Музыка передает движения

Конспект урока музыки в 4 «Б» 4 «В» классе.

Тема четверти: «Можем ли мы увидеть музыку?».
Тема урока: «Музыка передает движения».
Цель: показать, как разные виды искусства – поэзия, музыка и живопись – по-своему и независимо друг от друга воплотили одно и то же жизненное содержание.
Задачи:
Образовательная: познакомить детей с музыкальными произведениями, в которых ярко отражена тема данного урока;
Развивающая: развитие эмоциональной сферы, развитие музыкально-эстетического вкуса через музыку, расширение музыкального кругозора;
Воспитательная: воспитание интереса и любви к музыке, желание слушать ее и исполнять.
Музыкальный материал: К. Листов «Песня о тачанке»; Е.Крылатов, сл. Ю.Энтина «Крылатые качели».
Дополнительный материал: репродукция картины М.Б.Грекова «Тачанка. Пулеметам продвинуться вперед».
Оборудование: учебная доска, фортепиано, компакт-диски, плеер.

Ход урока

1.Слушание и анализ «Песни о тачанке» К.Листова.
Учитель: - Слушая «Орленка, мы (каждый по-своему) представляем в своем воображении подвиг и гибель бойца. Что вы представите, слушая «Песню о тачанке» К.Листова?
Слушание и показ репродукции.
Учитель: - 1. Что вы увидели в музыке? Обоснуйте свой ответ.
2. Сравните с репродукцией М.Грекова «Тачанка»
3.Как вы думаете, что подтолкнуло авторов (композитора и художника) к созданию своих произведений?
4. Как вы считаете, художник М.Б.Греков любил музыку?
Шарапаева. Хутор убогий.
Слепого оконца овал.
Мальчишка глядел на дорогу
И все лошадей рисовал.
Прошел в академию с блеском,
Но местом своим рисковал
И вместо сюжетов библейских
Опять лошадей рисовал.
А в армии царской, бывало,
Закажет портрет генерал,
Он не рисовал генерала,
Он лошадь его рисовал.
Тачанка в сраженье летела,
Он мчался сквозь огненный шквал,
Он бился за правое дело,
А после коней рисовал.
Отряд с головою поникшей
У свежей могилы стоял.
Рыдал баталист над мальчишкой
И лошадь его рисовал.
И даже когда обессилен,
Качнулся и наземь упал,
То видел, как на небе синем
Закат лошадей рисовал.

Так, в несколько строк поэтесса Елена Нестерова уложила всю биографию Митрофана Борисовича Грекова. Почти во всех картинах художника, во всех его зарисовках – лошади. Он любил их с детства и мог часами наблюдать за работой своего дяди, искусно вырезавшего из дерева коней. В империалистическую войну художник в кавалерии. Преданный Буран вынес тяжело раненого его с поля боя. Молодой кавалерист не удержался в седле, упал на ос
·трые камни, потеряв сознание. Санитары подобрали его еле живого. Несколько месяцев в госпитале и демобилизация. В 20-е годы Греков вступил добровольцем в Красную Армию и стал ее художником: писал бои, переправы, писал разведчиков, бойцов и лошадей. А еще, по воспоминаниям современников, любил он кавалерийские марши, мог часами вслушиваться, как разучивают их молодые музыканты, и как потом стройно звучат кавалерийские марши во время кавалерийских скачек. Однажды художника привлек пулеметчик, скакавший впереди отряда. Вероятно, тогда появился замысел тачанки. Идея так захватила М.Грекава, что он поехал в летний лагерь кавалеристов, где начал изучать натуру, делал многочисленные наброски. Начальник курсов разрешил запрячь в старую тачанку четверку самых лучших коней. Она мчалась мимо художника, а он старался запомнить бешеный ход коней и запечатлеть его в своих этюдах. В феврале 1925 года картина « Тачанка. Пулеметам продвинуться вперед» появилась на выставке. М.Б.Греков стал членом Академии художников, получил деньги и купил
Учитель: - Как вы думаете, что?
Дети: - Пианино!
Учитель: - Музыка нужна, Тоня, - сказал он жене, - не только тебе, но и мне. Она помогает творить.
И в скромном маленьком домике на улице Песчаной в Новочеркасске, где ныне находиться Дом-музей М.Б.Грекова, звучала, с утра и до темна, музыка: прелюдии Шопена, напевы Грига, сонаты Бетховена, мелодии Бородина
Учитель: - Почему художник просил жену играть ему классическую музыку?
Дети: - Во все времена классическая музыка давала художникам пищу для творчества, успокаивала и одновременно возбуждала воображение, питала фантазию и рождала художественные образы.
Учитель: - Правильно!
Повторное слушание.
2. Слушание, разучивание песни Е.Крылатова, сл. Ю.Энтина «Крылатые качели»
Учитель: - И вот произведение, которое появилось в наши дни, в котором тоже стремительное движение, что и в песни «Тачанка», и в картине «Тачанка» - «Крылатые качели» Е. Крылатова, сл. Ю.Энтина. Послушайте. Передайте главную мысль своими словами. Найдите в поэтическом тексте слова, наиболее точно передовающие настроение песни.
Слушание песни «Крылатые качели».
Учитель: - Как в мелодии и в аккомпанементе передается стремительное движение? Какую роль при этом играют паузы?
Разучивание песни.
3. Итог урока.
Учитель: - Разные виды искусства – поэзия, музыка, живопись – по-своему и независимо друг от друга воплотили одно и то же жизненное содержание и обогатили наше внимание об эпохе гражданской войны. Мы одновременно видим картину и слышим песню, в которой стихи сливаются с музыкой. Многие русские художники работали в разных жанрах живописи- и музыканты на их полотнах не только полны революционного энтузиазма, как в картинах Грекова, но и выражают различные чувства, присущие простым людям.
- Что нового вы сегодня узнали?
- Что вам понравилось?








13PAGE 15


13PAGE 14115





Приложенные файлы


Добавить комментарий