Технологическая карта урока английского языка в 3 классе по теме Счастливая семья

Технологическая карта урока английского языка 3 класса

Целевой блок технологической карты урока

Тема урока: Счастливая семья.
Дата урока:
№ урока: 13

Цель урока: научить учащихся вести беседу о членах семьи.

Задачи урока: описывать предметы и называть их цвет, задавать вопросы о предметах в единственном и множественном числе и отвечать на них; развивать навыки аудирования, чтения, говорения и письма.

Планируемые результаты
Предметные умения
Формируемые УУД


Воспринимать на слух и понимать: небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале.
Личностные:
- формирование адекватной мотивации к учению;
- принятие своей роли ученика, соблюдение определенных правил поведения.
Регулятивные:
- определение последовательности выполнения деятельности;
- формирование волевой саморегуляции, умение настроить себя на работу, контролировать свою готовность к уроку;
- постановка учебной задачи на основе соотнесения известного с неизвестным.
Познавательные:
- воспроизведение по памяти информации;
- определение познавательной цели, определение логической цепи рассуждений;
- умение структурировать свои знания по определенной теме, ориентироваться в системе своих знаний.
Коммуникативные:
- соблюдение простейших норм речевого этикета: умение здороваться, прощаться;
- умение слушать и понимать речь других.

Основные
понятия
Изученная лексика, речевая модель, множественное число существительных

Тип урока
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Методы, приемы работы
Коммуникативный, объяснительно-иллюстративный.

Ресурсы
Компоненты УМК, аудиовизуальные и мультимедийные средства обучения.


Этап урока, цель
Деятельность учителя
Деятельность ученика
Формируемые УУД

1. Организационно-мотивационный
Подготовка учащихся к работе на уроке; обеспечение благоприятного микроклимата.
- Good morning, children!
- How are you?
- What is the weather today?
- Good morning, teacher!
- Fine, thanks.
- It is cold and windy today!
Формирование умения вступать в мини-диалог

2. Фонетическая зарядка
Формирование навыков аудирования через повторение звуков и скороговорки.
/ ае/: an, and, apple, that, black, hat, stand, glad, bag, lamp.
Отрабатывают звук. Читают слова и ситуацию на этот звук.
Формирование произносительных навыков

3. Постановка учебной задачи. Путем взаимодействия учеников и учителя выйти на проблемный вопрос  и формулирование темы и цели урока.
На доске прикреплены картинки с изображением Лулу и ее семьи. Под ними учитель пишет соответствующие слова с пропущенными буквами. Учитель по очереди вызывает к доске учеников, и они вписывают пропущенные буквы.
Итак, мы продолжаем тему «Семья»
Подходят к доске и вписывают недостающие буквы в словах.
Определение познавательной цели. Постановка учебной задачи на основе соотнесения известного с неизвестным.

4. Проверка Д/з
Учебник: с. 29, упр. 4
Рабочая тетрадь: с. 15, упр. 1,2, 3.
Проверяю в тетрадях заполненную таблицу из упр.4 (учебник). Упражнения в рабочей тетради.
Организация контроля знаний и умений.

5. Работа по теме урока.
Организация усвоения детьми новых знаний и навыков.

Учитель прикрепляет на доске по одной
картинке с изображением семьи няни
Шайн: grandmother, grandfather, father,
mother, произносит и пишет соответствующие слова (или прикрепляет карточки со словами) на доске. Учитель убирает картинки с доски, раздает их учащимся. Учитель спрашивает у
класса, правильно ли выполнено задание.
с. 30, упр. 1 (Трэк №13) Учитель включает аудиозапись.


с. 30, упр. 2. Работа в парах
2 A: Who’s Harry?
B: Her grandfather.
3 A: Who’s Peter?
B: Her father.
4 A: Who’s Sara?
B: Her mother.
Показывая на ручку, учитель задает вопрос:
What is it? и отвечает: It’s a pen. Затем пишет вопрос и ответ на доске. Показывая
на две ручки, он задает вопрос: What are
they? и отвечает: They’re pens.
Учитель подчеркивает слова, выделенные жирным шрифтом, и объясняет учащимся, что во множественном числе мы добавляем к существительному окончание _s. Учитель обращает внимание учащихся на глагол “to be” в единственном числе (It is) и во множественном числе (They are), а также на неопределенный артикль “a” в единственном числе. Учитель говорит, что после гласных и звонких согласных окончание читается как звук /z/, а после глухих согласных как звук /s/. Например:
Учитель: car
Учитель: apple

Для тренировки можно предложить следующие слова: car, apple, book, school, lamp, pen, rubber, bag и


Учащиеся слушают и
повторяют хором и индивидуально.

Дети подходят к доске, прикрепляют свою картинку рядом с соответствующим словом и читают его.
. Учащиеся слушают аудиозапись, смотрят на картинки и в паузах повторяют слова хором и индивидуально, а затем читают слова самостоятельно.
Учащиеся смотрят на семью няни Шайн (упр. 1), читают образец, а затем работают в парах, используя картинку упр. 1.




Учащиеся повторяют хором и индивидуально.



Учащиеся повторяют хором и индивидуально.
Переписывают предложения в тетрадь.






Учащиеся отрабатывают множественное
число существительных.



Ученик 1: cars
Ученик 2: apples
Умение сохранять учебную цель, осуществление контроля своих действий Умение структурировать свои знания по определенной теме, ориентироваться в системе своих знаний. Умение слушать и понимать речь других

6. Динамическая пауза
Снятие статического напряжения
Упражнение повторяется в быстром темпе со всеми командами.
Если есть время, то проводится игра “Chuckles Says!”
Учащиеся стараются успеть все выполнить.
Восприятие на слух глаголов движения. Организация внимания и самоконтроля

7. Закрепление изученного материала.
Систематизация знаний обучающихся. Активизация навыков письма.
с. 30, упр. 3. Учитель объясняет задание и
читает образец.
Ответ:
3 They’re masks. 5 They’re puppets.
4 It’s a frog. 6 They’re (rocking) horses.
Если позволяет время, учитель объясняет
учащимся, что они должны посчитать игрушки на каждой картинке и сказать, сколько их и какого они цвета:


с. 31, упр. 4. Учитель просит учащихся сказать, кто изображен на рисунке семьи Пако.. Ответы проверяются.
Ответ: 1 Paco 3 brother
2 father 4 grandfather
Учащиеся повторяют хором.
Затем учащиеся выполняют упражнение устно (можно по цепочке).


Three red puppets
Four brown rocking horses
Two yellow boats
One pink ballerina
One green frog
Five blue masks

Учащиеся читают текст и выбирают правильное слово. Затем учащиеся читают текст вслух.

Умение слушать собеседника,  уметь правильно отреагировать на поставленный вопрос.

8. Инструктаж по выполнению домашнего задания.
Предъявление и объяснение способов выполнения домашнего задания.
Учебник: с. 31, упр. 5. Учитель объясняет учащимся, что дома они должны вырезать из Рабочей тетради соответствующий лист (Portfolio Sheet), приклеить фотографию/нарисовать картинку и написать рассказ о своей семье.
В качестве образца используется текст
упр. 4. Учитель просит некоторых учащихся
рассказать устно о том, что они собираются
написать о своей семье.
Рабочая тетрадь: с. 16, упр. 1, 2;

Организация внимания и самоконтроля

9. Подведение итогов урока. Рефлексия.
Обобщение и выводы по учебной теме.
Выставляю оценки. Подвожу итоги, что мы сегодня узнали на уроке.

Goodbye!
Осознание важности учения, важности данного знания.




Заголовок 115

Приложенные файлы


Добавить комментарий