Правописание окончаний имён существительных в дательном падеже.


Тема: Правописание окончаний имён существительных в дательном падеже.
Цели: 1.познакомить с окончаниями имён существительных трёх склонений в дательном падеже.
2.Развивать умение распознавать имена существительные в дательном падеже; развивать у учащихся умение осознанно работать по алгоритму для правильного написания падежных окончаний имён существительных.
3.воспитывать аккуратность, терпение, любознательность.
УУД:
Предметные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; выбор наиболее эффективных способов решений задач в зависимости от конкретных условий; смысловое чтение; анализ объектов сцелью выделения их признаков; синтез;
Коммуникативные: инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнёра;
Регулятивные: постановка учебной задлачи; сличение способа действия и его результата сзаданным эталоном; оценивание качествыа и уровня усвоения материала;
Личностные: установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.
Ход урока.
Организационный момент.
Минутка чистописания. Слайд 1
Мм мо мя муНа ветвях молодой рябины дружно кормятся вкусными ягодами снегири.
-Списать, подчеркнуть орфограммы.
-Разобрать предложение под 4.
Указать падеж и склонение существительных.
-Разобрать слово рябина как часть речи.
3.Самоопределение к деятельности.
-Прослушайте внимательно слова и скажите, что общего у всех этих слов.
*К мальчику, по лужку, по балкону, к девушке.
-Придумайте свои существительные в дательном падеже.
-О каком падеже мы сегодня будем говорить?
-Сформулируйте тему урока.
- Сегодня у нас в гостях дательный падеж имён существительных.
- Назовите вопросы дательного падежа. (Кому? Чему?)- Какие предлоги употребляют со словами в дательном падеже?(К , по.)
3. Объяснение нового материала.
- Объяснить новый материал мне помогут мои помощники.
*Учитель заранее готовить помощников-учителей. В этой роли выступают ученики класса. Слайд 2
Подходил к вод …
к речк …
к парт …
к дочк …
*На доске висит таблица. По мере объяснения таблица заполняется.
*Объяснение “маленького учителя”( читает запись на таблице)
Подходил к воде, к речке, к парте, к дочке.
- Это существительные 1 склонения
* подписывает над существительными 1 скл.
- Подходил к чему? к кому?
*вписывает вопросы
- Существительные стоят в дательном падеже.
*подписывает Д.п.
- Подходил к воде- окончание е, это окончание ударное (обозначает знак ударения)
-Мы знаем правило, что существительные одного и того же склонения имеют одинаковые ударные и безударные падежные окончания. Значит, к речке – пишу окончание е. ..
- Какое окончание имеют существительные 1 склонения в дательном падеже?
*Аналогично проводится работа над словами 2 и 3 склонения
”Идёт к стол … Слайд 3
к кон …
к петушк …
к мор …
Дивятся печ … Слайд 4
совест…
пристан …
дочер …
- Как вы думаете в каких склонениях при написании окончаний могут возникнуть трудности?1 скл. - Е 3 скл. - И
- Почему?
Упр.208 срт.113(устно)
-Сегодня мы потренируемся писать окончания дательного падежа у имён существительных в 1 и 3 склонениях, т.к. во 2 склонении написание окончаний не вызывает трудностей.
4. Закрепление нового материала.
*Учитель диктует словосочетания, учащиеся записывают их в тетрадь, объясняя почему выбрал именно это окончание.
Бежал по деревне, писал по тетради
Подарил дочери, скачет по дорожке
Дорога к нефти, гуляла по аллее
Экскурсия по Сибири, плывёт по водице
Пришила к шубе, подошёл к площади
Письмо сестре, вернулся к сирени
Бежал по тропке, учил стойкости
5. Работа в группах.Упр.211 стр.114.
*проверка
*На полях в тетради ставят отметки в баллах
Вывод:
В 1 скл. у им. сущ. – окончание ЕВ 3 скл. у им. сущ. - И
6. Самоконтроль (от лёгкого материала к более сложному)
*Учащиеся должны увидеть свои ошибки сразу же после работы
1 задание – минимум по программе. Обязательно определяется время на работу.
2 задание – связь с другими темами
3 задание – необычное, самое трудное
Оценивается работа в баллах
1 задание
-Спиши словосочетания, вставив пропущенные буквы, подпиши склонение и падеж, выдели окончание. Вам на выполнение этого задания 3 минуты.
Шёл к избушк…, возил по пассажир…, сообщил по связ…. Слайд 5
*Проверка. На доске открывается запись Слайд 6
Шёл к избушке- 1, Д.
Возил по пассажиру – 2, Д.
Сообщил по связи – 3, Д.
-Кто выполнил так же? Вы можете поставить себе 5 балла.
*Если у учащихся есть ошибки они баллы себе не ставят.
2 задание
-Составь и запиши словосочетания в дательном падеже, если надо используй подходящие по смыслу предлоги. Подпиши склонение и падеж. На выполнение этого задания 4 минуты.
Помогать (мама) , подлетел (сирень), плыл (поверхность). Слайд 7
-Проверка. На доске открывается запись Слайд 8
Помогать маме – 1, Д.
Подлетел к сирени – 3, Д.
Плыл по поверхности – 3, Д.
Кто выполнил так же? Вы можете поставить себе 4 балла.
3 задание
-Определи различие в значениях словосочетаний. Запиши вопрос, определи падеж, вставь окончание. Слайд 9
Подарок ( ) бабушк… , подарок ( ) бабушк…, письмо ( ) дедушк…, письмо ( ) дедушк…
*Проверка. На доске открывается запись . Слайд 10
Подарок (кому?) бабушке Д.
Подарок (кого?) бабушки Р.
Письмо (кому?) дедушке Д.
Письмо (кого?) дедушки Р.
-Кто выполнил так же? Вы можете поставить себе 5 баллов.
7. Итог урока
-Чему учились?
Примерная контрольная работа на дательный падеж имён существительных .1)Поставь вопрос к существительному.
Определи склонение и падеж.
Вставь окончания.
Бежал по деревн…, писал по линейк…, подарил дочер…., скачет по дорожк…, гуляла по алле…, подошёл к площад…, экскурсия по Сибир…, письмо сестр…, вернулся к сирен… .2)-Написать текст под диктовку.
В морозный зимний день подобрал я во дворе воробья. Он замерзал. Воробушек долго лежал на моей ладони, потом отогрелся и тихо пискнул. Я насыпал птичке крупы и налил водички.
-Найди существительные в дательном падеже, определи склонение.
-Придумай три предложения с именами существительными в дательном падеже, определи их склонение, выдели окончание. (Можно задать тему)

Приложенные файлы


Добавить комментарий