Презентация Песенное творчество – путь формирования музыкальности детей


Чтобы посмотреть презентацию с картинками, оформлением и слайдами, скачайте ее файл и откройте в PowerPoint на своем компьютере.
Текстовое содержимое слайдов презентации:

2010 г. Управление образования и молодежной политики администрации Городецкого района Презентация методической разработки ТЕМА:“Песенное творчество – путь формирования музыкальности детей” Выполнил: музыкальный руководитель д/с комбинированного вида №14Осипова Н.Е. Таланты создавать нельзя, но можно создавать почву, на которой особенно успешно они произрастают. Г.Нейгауза Цель Формирование у детей способов самостоятельного применения выразительно-изобразительных средств для выражения своих чувств в песенном творчестве. Актуальность Проблема развития творческих навыков никогда не теряла своей актуальности. В процессе песенного творчества ребенок полностью раскрепощается, самовыражается, познавая себя, свои индивидуальные возможности, активизируется его умственная деятельность, развивается творческое воображение. В детском творчестве кроются возможности развития не только социально-музыкальных способностей, но и общеэстетических представлений и общих качеств личности ребенка, столь существенных для всестороннего и гармоничного развития будущего гражданина. Задачи развития песенного творчества детей старшего дошкольного возраста: импровизировать, исходя из эмоционального восприятия текста;использовать в импровизации знакомые ритмы и мелодические обороты;отбирать наиболее подходящие средства для воплощения художественно-образного замысла;развивать чистое интонирование;совершенствовать свободное владение звуковым диапазоном детского голоса;побуждать детей:импровизировать голосом на предложенный ритмимпровизировать на самостоятельно придуманный ритмтворчески использовать четыре динамических оттенка. Условия развития творческих способностей Накопление впечатлений от восприятия искусств Накопление опыта исполнительства в пении Развитие основных музыкальных способностей Оснащение музыкальным сопровождением, разнообразнымикостюмами и атрибутами Принцип свободы Виды песенной деятельности Восприятие песни Исполнение песни Сочинение песни Песенно-игровое Песенно-речевое Песенно-изобразительное Песенно-музыкальное Разновидности песенного творчества: Первоначальная ориентировка в творческой деятельности. Освоение способов воплощения музыкального образа в песне.Самостоятельное применение детьми усвоенных способов в новых ситуациях Методы и приёмы Наглядный Слуховой Двигательный Словесный Речевое моделирование Художественнаядекламация Применение сказочного сюжета Практический Упражнения Творческий Задания “Снежок ”, муз. Т.Бырченко. “Что делает Ваня”, муз. Г.Зингера. “Марш”, муз. В.Агафонникова. “Вальс”, “Полька”- по выбору. “Зайчик и волк”. Побуждать детей импровизировать простейшие мотивы определенного характера, жанра (вальс, марш, полька). Продолжать развивать ладотональный слух. Вести певческую перекличку, придумывая новые интонации. Ноябрь-декабрь “Огуречик”, муз. Т.Бырченко.Сочинение марша, колыбельной. “Марш” и “Колыбельная” В.Агафонникова. Развивать стремление самостоятельно исполнять окончание песенок, стимулировать сочинение собственных мелодий: марша, колыбельной (без текста). Сентябрь-октябрь Репертуар Образовательные задачи Период прохождения материала Перспективный план “Осень - весна”, сл. Токмакова. “Зайки”, “Мишки”, муз. Т.Бырченко, “Музыкальные часы”. “Где ночует солнце”. “Елизар”. Продолжать учить детей импровизировать мелодии различного характера на заданный текстом и придуманный самостоятельно (по картинке). Развивать способность передавать в пении мелодические интонации, выражающие эмоциональные состояния(радость, грусть). Март-апрель “Зайка, зайка, где бывал?”, муз. М.Скребковой. Стихи, потешки. Диалог “Зайца и лисы”, “Прилетели гули”, “Радуга-дуга”, “Трещотки”, “Ложки”, “Гармошка”. Учить детей самостоятельно находить песенные интонации различного характера на заданный текст. Развивать ладотональный слух, используя вопросно-ответную форму, диалог. Развивать способность импровизировать русские народные мелодии на заданный текст. Январь-февраль “Веселая песенка”, муз. В.Агафонникова. “Грустная песенка”, муз. В.Агафонникова. “Лиса и тетерев”, р.н.с. “Что за шар не разберешь”, муз. М.Скребковой. “Фома и Тимошка”, р.ф.. Расширять опыт детей в творческих поисках интонации. Развивать ладотональный слух, используя вопросно-ответную форму. Импровизировать характерные мелодии, связанные с художественными образами персонажей. Развивать самостоятельность, инициативу, творческую активность в поисках певческой интонации; муз. фразы, предложения маленькой песенки. Май-июнь Показатели эффективности развития песенного творчества Новизна и оригинальность созданного песенного образа Выразительность исполнения песенного образа Самостоятельность осуществления творческих действий Отношение детей к песенному творчеству Понимание смысла услышанной песни и использование выразительно-изобразительных средств Динамика развития Заключение Само по себе песенное творчество детей, как было показано, скромно по своим результатам. Но педагогическая эффективность применения его в воспитании детей значительна. Жизнь ребёнка обогащается переживаниями, которыми сопровождается процесс творчества. Деятельность эта требует от ребёнка волевых усилий при осуществлении преднамеренных действий, активности, инициативы. Она доставляет ему эстетическое удовольствие, будит творческое воображение. Литература Баринова М.Н. “О развитии творческих способностей” 1961г.Березина В.Г. “Детство творческой личности” 1994г.Зотова О.Н. “Активизация процесса песенно-инструментального творчества в детском саду” 1993гРадынова О.П. “Музыкальное воспитание дошкольников” 1994г.Ветлугина Н.А. “Художественное творчество в детском саду” 1974г.Орлова Т.М. “Учите детей петь” 1988г.Ветлугина Н.А. “Музыкальные занятия в детском саду” 1984г.Левин В.А. “Воспитание и творчество” 1993г.Венгер Н.Ю. “Путь к развитию творчества” 1982г.Крылов Е.Т. “Школа творческой личности” 1992г.

Приложенные файлы


Добавить комментарий