П.П. Бажов «Серебряное копытце» . Мотивы народных сказок в авторском тексте.(второй урок)


Тема: П.П. Бажов «Серебряное копытце» . Мотивы народных сказок в авторском тексте.(второй урок)
Цели : 1.продолжить работу над изучением сказа П. Бажова «Серебряное Копытце»; учить детей чувствовать и понимать образный язык художественного произведения; способствовать формированию навыка выразительного осознанного беглого чтения и умению работать с текстом;
учить составлению портретной характеристики героев;
2. развивать воображение учащихся, способность сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное; совершенствовать умение общаться друг с другом, находить общее решение, доказывать собственное мнение; развивать навыки самопроверки и самоконтроля через использование технологической карты и работы с ПК;
3. воспитывать нравственные качества на примере главных героев произведения.
Планируемые результаты:
Предметные: умение читать вслух с постепенным переходом на чтение про
себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном
чтении текста, воспринимать на слух художественное произведение;
Метапредметные:
Регулятивные: формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, планирование вместе
с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы
на уроке;
Познавательные: анализ художественного текста, выделение в нём основной
мысли, отбор опорных(ключевых) слов для создания собственного текста,
поиск необходимой информации в книге, умение ориентироваться в учебной
и художественной книге, самостоятельный и целенаправленный выбор книги:
Коммуникативные: ответы на вопросы на основе художественного текста
учебника, осмысление правил взаимодействия в паре и группе(распределение
обязанностей, составление плана совместных действий, умение
договариваться о совместных действиях);
Личностные: формирование системы нравственных ценностей (любовь к природе, гордость за свою страну, красота человеческих отношений,
уважение к старшим. Ценность человеческой жизни), проявление интереса к чтению и изучению творчества П.П.Бажова.
Оборудование: презентация.
Ход урока 2
Организационный момент.
Речевая разминка.
Мы купили кошке
К празднику сапожки.
Причесали ей усы,
Сшили новые трусы.
Только как их надевать?
Хвостик некуда девать. Слайд 1
-Прочитайте медленно.
-Прочитайте с вопросительной интонацией( с раздражением, с радостью, скороговоркой).
III. Проверка домашнего задания.
-С каким произведением познакомились на прошлом уроке?
-Кто автор этого произведения?
-О чём это произведение?
-Что было задано на дом?
*Проверка выразительного чтения текста.
IV. Работа по теме.
1.Самоопределение к деятельности.
- К какому жанру относится это произведение? (Это не сказка, а сказ.)
-Как вы объясните слово «Сказ»?
-Кто нам поможет выяснить значение этого слова? ( Словарь Ожигова.)
(Сказ- это форма авторской речи в духе языка и характера того, от чьего имени ведётся повествование, например сказы «Малахитовая шкатулка» П.П.Бажова, произведения Б.В.Шергина.) Слайд 2
-Что такое сказка? (Сказка – это фольклорное или литературное произведение с элементами вымысла и фантастики. В сказках всегда есть назидательный смысл.) Слайд 3
-Что такое рассказ? (Рассказ – это прозаическое произведение, в основном повествовательного характера, в центре которого чаще всего какой- то один эпизод. Где происходят реальные события.) Слайд 4
-Так докажите теперь что произведение «Серебряное копытце» - это сказ.(Это сказ , потому, что в этом произведении сочетаются жанры сказки и рассказа. В нём умело переплетаются фантастика, элементы вымысла и реальности.
-Как вы думаете, над каким произведением мы будем сегодня работать?
-Чтобы вы хотели выяснить?
-Сформулируйте цели урока. Слайд 5
2.Работа по содержанию сказки (с выборочным чтением).
- Почему Кокованя решил взять себе сиротку? (Он был одиноким.)
- Кого посоветовали ему взять соседи? (Девчонку шести лет из семьи Григория Потопаева.)
-Кто такой приказчик? ( Приказчик – это небольшой начальник на заводе.)
- Как вы понимаете выражение «барская рукодельня»? (Это мастерская, где занимались шитьем для барина женщины и девушки из бедных семей.)
- Как жилось девочке в чужой семье? Прочитайте.
-Что значит «взъедалась на девочку»? (Т.е. ругала ее, попрекала куском хлеба.)
- Прочитайте, как Кокованя впервые увидел девочку.
- Что значит слово гóлбчик? Прочитайте в словаре.
- Как назвал старик девочку, почему? (Он назвал её Подарёнкой, потому что девочку как бы подарили чужим людям, т.е. отдали.)
- Как на самом деле зовут девчоночку? (Дарёнкой.)
- Чем занимался Кокованя? (Он добывал летом золото, а зимой бегал по лесам за козлом.)
- Кого взял с собой еще старик? (Кошку Мурёнку.)
- Что главное в этой части, как её можно озаглавить? (Главное, что старик взял к себе жить маленькую сиротку. 1. Дарёнка.)- Как жили Кокованя, Дарёнка и кошка «Мурёнка»? Прочитайте.
- О ком любил рассказывать старик? (Об особенном козле с серебряным копытцем на правой передней ноге.)
- Что происходит, когда козёл топнет копытцем? (Появляются драгоценные камни.)
- Почему Дарёнка заинтересовалась козлом?
- О чём она расспрашивала? (Она спрашивала и как он выглядит, и чем питается, и как пахнет. Ей все было интересно.)- Почему Кокованя не хотел брать с собой девочку в лес? Прочитайте.
- Где собирался ночевать старик зимой в лесу? Прочитайте.
- Что обозначает выражение «покóсные ложкú»?
- Что такое балаган, очаг? (Избушка, небольшая печка.)
- Почему старик решил взять-таки с собой Дарёнку? Прочитайте.
- Какая главная мысль второй части сказки, как её можно озаглавить? (Девочка узнала о Серебряном копытце. 2. Серебряное копытце.)- Что взяли с собой в лес Кокованя и Дарёнка? Прочитайте.
- Почему Дарёнка хотела оставить кошку дома? (Чтобы она дома ловила мышей.)
- Что случилось по дороге в лес? (Собаки лай да визг подняли, увидев Мурёнку, которая в лес бежала за ними.)
- Чем занимался Кокованя в лесу? (Он охотился на козлов.)
- Почему старик не хотел идти в завод за лошадью? (Он боялся оставить девочку одну в лесу.)
- Почему же он всё-таки ушёл в завод? (Дарёнка уговорила.)
- Что главное в этой части, как её озаглавить? (Как Кокованя, Дарёнка и Мурёнка отправились в лес. 3. Жизнь в лесу.)- Что увидела в окошко Дарёнка? Прочитайте.
- Почему девочка загрустила? (Кокованя задерживался, и ей стало страшно.)
- Каким увидела Дарёнка козла в первый раз? Прочитайте.
- Почему девочка выбежала из балагана? (Искать кошку.)
- Какую картину увидела Дарёнка около избушки? Прочитайте.
- Что случилось, когда вернулся Кокованя? (В это время весь балаган был уже засыпан драгоценными камнями.)
- Что произошло с Серебряным копытцем и с Мурёнкой. (Они исчезли.)
- Сколько камней успел собрать Кокованя? (Он нагрёб полшапки камней.)
- Почему же он не собрал их побольше? (Дарёнка попросила оставить эту красоту до утра, чтобы на неё полюбоваться.)
- Вернулась ли домой кошка? (Нет.)
- Как вы думаете, почему она не вернулась? (Она осталась, наверное, с Серебряным копытцем, потому что кошка тоже была необыкновенной.)
- Что стали находить люди по тем покосным ложкам? (Хризолиты.)
3. Мотивы народных сказок в авторском тексте.
- Как вы думаете, какая это сказка: волшебная или о животных? (Я думаю, что это волшебная сказка, так как в ней есть волшебные герои. Это Серебряное копытце, которое может выбивать драгоценные камни, и кошка Мурёнка.)-Какая это сказка, народная или авторская? Докажите.
-Чем авторская сказка отличается от народной?
-Но чем сходна эта сказка с народными сказками?
- А есть ли в этой сказке обычные, не сказочные события? (Да. На самом деле бедным людям жилось тяжело, как Коковане и Дарёнке. Но несмотря на это они не озлобились, а еще оказывали помощь другим, ещё более обделённым судьбой.)
Гимнастика для глаз. Слайд 6
4.Легенда о козлике.
-А знаете ли вы , какая легенда лежит в основе произведения?
-Об этом нам расскажет …
*Подготовленный ученик рассказывает о легенде о козлике.
Серый лесной уральский «козлик» — это обыкновенная косуля Слайд 7, и сейчас еще встречающаяся в тех местах, где дедушка Кокованя увидел оленя Слайд 8 Серебряное Копытце. Этот олень – самый поэтичный образ из сказов Бажова. Существует древнеславянская легенда о золоторогом олене с серебряным копытом, который якобы дважды является на землю: предвещая весну и предвещая зиму.
Серебряное Копытце – это Лось Слайд 9, которому поклонялись древние финно-угры. Рогатые лосиные головы символизируют небо. Лосиные головы могут заменяться утиными, потому что лосиный рог очертаниями напоминает летящую утку. Великий Лось нес на своих рогах солнце финно-угров. Шаманы на камланиях призывали Лося на землю. Коснуться копытами земли Лось не мог – земля была слишком скверна для него. Поэтому на капищах шаманы укладывали на земле священные блюда, на которые и вставал Лось. Блюда были из драгоценных металлов, чаще всего – из серебра. Серебряные блюда из Малой Азии и Ближнего Востока в большом количестве выменивались на пушнину жителями Урала через татарских купцов. Уральские находки драгоценных блюд и чаш составили основную и лучшую часть коллекции иранского серебра в Эрмитаже. От этого серебра и стали серебряными копытца оленя дедушки Коковани. А блюда на то и нужны, чтобы в них что-то складывать. Например, при камланиях — подношения Лосю: монеты, драгоценные камни, самоцветы. Поэтому в сказе Бажова драгоценные камни и брызжут во все стороны при ударах серебряного копытца.
-А теперь попробуйте описать козлика.
*Работа в группах. (карточки)
Козлик этот ______________________________________________________________.
У него на правой _______________ ноге копытце. Ростом он не выше ____________, ножки ___________________________, головка ______________ . А рожки у козлика ___________________________. Шерстка у него летом __________________ , а зимой _____________________________ . Кормится __________________________________ . стр.184
*Проверка.
V. Рефлексия.
-Оцените свою работу на уроке.
-Что было трудным?
-Что легко удавалось выполнить?
VI. Итог.
-Что нового узнали на уроке?
-Чем сказка отличается от сказа, рассказа?
VII. Домашнее задание.
*Читать выразительно, нарисовать иллюстративный план к сказке.

Приложенные файлы


Добавить комментарий