Конспект урока русского языка во 2 – м классе по программе «Школа России». Тема «Родственные слова» (урок объяснения и усвоения новых знаний)








Конспект
урока русского языка во 2 – м классе
по программе «Школа России».
Тема «Родственные слова»
(урок объяснения и усвоения новых знаний)










Учитель: Федченко Алёна Владимировна
МБОУ «СОШ № 10» г .Инты,
Республики Коми
Технологическая карта
урока русского языка во 2 – м классе
по программе «Школа России
«Родственные слова»
(урок объяснения и усвоения новых знаний)

Планируемый результат.
Сформировать у учащихся представление о родственных словах, корне слова, об однокоренных словах.
Вызвать потребность в грамотном письме.
Выработать навыки работы по алгоритму.
Научить детей подбирать родственные слова и выделять их из ряда слов.
11. Исходя из планируемого результата, поставлены следующие цели и задачи.
Цели:
А) Обучающая: ознакомить учащихся с понятиями «родственные слова», «корень слова», «однокоренные слова»
Б) Развивающая: развивать навыки грамотного письма, орфографическую зоркость, речь, обогатить словарный запас учащихся.
В) Воспитательная: воспитывать чувство патриотизма, любви и гордости к своей Родине, к традициям своего народа м своих предков.
Задачи:
:Находить общее у родственных слов; совершенствовать умение выделять корень в словах.
Развивать речь учащихся через объяснение лексического значения слов; умение различать родственные слова и синонимы (омонимы).
Прививать интерес к родному языку; воспитывать умение общаться друг с другом, выслушивать мнения других людей и отстаивать своё.
Продолжить работу по формированию умения проверять слова с изученными орфограммами.

111. Методы:
1. Коммуникативный.
2. Проблемно – поисковый. ( Перед учащимися на уроке поставлены следующие проблемы: Какие слова называются родственными? Бывают ли у слов родственники? Как распознать родственные слова? Как подобрать родственные слова?)
3. АМО (приветствие, дидактические игры)
1Y. Тип урока: урок объяснения и усвоения новых знаний.
Вид урока: комбинированный.
Y. Деятельностный подход:
Учитель:
подготовка презентации к уроку.
Учащиеся:
3 человека учат стихотворения .














Разработка
урока по русскому языку во 2 – м классе
по программе «Школа России»
«Родственные слова»
(урок объяснения и усвоения новых знаний)
Организационный момент.
(Учащиеся становятся парами лицом друг к другу, берутся за руки).
- Придумано кем-то просто и мудро
При встрече здороваться:
- Доброе утро!
- Доброе утро! – солнцу и птицам.
- Доброе утро! – улыбчивым лицам.
И каждый становится добрым, доверчивым
Доброе утро длится до вечера.

- С хорошим настроением начинаем наш урок. (Дети садятся на свои места)
2. Чистописание.
(Учащиеся прописывают элементы строчной и заглавной буквы «Я»)
- Догадайтесь, какое слово спряталось в конце строки? (семья). Запишите это слово. (Слово записывается, проводится его звуко – буквенный разбор)


- Что мы называем семьёй?
- Соберите пословицы, найдите начало и конец.
Семья крепка и каша гуще.
Когда семья вместе ладом.
В родной семье и сердце на месте.

- Объясните смысл пословиц. Запишите одну понравившуюся пословицу в тетрадь. Подчеркните орфограмму в слове «семья».

Физминутка для пальчиков.
На моей руке пять пальцев:
Пять хватальцев, пять держальцев.
Этот пальчик маленький,
Мизинчик удаленький.
Безымянный кольцо носит,
Никогда его не бросит.
Ну, а этот – средний, длинный
Он как раз посередине.
Этот указательный
Пальчик замечательный.
Большой пальчик хоть не длинный
Среди братьев самый сильный.
Пальчики не ссорятся,
Вместе дело спорится.

3. Словарная работа.
- Дополните предложение.
_________ - страна, в которой человек родился и гражданином которой является. (Родина)
- Как называется страна, в которой родились и живём мы с вами?(Россия)
- Запишите эти слова.(Учащиеся записывают слова, делят их на слоги, ставят ударение, выделяют орфограммы)
- Использую данные слова составьте и запишите предложение.
(Моя Родина - Россия)

- В русском языке есть много слов близких по звучанию к слову Родина. Слово «Родина» произошло от древнего слова «род», которое обозначает группу людей, объединённых кровным родством. Каждый из нас потомок какого – либо старинного древнего рода. А само слово «род» произошло от имени древнейшего бога славян Рода. Главный город племени россов назывался Родень (родня).
Родители – отец и мать, у которых рождаются дети.
Родня – родственники.
Родословная – перечень поколений одного рода. Люди гордятся своей родословной, изучают её.
Родина – это Отечество, страна, место рождения человека.
(По ходу рассказа слова появляются на экране, дети записывают их в тетради, проговаривают с ударением, выделяют орфограммы).
- Ребята, запомните эти слова. К ним мы вернёмся позже.

Физминутка.

Как у нас семья большая да весёлая.
Два у лавки стоят,
Два учиться хотят,
Два Степана сметаной объедаются,
Две Дашки кашкой питаются,
Две Ульки в люльке качаются.
Одна Маша не наша, да и та хороша!

4. Изучение нового материала.
- Ребята, перечислите кто живёт в вашей семье? (мама, папа, братья, сёстры, тётя, дядя, бабушка, дедушка, прабабушка, прадедушка)
- Кто самый младший? Кто самый старший? Как одним словом назвать всех членов семьи ? (родственники)
- Вы правы. У каждого человека есть родственники, которые живут сейчас или жили давно. Но у них всех обязательно есть что – то общее, похожее (цвет глаз, форма носа, т.е. внешнее сходство). А как вы думаете, есть ли родственники у слов? (Дети высказывают свои мнения).
- Попытаемся найти ответ на этот вопрос.

- Русские люди говорят, что в своей жизни человек должен выполнить три дела: создать семью и вырастить детей, построить дом, посадить дерево.

Как – то много лет назад
Посадили странный сад.
Не был сад фруктовым,
Был он просто словом.
Это слово – слово- корень
Разрастаться стало вскоре,
И плоды нам принесло-
Стало много новых слов.

- Попробуем и мы с вами вырастить такое дерево и понаблюдаем, какие слова на нём вырастут.
- Знаете ли вы, какое дерево издавна считается символом России? Узнайте его по описанию.
Тонкая, стройная, белоствольная, кудрявая, светлая. Это(берёза)
- Правильно. Красавицей русских лесов называют её. Россия и берёза – эти два понятия неразделимы. (Демонстрируется картина с изображением берёзы).
- Назовите ласково это дерево. (Берёзонька)
- Как называется роща, в которой растут одни берёзы? (Берёзовая)
- Другое название берёзовой рощи. (Березняк)
- Гриб, который растёт под берёзой. (Подберёзовик)
(Учащиеся записывают образовавшиеся слова, выделяют ударный слог, отмечают орфограммы).

- Что вы можете сказать о значении этих слов? (Они близки, сходны)
- А есть ли что-нибудь сходное в написании этих слов? (Общая часть «берёз»).
- Мы уже знаем, что люди из одного рода, семьи, похожие друг на друга называются родственниками. Можно ли данные слова назвать родственными? Почему? (Выслушиваются мнения детей).
- Уточним, правильный ли вывод мы сделали? (Работа с правилом в учебнике).
- Итак, слова, которые мы образовали являются родственными , т.к. они близки по значению и имеют общую часть (корень).

5. Систематизация изученного материала.
- Для того, чтобы выяснить являются ли слова родственными нужно:
а) выяснить значение слов;
б) найти общую часть слов (корень);
в) если слова близки по значению и имеют одинаковую общую часть, такие слова являются родственными.

Дидактическая игра «Родственники».
- Кто прав?
Встретились брат и сестра. Федя говорит:
- Кот и котёнок – это родственные слова.
Маша говорит:
- Собака и щенок – это тоже родственные слова.
- Помогите рассудить детей.
(Учащиеся высказывают свои мнения, пользуясь алгоритмом).

Дидактическая игра «Найди лишнее» (выполняется устно)
- Послушайте слова. Определите лишнее слово. Объясните свой выбор.

Гусь, гусыня, гусеница, гусёнок;
Нос, носильщик, носик, носатый;
Сова, совушка, совет, совята;
Гора, горный, горе, горняк;
Боль, болеть, большой, больница;
Вода, водный, водитель, подводник;
Море, морской, морщинка, моряк;
Мороз, морозить, холод, морозный;
Масло, маслёнка, маска, масляный;
Морж, моржата, море, моржиха;
Весельчак, веселье, радостный, весёлый.

Работа с текстом (выполняется самостоятельно, письменно) .
- Наша страна протянулась на многие тысячи километров с запада на восток и с севера на юг. На её территории встречаются моря и реки, горы и равнины, огромные леса. Об одном из таких лесов мы сейчас прочитаем.

Ель растёт на влажных местах. В густой тени елового леса не растут кустарники. В молодом ельнике ютятся птицы. Особенно хороши ёлочки зимою. Сквозь зелёную чащобу ёлок трудно пробраться человеку.

- Спишите текст. Подчеркните родственные слова.
(В конце проводится коллективная проверка выполненного задания)

6. Рефлексия.
- Ребята, отметьте цветным смайликом результат своего труда. Зелёным – всё получилось, было легко; жёлтым – было немного трудно, не все слова нашёл; красным - не справился, было очень трудно.



7. Итог урока.
- Вспомните, ответ на какой вопрос мы сегодня искали? () Есть ли родственники у слов?
- Дополните предложения.
В русском языке есть ________ (родственные) слова.
Родственные слова __________ (близки) по смыслу.
У родственных слов есть _______ (общая часть – корень).

8. Домашнее задание.
Поинтересоваться своей родословной, рассказать о своих предках.
Подобрать и записать родственные слова к данным.

- А закончим мы наш урок стихотворением. (Читает ученик)

Есть на шаре земном
Разные края.
Только там, где отчий дом,
Родина твоя.
Веселись, расти и пой,
Знай, что Родина с тобой.
Помни главные слова:
«Мама», «Родина», «семья».
Рисунок 115

Приложенные файлы


Добавить комментарий