Урок окружающего мира


  Технологическая карта урока.
Предмет: окружающий мир
Учебник: «Окружающий мир» 2 класс, 2 часть, Н.Ф.Виноградова
Тип урока: комбинированный.
Тема урока: «Красная книга».
Цели урока:
1 Создать условия для знакомства с понятием « Красная книга».
2 Расширить и углубить знания детей о животных и растениях, занесённых в «Красную книгу»
3 Создать условия для развития информационной, коммуникативной компетентностей, вербального общения на основе деятельностного подхода.
4 Создать условия для воспитания чувства единения с природой, бережного отношения к живому.
Формируемые УУД.
Предметные:
- овладение базовым понятийным аппаратом на уровне, доступном для понимания младшим школьникам.
Регулятивные УУД. Обучающиеся учатся:
- определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью
учителя;
- высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;
- оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;
- прогнозировать предстоящую работу (составлять план);
- осуществлять познавательную и личностную рефлексию;
- организовывать свое рабочее место.
Познавательные УУД. Обучающиеся учатся:
- извлекать информацию, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;
- преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде модели;
- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного;
- на основе анализа объектов делать выводы;
- перерабатывать полученную информацию: обобщать и классифицировать по признакам;
- ориентироваться в учебнике (в оглавлении, на развороте);
- делать выводы в результате совместной работы всего класса.
Коммуникативные УУД. Обучающиеся учатся:
- оформлять свою мысль в устной и письменной речи и делиться ею с другими;
- участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свое мнение;
- работать в паре и вырабатывать совместные решения.
Личностные УУД. Обучающиеся учатся:
- включаться в деятельность на личностно-значимом уровне;
- оценивать жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей;
- объяснять почему конкретные поступки можно оценить как хорошие или плохие;
- адекватно судить о причинах своего успеха / неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.
Обучающиеся смогут:
-приобрести опыт коллективных взаимоотношений: сотрудничества и взаимопомощи;
- повысить познавательный интерес к науке, выражая его через осознанное желание учиться и стремление принести пользу обществу.
Средства формирования УУД .Учебный материал и задания учебника.
Проблемно-диалогическая технология (побуждающий и подводящий диалог).
Информационно-компьютерная технология.
Групповая технология. (Технология группового сотрудничества)
Технология оценивания образовательных достижений.
Создание здоровьесберегающей среды.
Обучающиеся работают в гигиенически выдержанном пространстве.
Учитель создает комфортную и доверительную атмосферу в классе.
Приемы релаксации: частая смена видов деятельности.
Форма организации учебной деятельности: фронтальная, индивидуально-групповая.
Оборудование: мультимедийный проектор, экран, Красная книга Московской области.
( 2 тома: растения и животные), фотовыставка «Как прекрасен этот мир».
Дидактические материалы: презентация учителя, раздаточный материал
(карточки, кроссворд)


№/№ Этапы урока Методы работы
Педагогическая технология Задачи этапа
1 Вхождение в
деятельность.
Постановка проблемы.
Выход на тему урока. Краткосрочное фронтальное наблюдение.
Элементы эвристической беседы (новый взгляд на знакомый объект)
ИКТ Создание позитивной мотивации к вхождению в деятельность.
Пробуждение познавательного интереса.
Подведение учащихся к «открытию» темы урока.
2 Пошаговое открытие новых знаний.
1шаг:определение понятия

2 шаг: назначение
3 шаг: структура
(цветные страницы) Побуждающий диалог.
Рассказ учителя.
Работа с учебной литературой.
Самостоятельная работа с последующей взаимопроверкой.
Демонстрация книг.
Моделирование. ИКТ
Подводящий диалог.
Индивидуальная работа с дополнительным источником информации.
Моделирование.
Фронтальная работа с использованием ИКТ

Формирование понятия «Красная книга».
Поиск и получение новой информации.
Обогащение словарного запаса.

Получение опыта текстовой деятельности.

Преобразование новой информации.
3 Рефлексия. Работа в группах с раздаточным материалом (пословицы) Фронтальная проверка.
Оценка и контроль учителя. Развитие коммуникативных компетентностей учащихся (взаимодействие для получения общего мнения).
Развитие абстрактного мышления при работе с пословицами.
Развитие умения применить полученную информацию в нестандартной ситуации.
4 Резерв урока.
Творческая работа. Работа в малых группах.
Использование игровой технологии
(кроссворд) Развитие творческих способностей и эмоционального мира ребёнка.
Развитие умения вести диалог, применять полученные знания.
Формирование умения работать с учебной литературой.
Ход урока.
1. Организационный момент.
2. Актуализация знаний. Постановка проблемы. Формулирование темы урока.
(Элементы эвристической беседы - «яркое пятно»)
Учитель обращается к детям:
- Ребята, посмотрите на стенд «Как прекрасен этот мир!» Не правда ли, прекрасны творения природы, представленные на этих фотографиях! Как разнообразен и удивителен мир живой природы! Не хочется отводить взор от этих созданий. Но есть обстоятельство, которое омрачает эту выставку. Как вы думаете, какая может быть причина?
Дети высказывают свои предположения. Учитель обобщает сказанное:
Все изображенные представители флоры и фауны находятся на грани исчезновения или встречаются в природе всё реже. Они занесены в необычную книгу.
- Кто догадался о чём пойдёт речь на уроке? Какова тема урока?
- Верно, тема урока: «Красная книга». (слайд1)
3. «Открытие» новых знаний.
Побуждающий диалог от проблемной ситуации.
Учитель:
- В русском языке «красным» называли что-то очень торжественное, парадное, красивое.
Красная площадь – торжественная площадь.
Красная девица – красивая девица.
Красный угол – парадный угол.

- Как видим, эти словосочетания синонимичны.
- Как вы думаете, такое толкование слова красный соотносится с названием «Красная книга»? Можно сказать про «Красную книгу» парадная, торжественная? Почему?
- Какую информацию несёт в данном случае красный цвет?
Звучат ответы детей. Учитель обобщает, уточняет высказывания, расширяет представления по данной теме.
На экране запись основных понятий. Моделирование.(слайд 2)
Красный цвет
КрасивоВнимание Запрет Тревога Опасно
Красная книга (после рассказа учителя)
Рассказ учителя:
- Красный цвет – сигнал запрета, тревоги, беспокойства. Это значит внимание, стоп, не убивайте животных, не губите растения. Красный цвет сигнализирует: защити!
Красную книгу учредил Международный союз охраны природы в 1966 году. Хранится она в Швейцарии, в городе Морхе. В неё занесены данные о птицах, рыбах, зверях и растениях, которые срочно нуждаются в охране.
Многие страны составляют сегодня собственные Красные книги. В России (СССР) подобная книга создана в 1974 году. Красная книга Московской области составлена в1997 году. Демонстрация книг.
Информация для учителя
В 1973 году МСОП опубликовал Чёрную книгу – список видов, исчезнувших с лица Земли с1600года. Она включает 296 позвоночных и более 300 беспозвоночных.
Работа с учебной литературой. Нахождение определения в тексте.
- Кто напомнит, как определить местонахождение темы в учебнике?
( По содержанию)
- На какой странице данная тема? (стр.146-147)
- Прочитай учебную статью. Значение каких слов не понятно?
- Как понимаете значение слова переплёт? (Жёсткая обложка, в которую, переплетая, вставляют книгу, помещают бумаги).
Работа в рабочей тетради на странице 33. Фиксирование определения в
письменном виде.
- Прочитайте задание. Всем оно ясно? Выполните самостоятельно и организуйте взаимопроверку.
- Кто хочет зачитать определение?
Моделирование. Продолжение.
Красная книга
Определение
Учебный диалог. Работа с раздаточным материалом.
- Каково назначение Красной книги? Цели создания? (Ответы детей)
- А теперь внимательно прочитайте слова писателя Н.Сладкова и сопоставьте свои мысли с его мнением.
Писатель Николай Сладков считает, что «записать животное или растение в Красную книгу – ещё не значит их сохранить, это пока только сигнал тревоги.
Красная книга сама по себе не охраняет, а только устанавливает, предупреждает», советует, как сохранить.
- Что делает, по мнению Сладкова, Красная книга? Подчеркните эти слова.
Моделирование. Продолжение.(слайд 3)
Красная
Красная книга
ОпределениеНазначение: - информирует (сообщает сведения);
- призывает изучать причину;
- предупреждает об исчезновении;
- советует, как сохранить.
Краткие сообщения учащихся о животных и растениях Красной книги.
(слайды 4-7)
- А сейчас мы совершим путешествие по страницам Красной книги. Будьте внимательны. Приложение 3.
Сообщение 1 оформлено на чёрной странице.
Морская стеллерова корова – крупное млекопитающее,
уникальное животное из отряда сирен. Морские коровы были малоподвижны и доверчивы. Беззащитные животные истреблялись ради мяса и жира. В 18 веке(1768год) была уничтожена последняя морская корова. Она могла бы стать
идеальным домашним животным, которое питалось морской капустой.
Сообщение 2 оформлено на странице красного цвета.
Женьшень настоящий
Сообщение 3 на жёлтой странице
Рысь
Дровосек реликтовый – самый крупный жук нашей страны. Слово «реликтовый» означает, что жук сохранился с древнейших времён. Распространен в толстоствольных широколиственных лесах. Развитие личинок длится несколько лет(от 3 до 5). Вырубка деревьев и коллекционирование - основные причины сокращения численности.

Сообщение 4 на зелёной странице
Шмель Шренка или ястребиная сова
Чилим – водяной орех
- Что заметили интересного в нашей Красной книге?
(Страницы разного цвета)
- В международной Красной книге страницы разноцветные. Это сделано не для украшения.
- Кто из вас догадался информация о каких животных на страницах чёрного цвета?
- Верно, на них записаны те животные, которых мы больше не увидим.
На красных записаны те, кто находится под угрозой исчезновения.
На жёлтые страницы занесены те животные и растения, количество которых стремительно уменьшается.
- Как вы думаете, какие страницы для нас радостные? Верно, зелёные!
На зелёных страницах записаны те, кого удалось спасти и они вне опасности.
Есть ещё серые страницы, на которых записаны те животные и растения, которые мало изучены. Это слоновая черепаха, жук-геркулес, императорский пингвин и другие. На белых страницах те, численность которых всегда была невелика. Это белый медведь, снежный барс, пятнистый олень, утконос и другие.
Информация для учителя.
В Красной книге РФ приняты шесть категорий редкости таксонов и популяций по степени угрозы их исчезновения.
0 – вероятно исчезнувшие
1 – находящиеся под угрозой исчезновения
2 – сокращающиеся в численности3 – редкие
4 – неопределённые по статусу
5 – восстанавливаемые и восстанавливающиеся
Таксон – группа организмов, связанных той или иной степенью родства и достаточно обособленная, чтобы ей можно было присвоить определённую категорию – вид, род, семейство. Например, сосна обыкновенная.
Моделирование. Продолжение.(слайд 8)
Красная книга
ОпределениеНазначение- информирует чёрный цвет
- призываеткрасный
- предупреждаетжёлтый
- советуетбелый
серый
зелёный
4. Рефлексия
Работа в группах с раздаточным материалом (пословицы).
Прочитать пословицы. Выбрать пословицу, которая подходит к теме урока.
Объяснить её смысл.
1 группа
- В гостях хорошо, а дома лучше. (Человек всегда стремится в родные места, к привычному.)
-Не плюй в колодец, пригодится воды напиться. (Не делай неприятностей кому-либо, иначе в будущем сам можешь лишиться поддержки).
-Рыбак рыбака видит издалека.(Люди, имеющие сходные интересы, быстро находят общий язык).
2 группа
-По одёжке встречают, по уму провожают.(О человеке судят вначале по внешнему виду, а затем по его способностям).
-Искру туши до пожара, беду отводи до удара.(Чтобы избежать неприятностей, готовится к ним надо заранее).
- Не имей сто рублей, а имей сто друзей.(Настоящие друзья обязательно приходят на помощь).
3 группа
- Трусливому зайке и пенёк волк.
- Не зная броду, не суйся в воду.(Не следует браться за дело, не узнав всех его особенностей).
-Любишь кататься, люби и саночки возить.(Чтобы получать удовольствие от жизни, надо постоянно трудиться).
4 группа
-Кто в лес, кто по дрова.( Несогласованные действия людей, взявшихся за одно дело).
-Лучше поздно, чем никогда. ( Лучше сделать что-либо с задержкой, чем не сделать совсем).
-Кончил дело – гуляй смело. (Закончил работу – можно отдохнуть).
5группа
-За двумя зайцами погонишься – ни одного не поймаешь.(Если делать несколько дел одновременно, ни в одном не получишь хороших результатов).
-Час упустишь, годом не наверстаешь. (Вовремя не выполнишь дела, потом не наверстаешь).
- Всяк кулик свое болото хвалит.(Каждый хвалит то, что ему близко и дорого).
Учитель обобщает и подводит итог работы в группах.
-Все пословицы нацеливают на то, что нужно знать причины, которые могут привести к беде. Нужно вовремя эти причины устранить.
5 Творческая работа. Разгадывание кроссворда в малых группах.
Приложение 3.
6 Оценивание работы. Подведение итога урока.
- Назовите ключевые слова урока.
- Что у вас получилось лучше всего?
- Какое задание было самым трудным? А самым интересным?
- Как бы вы оценили свою работу?
(Используют сигнальные карточки:- Зелёный цвет – урок прошёл удачно. Я доволен собой!
- Жёлтый цвет – сегодня на уроке мне было трудно, но я справился успешно. Я вполне доволен собой.
- Красный цвет – задания на уроке оказались слишком трудными. Мне нужна помощь!)Домашнее задание
1 Окружающий мир. Учебник для 2 класса: В 2 ч. (автор А.А.Плешаков, 10-е изд., испр. и доп.- М.: «Просвещение», 2009 – (Школа России), стр.90-93.2 Рабочая тетрадь к учебнику «Окружающий мир» для 2 класса: В 2-х ч. (автор А.А.Плешаков, издательство «Просвещение» – (Школа России), стр.34-35. 3 Кроме того, мы начнем работу над проектом «КРАСНАЯ КНИГА или ВОЗЬМЕМ ПОД ЗАЩИТУ», в которую вы занесете своих животных и растения, встречающиеся на территории нашей республики. Эту работу по составлению своей Красной книги мы будем делать всем классом. Мы распределим на группе продленного дня обязанности, кто что будет делать: собирать информацию, готовить рисунки или фотографии, оформлять книгу. По окончании работы проведем презентацию этой книги и покажем другим классам и родителям.
Приложение 1
Морская стеллерова корова.
Крупное млекопитающее, уникальное животное из отряда сирен. Морские коровы были малоподвижны и доверчивы. Беззащитные животные истреблялись ради мяса и жира. В 18 веке(1768год) была уничтожена последняя морская корова. Она могла бы стать идеальным домашним животным, которое питалось морской капустой.
Женьшень настоящий.
Многолетнее травянистое растение высотой до 80 см. Его название в переводе с китайского означает « человек-корень».Живёт иногда до 100 лет. Ценнейшее лекарственное растение. Массовые заготовки женьшеня создали угрозу его полного исчезновения. В диком виде встречается в дальневосточных заповедниках. Сейчас женьшень для лекарств выращивают на искусственных плантациях.
Рысь.
Эта таинственная лесная кошка обитает в глухих лесах, ведёт ночной образ жизни. Питается зайцами, косулями, мышами. Исчезновение связано с вырубкой лесов, строительством дорого и городов, браконьерством. В Красной книге Московской области с 1978 года.
Шмель Шренка.
Встречается в Московской области на лугах, опушках и лесных полянах смешанных лесов. В конце 20 века был редким из-за распашки лугов,
выжигания травы, сенокошения. В последнее время численность восстановлена, специальных мер по сохранению не требуется.
Приложение 2
Работа в группах с раздаточным материалом (пословицы).
1 группа
- В гостях хорошо, а дома лучше. (Человек всегда стремится в родные места, к привычному.)
-Не плюй в колодец, пригодится воды напиться. (Не делай неприятностей кому-либо, иначе в будущем сам можешь лишиться поддержки).
-Рыбак рыбака видит издалека.(Люди, имеющие сходные интересы, быстро находят общий язык).
2 группа
-По одёжке встречают, по уму провожают.(О человеке судят вначале по внешнему виду, а затем по его способностям).
-Искру туши до пожара, беду отводи до удара.(Чтобы избежать неприятностей, готовится к ним надо заранее).
- Не имей сто рублей, а имей сто друзей.(Настоящие друзья обязательно приходят на помощь).
3 группа
- Трусливому зайке и пенёк волк.
- Не зная броду, не суйся в воду.(Не следует браться за дело, не узнав всех его особенностей).
-Любишь кататься, люби и саночки возить.(Чтобы получать удовольствие от жизни, надо постоянно трудиться).
4 группа
-Кто в лес, кто по дрова.( Несогласованные действия людей, взявшихся за одно дело).
-Лучше поздно, чем никогда. ( Лучше сделать что-либо с задержкой, чем не сделать совсем).
-Кончил дело – гуляй смело. (Закончил работу – можно отдохнуть).
5группа
-За двумя зайцами погонишься – ни одного не поймаешь.(Если делать несколько дел одновременно, ни в одном не получишь хороших результатов).
-Час упустишь, годом не наверстаешь. (Вовремя не выполнишь дела, потом не наверстаешь).
- Всяк кулик свое болото хвалит.(Каждый хвалит то, что ему близко и дорого).

Приложение 3


1 2 3 4 5 6 1. Копытное животное, родственник коровы – живёт в лесах. Крупный зверь, мощный и красивый.
2. Ценнейшее лекарственное растение, в переводе с китайского языка: «Человек – корень».
3. Этот жук самый крупный в стране.
4. Журавль с белым оперением.
5. Один из самых крупных наземных хищников, сохранился только в густой дальневосточной тайге.
6. Цветок, названный в честь древнегреческой богини красоты. В разных странах его называют: «дамская туфелька», «девичий башмачок».
ОТВЕТ:

зу б рж е ньше ньдро в о с е к ре л и к т о в ыйс т е рха м у рс к и йт и г рв е не ри нб а шм а ч о к ПРИЛОЖЕНИЕ 4.
ЖИВОТНЫЕ «КРАСНОЙ КНИГИ»:
Речной бобр – обыкновенный – солидный зверь: длина тела до 120 см, хвоста – до 30 – 35 см, масса тела до 30 кг. Он отличный пловец и ныряльщик. Под водой может находиться более 5 минут, проплывая за это время до 700 метров. Острыми зубами срезает деревья вы-сотой до 20 метров и строят плотины, перегораживая реку и затопляя местность, скрывая под водой вход в свою хатку. Издавна бобров уничтожали из-за богатого меха.
В Красную Книгу занесено 5 видов летучих мышей из 41 вида. Их издавна причисляли к нечистой силе, уничтожая при любой возможности. Но они не относятся к вредителям. Питаются, в основном, насекомыми, среди которых немало вредных. Относятся к отряду рукокрылых.
Филин – очень редкая птица по всей Сибири, нуждается в охране. Гнёзда птица устраи-вает на земле, в расщелинах скал, дуплах, в пустых пнях. Яйца откладывает в марте – начале апреля. В кладке 2 – 3 белых яйца. Зрение у птиц развито очень хорошо, что позволяет ему охотится в сумерки. Относится к хищникам.
Большинство стрекоз, занесённых в Красную книгу, впервые были описаны в середине 19 века. Две пары крупных крыльев, стройное вытянутое тело, грызущий ротовой аппарат. Всё это говорит о хищном и очень подвижном образе жизни. Охотясь за насекомыми, неко-торые виды стрекоз могут развивать скорость до 100 километров в час. Причина исчезнове-ния – загрязнение воды и воздуха.
РАСТЕНИЯ «КРАСНОЙ КНИГИ»:
Волчник обыкновенный – низкорослый кустарник высотой от 30 до 120 см. Листья имеют продолговатую форму. Мелкие душистые розоватые цветки напоминают цветки сирени. Ярко-пунцовые плоды похожи на ягоды облепихи. Это красивое растение, называ-емое в народе «волчьим лыком» - ядовито.
Горицвет сибирский (стародубка) – растение семейства лютиковых. У этого красиво-го изумрудно-зелёного растения перисто-рассечённые листья и несколько стеблей с большими янтарно-золотистыми цветками. Предпочитает светлые леса и открытые луга. Широко применяется в народной медицине.
Калина обыкновенная – кустарник семейства жимолостных., достигает высоты 4 – 5 метров. Кора у него иззелена-серая, ветви голые. Листья крупные. Цветки чисто белые с ро-зоватым оттенком. Плод – ярко-красная костянка. Произрастает на влажных лугах, по бере-гам рек и болот, в кустарниковых зарослях. Широко используется в народной медицине.
Ветреница алтайская – растение семейства лютиковых. У этого хрупкого нежного растения тонкий слабый стебель с тремя зубчатыми по краям листьями. На стебле неболь-шой одиночный цветок белого цвета, снизу с тёмно-лиловым оттенком. Виды этого растения широко применяются в народной медицины.Кувшинка чистобелая – водное растение семейства кувшинковых. Их называют ещё нимфеями и водными лилиями. У этого растения толстое корневище и округло-овальные большие листья, плавающие на поверхности воды. Белые крупные цветки с многочисленны-ми лепестками. Растёт в воде тёплых прудов и озёр, в тихих заводях рек. Молодые корневища съедобны. Нуждаются в охране.
Использованная литература:
1 Стратегия модернизации содержания общего образования: Материалы для разработки документов по обновлению общего образования. – М.: ООО «Мир книги», 2001. – 95 с.
2 Хуторской А.В. Ключевые компетенции как компонент личностно-ориентированной парадигмы образования // Ученик в обновляющейся школе. Сборник научных трудов.— М.: ИОСО РАО, 2002. – С. 135-157.
3. Хуторской А. Ключевые компетенции как компонент личностно-ориентированного образования // Народное образование. – 2003. - №2. – С.58-64.
4. Шишов С.Е., Кальней В.А. Школа: мониторинг качества образования. – М.: Педагогическое общество России, 2000. – 320 с.
5. Мир вокруг нас: программа и тематическое планирование для нач. шк.: кн. для учителя/ А.А. Плешаков.- 3-е изд. – М.: Просвещение, 2007.
6. Поурочные разработки по предмету «Окружающий мир»: 2 класс: К учебному комплекту А.А. Плешакова «Мир вокруг нас»: 2 класс»/ Е.М. Тихомирова. – М: Издательство «Экзамен», 2005. (Серия «Учебно-методический комплект»)
7. Казакова О.В., Сбоева Н.А. Поурочные разработки по курсу «Окружающий мир». – 2 класс. М.: «Вако», 2004. – (Серия «В помощь школьному учителю»).
8. Муковникова О.Г. Природоведение 2 класс. Поурочные планы по учебнику А.А.Плешакова «Мир вокруг нас». Программа 1-4. - Волгоград: Учитель, 2002.
9. Развивающие занятия в начальной школе: метод. пособие/ Л.В. Мищенкова. – М: Дрофа, 2007. – (Библиотека учителя начальной школы)
10. Лакоценина Т.П. Необычные уроки в начальной школе. Часть 3: ИЗО, музыка, окружающий мир. Практ. пособие для учителей нач. классов, студентов пед. учеб. заведений, слушателей ИПК. – Ростов н/Д: ЗАО «Книга»; изд-во «Учитель», 2008.
11. Окружающий мир. Учебник для 2 класса: В 2 ч. (автор А.А. Плешаков, 10-е изд., испр. и доп.- М.: «Просвещение», 2009 – (Школа России).12. Рабочая тетрадь к учебнику «Окружающий мир» для 2 класса: В 2-х ч. (автор А.А. Плешаков, издательство «Просвещение» – (Школа России).13. Третьяков П.В. Рабочая тетрадь для учителя: 2 класс: к учебнику А.А. Плешакова «Мир вокруг нас, 2 класс. В двух частях/ П.В. Третьяков, А.И. Холина. – М.: Издательство «Экзамен», 2007. – (Серия «Учебно-методический комплект»).
14. От земли до неба: Атлас-определитель для учащихся начальных классов (автор А.А. Плешаков, издательство «Просвещение»).
15. Зеленые страницы: Книга для учащихся начальных классов (автор А.А. Плешаков, издательство «Просвещение»).
16. Великан на поляне, или Первые уроки экологической этики: Книга для учащихся начальных классов (автор А.А. Плешаков, А.А. Румянцев, издательство «Просвещение»).

Информационные ресурсы
Красная Книга России http://www.biodat.ru/db/rb/authors.htm
Редкие и исчезающие виды животных http://revolution.allbest.ru/biology/00165284_0.html
Картинки редких и исчезающих видов животных http://images.yandex.ru
Подробное описание животных http://www.exgold.ru/photo-1/1


Приложенные файлы


Добавить комментарий