Сравнение трёхзначных чисел Урок математики в 3 классе Школа 2100 .


Урок составила Попова Наталья Ивановна, учитель первой квалификационной категории, МОУ СОШ №3 село Прасковея
Будённовский район Ставропольский край.
Урок математики по программе «Школа-2100» в 3 классе, с использованием интерактивной доски.
Тема: Сравнение трёхзначных чисел
Цель: - закреплять представления о десятичной системе счисления;
- продолжать учиться читать и записывать трёхзначные числа, в том числе в виде разрядных слагаемых;
- осуществить перенос и обобщение знаний о способах сравнения чисел в натуральном ряду на новый отрезок этого ряда;
- решать задачи изученных видов.
Формирование УУД;
Познавательные УУД
Развиваем умения:
1. - ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.
2. - отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.
3. - добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).
4. - перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать математические факты и объекты
5. - делать выводы на основе обобщения умозаключений.
6. - преобразовывать информацию из одной формы в другую:
7. - представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.
2. Регулятивные УУД:
Развиваем умения:
1 – самостоятельно формулировать цели урока после
предварительного обсуждения;
2 – совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему;
3 – составлять план решения отдельной учебной задачи
совместно с классом;
Коммуникативные УУД:
Развиваем умения:
1.- доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи (выражение решения учебной задачи в общепринятых формах) с учётом своих учебных речевых ситуаций;
2. – доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы;
3. – слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения;
4. – читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план;
5. – договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).
Личностные УУД:
1.– придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей;
2.- в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести.
Ход урока
Актуализация знаний.
– Ребята, как зовут героиню из книги Александра Волкова «Волшебник Изумрудного города»?
Мы отправляемся вместе с героями этой книги в Волшебную страну, где Элли и её друзей ждут различные испытания. Чтобы Элли попала домой, а её спутники достигли заветной цели нужно выполнить некоторые задания. Вы готовы помочь Элли и её друзьям? (звучит песенка Элли слайд 1)
Индивидуальная работа.
- Запишите все возможные трёхзначные числа с помощью цифр
8, 6, 7 не повторяя их. Что общего между записанными  числами?
(открывается слайд 2).
2. - Запишите  в столбик  числа из высказываний.
- В Волшебной стране сто восемьдесят пять говорящих ворон.
- Изумрудному городу восемьсот пятнадцать лет.
- В библиотеке у Гудвина пятьсот восемьдесят одна книга.
-Оцените свою работу.
-Давайте проверим как вы полнил задание. (открывается слайд 3).
-Что общего между записанными  числами?
-Какое умение проверяли? (Запись чисел и выявление общего свойства).    
Вам нужно представить эти числа в виде суммы разрядных слагаемых.
- Выполните работу. (проверка в парах).
- Оцените свою работу. Проверим как справились с заданием! (открывается слайд 4).
3. Решите задачу.  
   В дороге друзья тратили по 12 золотых монет каждый день. На сколько дней им хватит кошелька, в котором лежат 96 золотых монет? Проверьте решение. (слайд 5 96:12=8 (д.))
4. Работа в парах.
Задание № 1, с. 20
Цель работы:
– актуализация знаний о поместном значении цифры в записи
числа.
(Чтобы хорошо уметь сравнивать, надо хорошо понимать значение каждого знака в записи числа!)
II. Постановка проблемы.
Работа в парах.
Задание № 2, с. 20 (Сравните < > =)
799*800 701*703
65*67 650*648
Цель работы: создание проблемной ситуации.
III. Открытие нового. Текст со знаком ?!
(Как сравнивать многозначные числа)
Работа в парах.
Цель работы:
– перенос знаний о том, что при сравнении многозначных чисел можно использовать поразрядное сравнение. При этом сравнивать начинаем со старшего разряда.
Железный Дровосек учил Страшилу сравнивать числа  с помощью числового отрезка. Ему нужно было сравнить числа 231 и 233. Он нашёл листок сделал такой чертёж.
◦/ ◦
231 233
 записал результат  231< 233.
- Придумайте объяснение, которое мог дать Железный Дровосек Страшиле.
- Но ведь пара чисел не всегда может находиться в таком близком соседстве. Где мне взять столько бумаги, чтобы начертить числовой отрезок для сравнения, например, чисел 741и 549?  - сказал Страшила.
- Какая проблема возникла у Страшилы?
- Попробуйте объяснить эти способы сравнения чисел.
- Сравните своё объяснение с авторским.
Работа с текстом в оранжевой рамке.
- Прочитайте объяснение для первого способа сравнения.
- Прочитайте объяснение для второго способа сравнения.
- Выберите для себя удобный способ сравнения чисел.
Работа в парах.
Работа в парах по составлению алгоритма сравнения трёхзначных чисел.
- ( Слайд 6 Числа записаны на доске. Составьте алгоритм, определите порядок работы по сравнению  чисел. Объяснение должно быть понятным и кратким.)123                 125
700                 600
750                 760
104                102         
Физминутка.
IV. Первичное закрепление
Задание № 4, с. 21.
-Какое задание нужно выполнить?
-Что для этого нужно знать? (алгоритм) 
(Сравните < > =)
698*798 456*458
712* 721 534*367
V. Тренинг (выбираем…).
Фронтальная работа.
Посмотрите на оставшиеся задания. Что бы вы предложили для работы в классе, что  для работы дома.
Самостоятельная работа ( № 5 стр. 21)
Задание № 7, с. 21
- Прочитайте текст задачи.
- Какие данные вы выбрали?
- Что сказано о количестве золотых ошейников?
- Составьте буквенное выражение решения.
( а ∙ 3 + с ∙ 3; (а + с) ∙ 3)
- Давайте подберём значения этих переменных.
Задание № 8, с. 21
- Какие есть способы разбиения подарков на группы?
(По цвету, форме, размеру).
- Все ли данные имеются для нахождения объёма коробки?
- В каких мерах удобнее находить объём? (В дм).
- Переведите данные величины в единые меры и решите задачу.
(Проверка решения у доски по алгоритму самооценки).
Вопросы к ученику, выполнявшему работу:
- Что нужно было сделать в задании?
- Удалось ли правильно решить поставленные задачи?
- Сделал всё правильно или были ошибки, недочёты?
- Какого уровня сложности было задание? (Почему вы так решили?).
- Оцените свою работу.
- Есть ли у ребят какие-либо дополнения, замечания?
- Согласны ли вы с такой самооценкой?
VI. Итог урока.
Игра «Сравнение трёхзначных чисел» (слайд 7)
Продолжите высказывания:
Своей работой я сегодня …,
потому что…
я научился(лась)…
теперь я могу…
- Какова же была задача  урока? (Научиться сравнивать трёхзначные числа).
- Решили ли мы эту задачу?
- Решите задачу для волшебника Гудвина:
Гудвин получил 146 письма от доброй волшебницы Виллины и 109 писем от доброй волшебницы Стеллы. Кто написал Гудвину писем больше? И на сколько больше?
-Можете дать ответ на первый вопрос задачи?
-А на второй? Почему?
-А о том, как вычитать и складывать трёхзначные числа, мы узнаем на следующих уроках! Значит, наше путешествие продолжается! (слайд 1)
VII. Возможное домашнее задание.
Стр. 21 № 6, (обязательно), 9 (а или б по выбору).

Приложенные файлы


Добавить комментарий