Разработка урока на тему: обеспечение личной безопасности при следовании к местам отдыха наземными видами транспорта


Разработку подготовил преподаватель-организатор ОБЖ Соколов С.Н.
Дата проведения: 10.12.2013 год.
Методическая разработка урока основ безопасности жизнедеятельности в 6 классе
Раздел программы: дальний(внутренний) и выездной туризм и меры безопасности.
Тема: обеспечение личной безопасности при следовании к местам отдыха наземными видами транспорта
Вид урока по деятельностной направленности и целеполаганию: комбинированный урок с образовательно-обучающей направленностью и «открытия» нового знания.
Цели урока:
ПРЕДМЕТНЫЕ ЦЕЛИ УЧЕБНОГО ЗАНЯТИЯ.
-дать понятие и закрепить знания обучающихся о безопасном поведении при поездке в общественном и
личном автотранспорте.
-формировать умения правильных и быстрых действий при Ч/С в общественном транспорте.
-формировать навык преодоления волнения в опасной ситуации на транспорте.
ЦЕЛИ, ОРИЕНТИРОВАННЫЕ НА РАЗВИТИЕ ЛИЧНОСТИ УЧАЩЕГОСЯ:
Цели, ориентированные на развитие личностно-смыслового отношения к учебному предмету:
Актуализировать личностный смысл, помочь осознать практическую и личностную значимость учебного материала.
Цели, ориентированные на развитие ценностных отношений учащихся к окружающей действительности:
Содействовать осознанию учащимися ценности и практической необходимости изучаемого предмета; помочь учащимся осознать ценность совместной деятельности.
Цели, связанные с обеспечением развития у школьников интеллектуальной культуры:
Создать содержательные и организационные условия для развития у учащихся умений анализировать (сравнивать, выделять главное,классифицировать) познавательный объект.
Цели, связанные с развитием у учащихся культуры самоуправления учебной
Обеспечить развитие умения ставить цель и планировать свою деятельность; содействовать развитию у учащихся умений осуществлять самоконтроль, самооценку и самокоррекцию учебной деятельности.
Цели, связанные с развитием коммуникативной культуры учащихся:
Содействовать развитию у детей умения общаться; обеспечить развитие у школьников диалогической и монологической речи.
Материально- техническое оснащение: компьютер, проектор, презентация, раздаточный материал, 2 ноутбука, ватман 1,5шт, ножницы, клей, фломастеры, цветная бумага. Музыкальное сопровождение.
Этап урока Формируемые УУД Деятельность учителя Деятельность обучающегосяобщие методические указания
1.Организационный момент
(3-4минуты) Коммуникативные УУД
Регулятивные УУД
Приветствие. Приветствие, подготовка к уроку. Доклад дежурного. Дежурный сдает рапорт по образцу.
2.Основная часть урока.
(30-26минут)
Частичная проверкаД/з
Актуализация знаний, систематизация ранее полученных знаний.
Начало целеполагания, построение плана освоения задачи урока Личностные УУД (смыслообразование)
Коммуникативные УУД
( умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли)
Познавательные УУД
(находить (в учебниках и др. источниках, в т.ч. используя ИКТ) достоверную информацию, необходимую для решения учебных и жизненных задач.)
Регулятивные УУД
Определять проблему в деятельности: учебной и жизненно-практической
Проверка Д/З (раздаточный материал), тесты на компьютере
Диалог(подводим к формулированию темы урока)
Организация активного отдыха в природных условиях зачастую связана с необходимостью пользоваться различными видами транспорта.
-Какие виды транспор-та вы знаете?(слайд 1)
-Каким видомтранспорта мы чаще всего с вами пользуемся?(слайд 2)
Исходя, из названия предмета и из заданныхвопросов попробуйте сформулировать тему нашего урока. 1.Выполняют задание на карточках.
2. Самопроверка (выставление обучающимися предварительных оценок друг другу)
3. Тестирование 6 обучающихся на компьютере.
Ответы обучающихся:
наземные, воздушные и водные.
Автомобили, автобусы, троллейбусы и поезда.
Предположения обучающихсяобеспечение личной безопасности при следовании к местам отдыха наземными видами транспорта
Корректировать ответы обучающихся с привлечением других обучающихся.
Выставить отметку в журнал.
Добиваться правильной формулировки ответов обучающихся.
Самоопределение к деятельности. Регулятивные УУД
Определять цель, проблему в деятельности: учебной и жизненно-практической
Коммуникативные УУД
(умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли)
Регулятивные УУД
(планировать деятельность вучебной ситуации)
Личностные УУД (смыслообразование)
Регулятивные УУД
(планирование деятельности, освоение новых видов деятельности)
Познавательные УУД
(логическое решение проблемы, построение логической цепочки рассуждений)
Регулятивные УУД
(работать по плану, сверяясь с целью.)
Личностные УУД
(аргументировано оценивать свои и чужие поступки в однозначных и неоднозначных ситуациях (в т.ч. учебных), опираясь на общечеловеческие нравственные ценности)
Коммуникативные УУД
(умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.Организовывать работу в группах)Регулятивные УУД
(работать по плану, сверяясь с целью.)
Личностные УУД
(аргументировано оценивать свои и чужие поступки в однозначных и неоднозначных ситуациях (в т.ч. учебных), опираясь на общечеловеческие нравственные ценности)
- Теперь давайте сформулируем цели нашего урока?
(слайд 3)
-Где мы можем применить знания по обеспечению личной безопасности…..
Для достижения целей урока предлагаю вам подготовить проекты по следующему плану (слайд 4).
Деление на группы любым способом (в группе от 5до 10 обучающихся)
Задание: подготовитьпроект по теме урока (буклет-плакат)
Проверка выполнения задания.
Поведение:
в автомобиле;
наостановке;
при посадке;
в автобусе или троллейбусе;
после высадки.
Железнодорожный транспорт
-Какая опасность подстерегает здесь?
-Какие правила нужно соблюдать?
Физкульт. минутка.
(слайд 5).
(слайд 6).
В жизни могут произойти и другие опасные ситуации на транспорте, не зависящие от пассажиров, назовите их.
(просмотр слайдов, заготовка таблицы на доске))
(слайд 7-9).
Действия при авариях.
Сильно напрягите все тело (мышцы), втяните голову в плечи. Расслабляться нельзя до полной остановки автомобиля.
Не покидайте автомобиль до его полной остановки.
Нельзя выпрыгивать из автомобиля при его столкновении, переворачивании. Шансов уцелеть больше, если находиться внутри.
(слайд 10).
Как покинуть транспортное средство, если заклинило двери?
Через аварийные выходы:
Люк в крыше, повернув ручку ограничителя против часовой стрелки и откинуть крышку.
Или окна ( сплошные без форточек), выдернув шнур и выдавив стекло. А также можно разбить стекло спец. молотком или любым тяжёлым предметом.
(слайд 11).
Если случится пожар в общественном транспорте?
1.Надо без промедления сообщить взрослым о появлении огня.
(слайд 12).
В случае
возникновения пожара в поезде необходимо немедленно сообщить об этом проводнику.
2.При не возможности потушить пожар и связаться с начальником поезда или машинистом необходимо остановить поезд с помощью стоп-крана и попытаться
выйти из вагона через двери или окна (нельзя выпрыгивать из вагона движущегося поезда или пытаться выбраться на крышу).
(слайд 13).
3.Если горящий поезд продолжает движение, а пожар возник в передних вагонах, следует перейти в вагоны, где пожара нет, плотно закрывая за собой двери (двигайтесь пригнув-шись, дышите через мокрую ткань).
(слайд 14-15).
4.Во время толчка (удара) постарайтесь ухватиться руками за неподвижные части вагона или сгруппируйтесь и прикройте голову руками во избежание травм.
Если в случае аварии вагон начал опрокидываться, ухватитесь за выступы полок и другие неподвижные части вагона, закройте глаза, упритесь ногами в стену. После того как вагон обретет устойчивость, осмотритесь и наметьте путь выхода из него. Если дверь заклинило, выбирайтесь через окна.
Примерные ответы обучающихся:
Как себя вести при поездке в общественном и личном автотранспорте.
Научиться правильно и быстро действовать при Ч/С в общественном транспорте.
Научиться преодолевать волнения в опасной ситуации на транспорте.
Делятся и работают в группах.
Группа выполняет проект в соответствии с заданием. (придумывает и обсуждает поведение: на остановке и перроне; при посадке; внутри общественного транспорта; после высадки. 10 минут)
Выявляется лектор (2чел)группы (самостоятельно самой группой).
Лектор вместе со своей группой, объясняет, показывает проект. Остальные обучающиеся выявляют ошибки на всех этапах демонстрации проекта.
1.В автомобиль производить посадку и высадку со стороны тротуара и только после полной его остановки.
2.Дети садятся раньше взрослых, а выходят после них. Если нет 12 лет, можешь ехать только при наличии детского сиденья или другого специального удерживающего устройства.
3.Пассажир легкового автомобиля обязан быть пристёгнут ремнём безопасности. Во время движения запрещено открывать двери и отвлекать водителя от управления транспортным средством.
4.После остановки, при выходе, прежде чем открыть дверь, надо убедиться, что она не помешает идущим по тротуару.
1.Соблюдай порядок: веди себя спокойно, не играй, не толкайся, не бегай.
2.Не выходи на проезжую часть.
3.Подходи к двери автобуса или троллейбуса только после полной его остановки.
1.Пропусти выходящих пассажиров.
2.Соблюдай осторожность при посадке, чтобы не оказаться зажатым дверьми.
После посадки проходи вперёд, не задерживайся на ступеньках и на площадке около дверей.
В салоне держись за поручни, не мешай проходить пассажирам, заранее готовься к выходу.
Не трогать не известные предметы.
При выходе не суетись и не толкайся.
1.Отойти от транспортного средства и определить направление своего движения.
2.На противоположную сторону улицы переходи только по пешеходному переходу.
3.Обходить автобус или троллейбус нужно сзади.
Можно затеряться в толпе, отстать от попутчиков. Попасть под колёса поезда, получить травмы в вагоне.
1.Не бежать по платформе рядом с вагоном прибывающего поезда. Не стоять ближе 2 м от края платформы во время прохождения поезда. 2.Подходите к вагону после полной остановки поезда.
Посадку в вагон следует производить только со стороны перрона или посадочной платформы.
3.Войдя в вагон, достаньте из багажа все, что вам потребуется в дороге, прежде чем уложить его на полки и в специальные отделения.
4.Тяжелые вещи необходимо разместить внизу, чтобы при толчке они не упали с полки.
5.Во время движения поезда не высовывайтесь из окна, не открывайте наружные двери, не стойте на подножке.
6.Выходя из вагона на остановках, не отходите далеко от поезда.
7.Не трогайте без надобности стоп-кран.
Дети выполняют упражнения по команде учителя.
1.Столкновение и опрокидывание автотранспорта, сход с рельс поездов.
2.возгорание автотранспорта и пожар в вагонах.
Переносят схему в тетрадь и во время объяснения и демонстрации слайдов заполняют таблицу.
Взаимопроверка(меняются тетрадями для взаимопроверки)
Из ответов обуч. сформулировать правильную цель урока.
Контролировать выполнение проекта в группах.
Использовать музыкальное сопровождение
.
Стремиться к тому, чтобы все обучающиеся участвовали в выполнении задания.
Исправить ошибки в выполнении задания, корректировать ответы обучающихся.
В случае повтора ответа группой даётся время на его замену.
Требовать полные ответы по теме высказывания.
Дать время для заполнения таблицы между блоками объяснения.
3.Заключительная часть урока. Рефлексия(10-12 минут) Познавательные УУД
(обобщать, делать выводы.анализировать, выделять главное.)
Коммуникативные УУД
(умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.Организовывать работу в группах)Регулятивные УУД
(работать по плану, сверяясь с целью.)
Личностные УУД (слайд 16).
Блиц-вопросы.(3 мин)
Подведение итогов урока.
-Какую цель мы ставили в начале урока?
-Достигли мы этой цели?
-Продолжите предложение
-Что нового узнали на уроке?
-Оценки за урок….
-Отметки за урок…
Д/З. читать в учебнике стр. 77-81 , сделать зарисовки к теме урока
(слайд 17).
Рефлексия.
Поднимите руки вверх и похлопайте в ладоши те, кому урок понравился. Те, кому урок не очень понравился, хлопают перед собой, кому урок совсем не понравился хлопают внизу.
(слайд 18).
Отвечают на поставленные вопросы. Соревнуются в командах.
Дети выполняют нужные действия. Отметить стикерами ответы команды.
Выявить победителей.
Похвалить отличившихся на уроке.
Выяснить,почему не понравился урок, если такие обучающиеся будут.

Приложенные файлы


Добавить комментарий