9 класс. Конспект урока Аграрная реформа Столыпина


Урок истории в 9-м классе
Технология проблемного обучения
Предмет История России. XX век
Класс 9
Тема урока Аграрная реформа П. А. Столыпина
Цели урока Формирование коммуникативных навыков обучающихся на уроках истории;
Раскрыть сущность аграрной реформы, её особенности, достоинства и недостатки, значения для дальнейшего проведения аграрного переворота;
Формирование навыков работы с источниками, установление причинно – следственных связей, изложение собственной позиции, развитие монологической речи, ведение диалога;
Воспитание нравственной позиции
Оборудование урока Учебник «История России 20 век», А. А. Данилов, Л. Г. Косулина, таблицы, документы, компьютер, ИКТ.Основные понятия и термины урока Крестьянский вопрос, община. отруб, хутор, переселенческая политика.
Даты для запоминания 9 ноября 1906 г.
Домашнее задание § 6
Тип урока Изучение нового материала

Опережающее задание: заполнить таблицу «Взгляды новых политических сил на решение аграрного вопроса»
Партии Взгляды на решение крестьянского вопроса
РСДРП 1.Возвращение крестьянам отрезков, отмена выкупных и оброчных платежей
ПСР Социализация всех земель, т. е. изъятие их из частной собственности и переход в общественное владение и в распоряжение демократически организованных общин
Конституционно-демократическая партия Увеличение крестьянских наделов; частичное отчуждение помещичьих земель
«Союз 17 октября» Возможность частичного отчуждения помещичьих земель-крайний случай; активизация переселенческой политики; продажа крестьянам государственных и удельных земель
Эпиграф к уроку:
«Народы забывают иногда о своих национальных задачах,
но такие народы гибнут; они превращаются в назём,
в удобрение, на котором вырастают и крепнут другие
более сильные народы».
П. Столыпин

Этапы урока Деятельность учителя Деятельность учащихся Формы и виды деятельности
1.Организационный момент. Рефлексия. Ребята, доброе утро! Я пришла к вам на урок с хорошим настроением! А какое настроение у вас?
Учащиеся с помощью карточек со смайликами показывают, какое у них настроение в начале урока. Фронтальная работа с учащимися.
Объявление темы урока. Тема над которой мы будем работать – это «Аграрная реформа П. А. Столыпина». Учащиеся записывают тему в тетрадь. Актуальность. Аграрный вопрос всегда стоял на первом месте в разные времена и поэтому для нашего времени эта тема актуальна. На рубеже 19-20 вв. быстрое экономическое развитие России обострило старые и породило новые проблемы. Лекция учителя с элементами беседы.
Постановка проблемы. Какая из проблем особо остро стояла на данном этапе? Какие феодальные пережитки сохранились в аграрном секторе экономики? Крестьянская община, отрезки, выкупные платежи, помещичье землевладение, малоземелье крестьян. Вывод: т.е. продолжают сохраняться формы эксплуатации крестьян помещиками и государством. Фронтальная работа с учащимися.
Проверка выполнения опережающего задания. Готовясь к этому уроку, вам было предложено заполнить таблицу на тему: «Взгляды новых политических сил», сформировавшихся в ходе первой русской революции, на решение аграрного вопроса». Приложение 1. Как правительство отреагировало на данные проекты? Растущее недовольство крестьян, их активное участие в революции требовали от правительства более решительных действий. 9июня 1906 года Николай 2 царским манифестом распустил 1 Государственную Думу, обвинив её в революции. Одновременно с роспуском Думы царь назначает председателем Совета министров П. А. Столыпина, он был министром внутренних дел. 24 августа 1906 г. Была опубликована Правительственная программа, состоящая из 2-х частей. Основное внимание П. А, Столыпина было привлечено к осуществлению аграрной реформы. Изложение учащимися проектов решения крестьянского вопроса политическими партиями.
Все проекты были отвергнуты государством.
Работа с тетрадями.
Партии Взгляды на решение крестьянского вопроса
РСДРП 1.Возвращение крестьянам отрезков, отмена выкупных и оброчных платежей
ПСР Социализация всех земель, т. е. изъятие их из частной собственности и переход в общественное владение и в распоряжение демократически организованных общин
Конституционно-демократическая партия Увеличение крестьянских наделов; частичное отчуждение помещичьих земель
«Союз 17 октября» Возможность частичного отчуждения помещичьих земель-крайний случай; активизация переселенческой политики; продажа крестьянам государственных и удельных земель
Мотивация на изучение новой темы (постановка проблемы). Кто же он – П. А. Столыпин? Его имя всегда вызывало и вызывает споры, и втягивает нас в круговорот страстных оценок. Почему не состоялся путь реформ, и так трагично сложилась его судьба? Почему П. А. Столыпин остался реформатором – одиночкой? На эти вопросы постараемся поразмышлять после изучения данной темы. Сообщение учащегося. Приложение 2. Начало реформе положил Указ Правительствующему Сенату от 9 ноября 1906 г. Как с этим указом связано начало революции? Давайте выделим цели аграрной реформы. Работа с учебником параграф 6 (по группам): 1 гр. – Охарактеризовать сущность разрушения крестьянской общины( стр. 46-47);
2гр. – цель и сущность переселенческая политики (стр. 48-49);
3 гр. – что такое кооперация? В чем ее значение? (49 стр.) Слушают, делают пометки с тетрадях
Предоставил право крестьянам выходить из общины и передачи земли в личную собственность. Цели реформы: 1. Успокоение страны, отвлечение крестьян от принудительного отчуждения помещичьих земель. 2. Создание социальной опоры самодержавия в лице зажиточных крестьян. Работа с тетрадями;
Работа с текстом учебника и документами
Работа с понятиями. Запись в тетради Отруб– участок земли, получаемый крестьянами при выходе из общины, с оставлением усадьбы в деревне. Хутор – участок земли, получаемый крестьянами при выходе из общины, с переселением из деревни и перенесением усадьбы на свой участок. Кому выгодно данное мероприятие?
Отменялись ограничения личных прав крестьян, они получали равные права с другими сословиями. Это обеспечило им возможность свободно переселяться в города и искать работу. Избавить крестьян от малоземелья позволяла переселенческая политика. Давайте попробуем разобраться, какие результаты имела реформа. Просмотр сюжета видеофильма. Задание: Определить какие результаты имела данная реформа? 1 вариант – Вписать в таблицу положительные результаты реформы. 2 вариант- отрицательные результаты Приложение 3. Столыпин понимал, что результаты его труда скажутся далеко не скоро. «Дайте государству 20 лет покоя внутреннего и внешнего, и вы не узнаете нынешней России». Его начинания не имели ни широкой социальной, ни политической поддержки. Столыпин стал реформатором – одиночкой. Скажите, как вы считаете, вопрос, затронутый П. А. Столыпиным, актуален и сегодня? В политическом плане реформа провалилась. Она не сняла социальной напряжённости ни в деревне, ни в обществе в целом. Зажиточным крестьянам и середнякам, которые способны вести хозяйство без общины, силами семьи или нанимая дополнительно рабочую силу – батраков. Как говорил П. А. Столыпин: « Ставка не на убогих и пьяных, а на крепких и сильных».
Сегодня в очередной раз делаются попытки решить вопрос о земле, соображения Столыпина выходят на первый план. Фронтальная работа с учащимися
Заполнение таблицы
«Результаты реформы П.А.Столыпина»
Рефлексия. Ребята, Вам понравился урок? На уроке Вы испытывали затруднения? В чём? Вы довольны своей работой на уроке? Домашнее задание. Дома Вы должны подготовиться к игре: « Судебное расследование по делу П. А. Столыпина. (Аграрная реформа: за и против». Дома подготовиться: 1. Судье: сущность преобразований; 2.Адвокату: аргументы в защиту Столыпина; 3. Прокурору: аргументы против реформы; 4. Свидетелям: аргументы: за и против; 5. Вердикт присяжных. Спасибо за урок.
(Распределение ролей между желающими )Приложение 1
Партии Взгляды на решение крестьянского вопроса
РСДРП ПСР Конституционно-демократическая партия «Союз 17 октября» Приложение 2
Из указа 9 ноября 1906 года
Каждый домохозяин, владеющий землей на общем праве. Может во всякое время требовать укрепления за собой в личную собственность, причитающейся ему части на означенной земли…6. Требования об укреплении в личную собственность части из общинной земли… предъявляются через сельского старосту обществу, которое по приговору, постановленному простым большинством голосов, обязано в месячный со дня подачи заявления срок указать участки, поступающие…в собственность…домохозяина…Если в течение указанного срока общество такого приговора не поставит, то по ходатайству…домохозяина все означенные действия исполняются на месте земским начальником…
12. Каждый домохозяин… имеет право…требовать, чтобы общество выделило ему взамен сих участков собственный участок, по возможности к одному месту.
\s
\s
Приложение 3
Результаты аграрной реформы П. А. Столыпина
Создание новых форм землевладения и землепользования. Переселение крестьян.
Положительные результаты. Отрицательные результаты. Положительные результаты. Отрицательные результаты.
Начало создания фермерских хозяйств ( к 1915- 10% всех крестьянских хозяйств). Рост производительности сельскохозяйственного труда, совершенствование агротехники( использование машин, удобрений). Рост экспорта хлеба. Община не была разрушена. Из неё вышло 25% крестьянских хозяйств, в основном зажиточные и беднейшие. Возросло имущественное расслоение крестьян, ускорилась пролетаризация деревни. Крестьянство в целом отрицательно относилось к частным собственникам (поджоги, потравы). К противоречию между крестьянством в целом и помещиками добавилось противоречие между зажиточными и беднейшими крестьянами. За Урал переселилось более 3 миллионов крестьян. Освоено 30 миллионов десятин целинных земель. Развивались кооперативные формы хозяйствования. Проблема малоземелья не была решена. От 0,5 до 1 миллиона крестьян вернулись назад. В местах переселения возникли конфликты с местным населением.

Приложенные файлы


Добавить комментарий