Правописание окончаний имён существительных в предложном падеже.


Тема: Правописание окончаний имён существительных в предложном падеже.
Цель : 1.формировать и совершенствовать навык правописания падежных
окончаний существительных в предложном падеже; отрабатывать
последовательность действий при написании безударных окончаний имён
существительных, обобщать знания о предложном падеже.
2.Развивать речь, память, мышление, воображение, орфографическую
зоркость учащихся.
3.Воспитывать интерес к русскому языку, бережное отношение к природе.
Формируемые УУД:
Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; смысловое чтение; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; построение логической цепи рассуждений; доказательство;
Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;
Регулятивные: постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала;
Личностные: нравственно - этическое оценивание усваиваемого содержания , обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.
Оборудование: презентация,
Ход урока.
1.Организационный момент.
Прозвенел уже звонок – начинается урок.
Девиз нашей работы: Мы пришли сюда учиться,

Не лениться, а трудиться.
Работаем старательно,
Слушаем внимательно.
Улыбнитесь друг другу и пожелайте удачи.
2.Проверка домашнего задания.
3.Работа по теме.
1)Самоопределение к деятельности.
-С чем знакомились на прошлом уроке?
-Что вы знаете о предложном падеже?
написал в тетрад…
рассказал о погод…
засверкал на водичк…
замелькал на горизонт… Слайд 1
-Посмотрите внимательно на данные словосочетания.
-Что их объединяет? (Безударные окончания имён существительных в предложном падеже.)
- Почему вы так решили? (Существительные в данных словосочетаниях употреблены в предложном падеже, их окончания безударные.)
- Какие безударные окончания имеют существительные в предложном
падеже?
-Как проверить безударное окончание существительных в предложном
падеже?
- Сформулируйте задачи нашего урока.(Поупражняться в правописании
безударных окончаний имён существительных в предложном падеже.)
-
-Вернёмся к словосочетаниям.
-Какие окончания пропущены. Докажите.
- Я приглашаю вас в морское путешествие на таинственный остров
Сокровищ. Во время путешествия мы будем упражняться в проверке и
правописании безударных окончаний существительных в предложном
падеже.
Кто за приключения?
Все без исключения!
Поднимаем парус
И прямо в океан!
Ведь и для нас осталось
Ещё немало стран,
Пока что не открытых,
Или давно забытых!
Дорог в морях немало –
Смелее у штурвала!
2)Минутка чистописания.
-А начинаем мы наше путешествие из порта Чистописания. (Слайд №2)
-Написание какой буквы будем повторять узнаете, когда разгадаете ребус.
Слайд 3
-С какой буквы начинается это слово?
-Дайте характеристику букве и звуку в.
*Письмо : В в во вя ву (1 строчка)
-Прилив волны смыл части слов, нам необходимо восстановить их.
-Эти слова являются однокоренными к слову-ребусу. (Слайд №3)
(Водяной, водица, водичка, водопад, водоём, водолаз …)
-Какое слово лишнее? Определите склонение имён существительных.
-Прочитайте предложение.
Вадоёмы имеют бальшое зночение в прероди и в жизне людей.
-Запишите, исправив ошибки.
-Определить падеж и склонение существительных.
*синтаксический разбор предложения
-Молодцы! Нам во время путешествия понадобятся ваши знания, смекалка,
чувство товарищества и взаимопомощи.
3) Правописание окончаний имён существительных в предложном падеже.
-Вот мы и в падежном океане. Странный листок выпал из судового журнала,
на нем написано: «Или нет, или да, а не знаешь – беда!» (Слайд №4)
-Мы сможем благополучно продолжить наше путешествие, если правильно
выполним задания.
Игра «Или нет, или да, а не знаешь – беда!» (Слайд 5 -6)
*Учащиеся работают с веером цифр, выбирают верный ответ.
-Итак, существительные, какого склонения в предложном падеже
имеют одинаковые окончания? (Слайд №6)
-Какие способы проверки можно использовать? (Проверку ударным окончанием существительных того же склонения и проверку по алгоритму.)
*Правило хором повторяется. Слайд 7
Словарно-орфографическая работа.
-Наш корабль входит в воды моря Словарных слов. ( Слайд №8)
-Ребята, посмотрите на поверхности нефтяные пятна!
-Какую опасность они представляют? (От нефтяных пятен гибнут птицы, нарушается газообмен, гибнут мальки.)
-Что используют для уничтожения следов нефтепродуктов?(Специальные
«суда-губки», они всасывают вместе с водой нефтяные пятна, собирают
мусор, пластмассовые отходы.)
-Наш корабль превратится в «судно-губку», если мы правильно выполним
следующее задание: «Отгадай и измени!». Отгадку нужно записать в форме
предложного падежа, выделить окончание, определить склонение
существительного.
*Работа в группах.
1. Разговор, обмен мнениями. (Беседа.)
2. Команда корабля. (Экипаж.) (Работа с орфографическим словарём.)
3. Командир корабля. (Капитан.) Слово не изучали, где можно посмотреть
его правописание? (Работа с орфографическим словарем.)
4. Старое, непрочное судно. (Посудина.)
5. Место на берегу водоёма, оборудованное для причала судов. (Пристань.)
6. Многомачтовое (маленькое) парусное судно. (Кораблик.)
7. Содействие кому-нибудь в чём-нибудь, приносящее облегчение. (Помощь.)
*сверка с доской.(Слайд №9)
-Нефтяные пятна убраны!
-Морские жители благодарят вас за помощь и призывают беречь и охранять
природу.
-С таким экипажем можно смело плыть к таинственному острову Сокровищ.
Физкультминутка (Звучит фонограмма №1 с шумом моя.) (Слайд №10)
Ветер по морю гуляет
И кораблик подгоняет;
Он бежит себе в волнах
На поднятых парусах.
б) Работа по учебнику
-Наш корабль входит в бухту Предложную. (Слайд №11)
- А что такое бухта? (Работа с толковым словарём.)
Бухта - небольшой глубокий залив.
-Чтобы не наскочить на рифы, нужно правильно выполнить упражнение
№231 на странице 123.
Риф – ряд подводных или выступающих из воды скалистых возвышений
морского дна. (Работа с толковым словарём.)
-Я надеюсь, вы не будете выполнять упражнение с бухты-барахты.
-Что значит с бухты-барахты (Работа со словарем фразеологизмов.)(Ни с того
ни с сего, необдуманно.)
*Сам.работа.
*Проверка(по цепочке).
Творческая работа .-Наш корабль причаливает к таинственному острову Сокровищ.
-Чтобы обнаружить клад, потребуются ваши знания, смекалка и творчество.
-Послушайте внимательно фонограмму (звучит фонограмма №2), составьте и
запишите сочинение-миниатюру по опорным словам. Слайд 12
Бьют о борт, в небе кричат, шторм, в море кораблик…
*Звучит музыка, дети внимательно слушают.
-Что вы представили в своем воображении, услышали? (Заслушиваются 4-5
миниатюр.)
-Назовите имена существительные, которые вы употребили в предложном
падеже.
Игра – эстафета.
-Мы сможем обнаружить клад, если правильно выполним следующее
задание.
-Укажи (+) существительные в предложном падеже. Вставь окончания.
-Проверим, какая команда была на уроке самой внимательной?
*На доске написаны слова, учащиеся по «цепочке» выходят к доске,
вставляют окончания
на якор… по тропинк… на палуб…
около дорог… об опасност… с мачт…
о местности... около речк… о жизн…
к кают… на шлюпк… в бортжурнал..
в лодк… в команд… с поверхност…
о дружб… в океан… в гаван…
*Проверка веером букв – и, - е.
-Молодцы! Вы хорошо усвоили тему урока. Клад найден!
-Но что это? В сундучке письмо. (Чтение письма хором.) (Слайд №13)
Вы ищете клад – золотые монеты,
Но ваше богатство, поверьте, не в этом,
Вы этим богатством владеете, дети!
Ведь русский язык –самый лучший на свете.
Он самый великий и самый богатый!
И много секретов хранит он, ребята!
Вы эти секреты должны разгадать
И с радостью русский язык изучать!
Тогда очень грамотным станет ваш класс,
И русский язык станет другом для вас!
Фея Грамоты
-Так что же, ребята, является сокровищем? (Знания.)
-Не зря говорят: «Знания – это богатство. Знания - это клад».
-Найдите в письме Феи Грамоты имя существительное в предложном падеже.
(На свете.)
-Докажите, что окончание написано верно.
-Как вы думаете, какое другое название имеет этот остров? (Остров Знаний. Остров Русского языка.)3. Рефлексия. Cлайд 14 Подведение итогов урока
Садитесь поудобнее,
К концу подходит наш урок.
Чтобы закончить путешествие,
Надо подвести итог.
-Над какой темой мы сегодня продолжали с вами работать?
-Какие способы проверки написания безударных окончаний можно
использовать?
-Существительные, какого склонения в предложном падеже имеют
окончание -и? (3 склонения.) – е? (1 и 2 склонения.)
4.. Домашнее задание : упр.232 стр.123. правила

Приложенные файлы


Добавить комментарий