекомендации и выводы, которые возможно осуществить на объекте исследования. Еще существенной стороной проектной деятельности является постоянство исследований на одном и том же объекте. Эту возможность дают постоянные экологические экспедиции. ПУСТЫНСКАЯ ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ ЭКСПЕДИЦИЯ - 2013, 2014Место проведения: учебно-исследовательский полевой стационар «Сережа», с. Пустынь Арзамасского района. Цели проведения: практическое применение знаний по экологии животных и растений, полученных в течение учебного года;освоение методик и приемов естественнонаучных полевых исследований;освоение методик и приемов применения цифровых устройств и технологий в полевой экологической практике;освоение приемов видеонаблюдения и видеофиксации объектов живой природы;сбор материалов по краснокнижным видам данной территории;продолжение мониторинговых исследований предыдущих лет (начиная с 2006 г.);картирование объектов природы в Пустынском заказнике методами GPS-навигации;укрепление здоровья учащихся через активные формы организации досуга;эколого-просветительская деятельность учащихся и педагогов в Интернет-среде;апробация методов и технологий сетевого межшкольного взаимодействия в сфере экологического образования. * Программа экспедиции направлена на освоение учащимися среднего общего образования навыков экологических полевых исследований и получение знаний о природе и экологии животных и растений Нижегородского края. Программа поддерживает общеобразовательные учебные программы. Программа решает основную задачу – формирование положительного субъективного отношения к природе края. * Актуальность программы заключается в том, что практическая работа в природе поднимает экологическое образование и воспитание на более высокий уровень, способствует закреплению полученных знаний, формированию субъектного, нравственно-эмоционального отношения к природе. Целостное видение природы гораздо эффективнее вырабатывается в полевых условиях, когда учащиеся наблюдают и звездное небо, учатся ориентироваться на местности с помощью астрономических, географических и биологических методов, изучают природные объекты с различных сторон, осознают себя в природе, отслеживают «экологический след» человека. Знание природы края, включая практическую деятельность в области изучения животных и растений, включенных в Красную Книгу Нижегородской области, также является актуальным в настоящее время, когда школьники зачастую природу заграничных курортов знают лучше, чем природу своей области. Новизна программы состоит в том, что она ориентирована не на узкое направление экологического образования, а на понимание жизни природы и жизни в природе, взаимодействия человека и природы. Программа объединяет изучение методов исследования природы, методов жизнеобеспечения человека в природе и методов экологического просвещения. Тематика экспедиций достаточно разнообразна, может быть связана с программой экологических дисциплин того или иного класса, либо с разработкой проекта, защищаемого впоследствии на олимпиаде или НОУ. Местом проведения экспедиции выбраны окрестности Пустынского заказника. Разнообразие стаций, присущих Пустынскому природному комплексу, богатство фито- и зооценозов, огромное разнообразие растений, грибов, лишайников, типов почв, беспозвоночных, птиц, позволяет найти множество направлений для организации учебно-исследовательской работы школьников. Одними из основных принципов организации работы в экспедиции мы считаем личную заинтересованность и проблемность исследований. Школьники знакомятся с природной средой, с различными проблемами экологического или медико-биологического характера и выбирают ту, которая интересует их в первую очередь. * Содержание деятельности:В деятельности экспедиции выделяется три основных направления. Первое: организация и проведение учебно-исследовательских экскурсий, лекций, семинаров, практикумов. Они будут занимать по времени основную часть каждого рабочего дня. Второе: самостоятельная работа школьников над своими тематическими проектами (включая консультации преподавателей, работу с литературой и медиа-ресурсами, в т.ч. в малых группах). В заключении будет организована итоговая Конференция, где группы выступят с результатами своих Проектов и будет организовано их обсуждение. Третье: оздоровительные и социально-культурные мероприятия (туризм, работа с местным населением, организация концертов, выставок и пр.). Для них будет отводиться специальное время, в том числе отдельный день. В конце каждого рабочего дня будет организован общий сбор по подведению итогов «Дня экспедиции». Вся деятельность в проекте ориентирована не на узкое направление экологического образования, а на понимание жизни природы и жизни в природе, взаимодействия человека и природы в условиях современного информационного общества. Эта деятельность объединяет изучение методов исследования природы, методов жизнеобеспечения человека в природе, методов экологического просвещения и методов работы с информацией. * Результаты экспедиции будут проявляться в следующих взаимосвязанных направлениях:- учебное (овладение новыми методиками и технологиями, приемами практических работ, получение новых знаний, совместная работа в творческих коллективах, самостоятельное выполнение проектов и т.д.);- научно-исследовательское (получение значимых результатов, данных, выводов, обобщений; выявление закономерностей; вынесение рекомендаций и пр.);- оздоровительное (укрепление физического и психо-эмоционального здоровья, освоение навыков туризма);- коммуникативное (формирование навыков продуктивной и толерантной работы в малых группах и в коллективе; освоение психологических и коммуникативных навыков и приемов и пр.);- социальное (работа с местным населением по пропаганде природоохранных знаний, организация мероприятий с приглашением местного населения и пр.). Результаты экспедиции будут использоваться далее в учебно-исследовательской работе школы в течение учебного года (на НОУ, олимпиадах, конференциях, при оформлении стендов, на уроках и тематических мероприятиях и т.д.). Отчеты будут переданы в областное Министерство экологии и природных ресурсов НО. Основные материалы экспедиции будут размещены на тематическом сайте в Интернет и тематических школьных группах в социальной сети «ВКонтакте».

Приложенные файлы


Добавить комментарий