разработка урока математики


Урок по математике в 3 «Б» классе
Авторы учебника В.Н. Рудницкая, Т.В. Юдачева.
Тема урока: Письменные приёмы вычитания чисел в пределах 1000
Цель: Продолжить работу над письменными приемами сложения и вычитания в пределах 1000. Развивать умение письменных приемов вычитания чисел в пределах 1000.
Создать ситуацию успеха.
Тип урока: урок «закрепления» нового знания.
Задачи: Вычислять сумму и разность чисел в пределах 1000. Используя письменные алгоритмы.
Контролировать свою деятельность проверять правильность вычислений на основе использования связи сложения и вычитания, а также используя прикидку результата, перестановку слагаемых, микрокалькулятор. Осуществлять взаимопроверку
Методы обучения: словесные, наглядные, практические, частично-поисковые, самостоятельной работы.
Формы организации познавательной деятельности учащихся:
Фронтальная работа, индивидуальная работа, групповая работа.
Средства обучения:
Для учителя: Математика 3 класс, авторы В.Н.Рудницкая, Т.В. Юдачева; издательство «Вентана-Граф» 2011г; .РТ № 1; карточки с приложениями 1 - 5
Для учащихся : учебники и рабочие тетради те же самые, карточки с приложением , веера для оценивания работы на уроке.
Этапы Деятельность учителя Деятельность учащихся Формируемые УУД
Мотивация к учебной деятельности
- Ребята, тема нашего урока
Письменные приёмы вычитания чисел в пределах 1000
- А вы хотите узнать на уроке новое.
-Что для этого надо делать?
- Я думаю, тот, кто будет стараться и будет внимательным, у того получится многое. А вы любите созидать? -Вот и сегодня мы с вами попробуем построить дом. И для этого к нам пришли в гости люди, профессии которых важны для строительства дома. А чтобы построить дом нам в первую очередь нужен чертеж будущего дома. И поможет нам в этом. . .
Он, ребята строит дом,
Дом многоэтажный.
Строит дом карандашом
На листе бумажном.
Нужно все нарисовать, Вычислить проверить,
Все квартиры сосчитать,
Лестницы и двери.
Чтоб стоял он много лет,
Чтобы был в квартире свет,
Ванны, умывальники
Для больших и маленьких
Главный он, почти директор,
Он, мы знаем…
Архитектор принес нам проект дома, а какой именно, мы должны с вами узнать по шифру:
(Минутка чистописания)
Узнайте число: 3 единицы, 2 десятка и 5 сотен Хотим.
Ответы детей (чтобы усвоить новый материал, нужно преодолеть определенные трудности на уроке.Надо постараться быть внимательными, активно работать на уроке.
-Да.
(Дети рассматривают рисунки)
Слушают стихотворение.
-АРХИТЕКТОР
523 (дети выполняют минутку чистописания) Оформлять свои мысли в устной форме (коммуникативные УУД)
II. Актуализация и пробное учебное действие
III. Выявление места и причины затруднения
Физкультминутка -Что вы заметили? В каком месте возникло затруднение? Почему возникло затруднение?
Разные версии ( не знаем новых обозначений) - возникло затруднение
Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя. (познавательные УУД)
IV. Построение проекта выхода из затруднения
- Что же нам делать дальше?
-Где будем искать?
- Итак, что нам нужно сделать? Найти: что это за обозначения.
В учебнике или вы нам скажете об этом.
Узнать:
что обозначают символы кг и г
устранить затруднение
поупражняться в новом действии.
Что нам поможет? (свой опыт, учебник, учитель)
Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке. (регулятивные УУД)
V. Реализация построенного проекта
- Откройте учебник на стр. 34. Посмотрите на верхний рисунок: что тяжелее: пакет муки или гиря? Объясните свой ответ.
-Ребята, это значит, что масса пакета больше массы гири, а масса гири меньше массы пакета.( на доске вывешиваю табличку со словом «масса»)
-Значит, какие бывают предметы по массе?
-Прочитайте, что написано в рубрике «Обрати внимание» на стр. 34.
На доске вывешиваю таблички со словами «килограмм» и «грамм»
-Прочитайте еще раз эти названия единиц массы.
А кто обратил внимание: как они обозначаются сокращенно?
- Давайте устраним наши затруднения в устной работе.
-А теперь посмотрите на № 137. Обсудите в группах свои ответы на вопросы и кто-то один из вас пусть ответит, как вы думаете.
- Кто догадался, какая тема нашего урока?
-Верно, сегодня на уроке мы будем изучать массу предмета и единицы ее измерения: кг и г. Записываю тему урока на доске. Тяжелее пакет муки. Это видно из рисунка: перетягивает та чашка весов, на которой стоит пакет с мукой.
Приложение 2
Тяжелые и легкие.
Массу тяжелых предметов измеряют в килограммах, а массу легких предметов или небольшого количества жидкости измеряют в граммах.
Приложение 3
Читают
кг и г. Рядом со словами Приложения 3 вывешиваю краткие названия единиц массы кг, г.
5кг – 2кг = 3кг
27г > 17 г
Отвечают
Приложение 4
Историческая справка. Приложение 5 Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. (познавательные УУД)
Учиться работать в группе, формулировать собственное мнение и позицию; уметь выбирать лидера, совместно договариваться о правилах общения и следовать им. (коммуникативные УУД)
VI. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи
Решение задач у доски с проговариванием. 1) В доме сгорало каждый вечер 2 фунта керосина. Сколько керосина сгорало за неделю?
2)Пастух сплел сначала 8 лаптей. Потом еще 4 лаптя. На пару лаптей идет 3 фунт лыка. Сколько лыка пошло на все лапти?
3)Крестьянин привез на мельницу 3 пуда пшеницы и 2 пуда ржи. Какова масса зерна в килограммах?
- Рассмотрим № 139 на стр. 35 в учебнике(устно). Прочтите задание, ответьте на вопрос.
№ 140(устно). 1фунт =400г
400 * 7 = 2800(г) керосина сгорело за неделю.
8 + 4 = 12(л.) сплел пастух
12 : 2 = 6(пар) лаптей сплел пастух
3 * 6 = 18(ф.) лыка пошло на все лапти
400 * 18 = 7200(г) лыка пошло на все лапти
3 + 2 = 5(п.) зерна привез крестьянин на мельницу
16 * 5 = 80(кг) зерна привез крестьянин на мельницу
В пузырьке 8 г йода.
Масса гусеницы 12 г.
Оформлять свои мысли в устной и письменной форме. (коммуникативные УУД)
VII. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону
-Выполните самостоятельную работу , выбрав тот вариант, с которым вы считаете, что справитесь.
Вариант 1.
А)Вставьте пропущенные единицы измерения массы. РТ СТР. 20 № 63
Б)Сравни величины:
200кг…195кг
365г…601г
2кг300г…2кг400г
В)Выполни действия: РТ СТР.21 № 66 (1,3,5)
Вариант 2.
А)Вставьте пропущенные единицы измерения: масса автомобиля 1000…
Масса слона 5000…
Масса человека 60…
Масса батона 500…
Масса мухи 3…
Б)Сравни величины:
18кг…199кг
781г…871г
3кг45г…3кг450г
В)Выполни действия РТ стр.21 №66(2,4,6)
-Выполните самопроверку по эталону
-У кого все правильно?
-У кого есть ошибки?
-В каком месте ошибки?
В чем причина?
-Исправьте ошибки.
-Поставьте себе оценки. Выполняют самостоятельную работу
Приложение 6.
Проверяют. Фиксируют «!», «?». Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей (регулятивные УУД)
Вносить необходимые коррективы в действие после завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. (регулятивные УУД)
Самооценка на основе критерия успешности учебной деятельности (личностные УУД)
VIII. Включение в систему знаний повторение

IX. Рефлексия учебной деятельности на уроке
Выполняем № 144 на стр.36 в учебнике( под руководством учителя)
-Какую цель мы ставили ?-Достигли мы цели урока?
-Какая тема была?
Оцените свою работу на уроке, используя кружочки
Ошибок не было
Ошибки были
Не выполнил Выполняют
Оценивают Уметь высказывать свое предположение на основе работы с материалом учебника. (коммуникативные УУД)
Оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки (регулятивные УУД)
Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (личностные УУД)

Приложение 1.
Дорогу осилит идущий!
Приложение 2.
Масса
Приложение 3.
Килограмм (кг)
Грамм (г)
Приложение 4.
Масса. Килограмм. Грамм.
Приложение 5.
Раньше на Руси для измерения массы использовались такие единицы, как пуд и фунт. 1 пуд приблизительно равен 16кг
1фунт приблизительно равен 400г
Но это было очень неудобно… Подумайте, почему? ( т.к. нельзя точно узнать массу предмета. Да и неудобно было пользоваться такими числами). Так родились новые единицы измерения массы - килограмм и грамм.
Приложение 6
Вариант 1.
А) Вставьте пропущенные единицы измерения массы. РТ СТР. 20 № 63
Б) Сравни величины:
200кг…195кг
365г…601г
2кг300г…2кг400г
В) Выполни действия: РТ СТР.21 № 66 (1,3,5)
Вариант 2.
А) Вставьте пропущенные единицы измерения: масса автомобиля 1000…
Масса слона 5000…
Масса человека 60…
Масса батона 500…
Масса мухи 3…
Б) Сравни величины:
18кг…199кг
781г…871г
3кг45г…3кг450г
В) Выполни действия РТ стр.21 №66(2,4,6)

Приложенные файлы


Добавить комментарий