Урок окружающего мира для 1 класса по системе развивающего обучения Л.В.Занкова

Окружающий мир.

Тема: Какие бывают растения? Какие бывают животные?
Цели урока: Познакомить детей с названиями групп растений, с растениями, относящимися к той или иной группе;
Обобщить знания детей о животных, на этой основе разделить животных на группы: птицы, рыбы, звери, насекомые;
Дать представление о невидимых нитях в природе; воспитывать любовь и бережное отношение к природе.

Ход урока
I. Организационный момент, сообщение темы, целей урока
- Сегодня мы с вами совершим путешествие. Куда? Это вы узнаете, отгадав загадку:

Дом со всех сторон открыт,
Он резною крышей крыт.
Заходи в зеленый дом,
Чудеса увидишь в нем. (Лес)

Сегодня мы будем путешествовать по лесу. Надо быть очень внимательными, чтобы увидеть чудеса, происходящие в лесу.

П. Знакомство с разнообразием растений
Картина «Лес».
- Посмотрите на картину, вспомните, когда вы ходили в лес, какие растения вы встречали, какие растения растут в лесу? (Ответы детей могут быть самые различные: от сосны до земляники.)
Наша задача разделить все эти растения на группы.

Отгадайте, о каких растениях идет речь:

Русская красавица
Стоит на поляне.
В зеленой кофточке,
В белом сарафане.(Береза)

Никто не пугает,
А она вся дрожит. (Осина)

Что же это за девица?
Не швея, не мастерица,
Ничего сама не шьет,
А в иголках круглый год. (Ель)

Как назвать одним словом? (Деревья)
Какое дерево лишнее? Почему?
Какие лиственные деревья знаете?
Почему их называют лиственными?
Какие хвойные деревья знаете?
Почему их называют хвойными?

Деревья бывают лиственные и хвойные.
Лиственные это деревья, у которых листья в виде пластинки: береза, осина, рябина. А у хвойных листья в виде иголочек: ель, сосна, лиственница, кедр и т. д.

Чем похожи все деревья? (Один ствол)
А как мы назовем одним словом эти растения: смородина, шиповник, малина, орешник? (Это кустарники.)
Чем кустарники отличаются от деревьев? (У них нет одного толстого ствола, а есть несколько тонких.)
А какие еще растения могут быть, кроме деревьев и кустарников? (Травы.)
Какие травы мы можем увидеть в лесу? (Одуванчики, мать-и-мачеху, репейник, колокольчик, ромашка и т. д.)

Давайте познакомимся поближе с травами леса.
Мать-и-мачеха
Цветы у мать-и-мачехи желтые, мелкие, похожи на солнышко, короткий стебелек. Листья с одной стороны нежные, как мать. С другой стороны гладкие холодные, как мачеха, поэтому цветок и получил такое название. А знаете ли вы, что мать-и-мачеха лекарственное растение? Из его листьев и цветков заваривают чай и пьют его от кашля и простуды. Вот какой замечательный цветок мать-и-мачеха.

Одуванчик
Одуванчику и луга
· для жизни подходят, и лесные опушки, сады и огороды он не обходит. Одуванчик пробивается сквозь трещину в асфальте, а может даже вырасти на старой крыше дома. Вот какой он стойкий и смелый путешественник!
Из одуванчика варят мед и варенье. Из корней одуванчика делают напиток, похожий на кофе. Из молодых листьев одуванчика готовят салат. Это тоже лекарственное растение, из него готовят лекарства от бессонницы, зубной боли и глазных болезней.

Вероника дубравная
В конце мая зацветает красивое и нежное растение вероника дубравная. Её можно встретить на опушках, в светлых лесах, в зарослях кустарников и даже иногда на улицах посёлков. К этому растению ещё очень подходит название «синеглазка». Каждый её цветочек похож на синий глазок, только не с чёрным, а с белым зрачком.





Схема:







У этих растений от корня отходит один толстый ствол (дерево).
Эти растения имеют несколько довольно тонких, но одревесневших стволиков.
Эти растения имеют мягкие сочные стебли.

Работа в тетрадях.
Стр. 19
1. Нарисуй схематически дерево, кустарник, травянистое растение.

Лес состоит как бы из трех ярусов деревья, кустарники и травы. Лес называют «легкими» планеты, потому что лес это фабрика, по выделению кислорода для жизни человека, животных. Чем больше мы будем высаживать деревьев, чем меньше вырубать лесов, тем чище будет воздух на нашей планете.

III. Физкультминутка

По дорожке, по дорожке
Скачем мы на правой ножке

И по этой же дорожке
Скачем мы на левой ножке.

По тропинке побежим,
До лужайки добежим.

На лужайке, на лужайке
Мы попрыгаем как зайки.

Стоп. Немного отдохнем.
И домой пешком пойдем.






IV. Какие бывают животные беседа
О ком еще мы будем говорить сегодня на уроке, вы узнаете, заполнив кроссворд.
Кроссворд «Животные».
Учитель показывает рисунок, а дети отгадывают животное. (Ответы: жук, волк, сова, кузнечик, окунь, лещ, рысь, дятел.)
- Как же называются все эти существа? (Животные.)
- На какие группы можно поделить животных? (Птицы, звери, насекомые, рыбы.)
- К какой группе можно отнести лягушек и жаб? Где они обитают? (На суше и в воде.)
Само название «земноводные» говорит о том, что живут эти животные и на земле, и в воде. Кожа у земноводных тонкая и влажная, она нуждается в периодическом смачивании водой. Поэтому они не отходят далеко от воды.

- К какой группе отнесем крокодила, ящерицу и змею?
Пресмыкающиеся обитают преимущественно на суше. Существует, однако, такие животные этой группы, которые часть времени проводят в воде (крокодилы, морские черепахи, морские змеи). Кожа у них покрыта роговыми чешуйками и сухая на ощупь. Передние и задние ноги у пресмыкающихся выглядят почти одинаково. У змей ноги стали совсем маленькими или отсутствуют.

- Итак, с какими группами животных вы познакомились?
- По какому признаку люди поделили животных на группы?
- Их, оказывается, можно научиться различать по числу ног и по покрову тела.
По мере того, как обсуждается группа, данные заносятся в таблицу на доске.
Учитель заполняет таблицу. Заполненная таблица имеет вид:

Название группы
Количество ног и покровы

Звери
Птицы
Рыбы
Насекомые Земноводные Пресмыкающиеся
четыре ноги, шерсть
две ноги, два крыла, перья плавники, чешуя
шесть ног
четыре ноги, голая кожа
четыре ноги, роговые чешуйки


- А сейчас, глядя на таблицу, дайте самостоятельно характеристику каждой
группе животных и приведите свои примеры.
Например: «Звери это животные, тело которых покрыто шерстью»; «Рыбы это водные животные, тело которых покрыто чешуей»; «Птицы животные воздушного пространства, тело покрыто перьями»; «Насекомые животные, у которых шесть ног».

VI. Невидимые нити работа по картине «Лес».

Растения не любят одиночества. Часто они собираются тесными большими группами, или, как говорят ботаники, сообществами. Эту особенность давно уже подметили люди. И каждой такой растительной группе они дали свое особое имя: луг», «лес», «болото», «поле».

В каждом природном сообществе свой, особый мир его обитателей: растений, животных, других живых организмов.
В нашем смешанном лесу какие звери живут? (Лоси, , зайцы, лисы и др.) Правильно. Они питаются травой, листьями и молодыми ветками, корой деревьев и кустарников.
А кто еще живет в лесу, радует нас весной своими трелями? (Птицы: иволги, скворцы, дятлы и др.)
Птицы строят гнезда на деревьях и кустарниках, скрываются в листве от неприятеля, устраиваются в дуплах деревьев и выводят птенцов, поедают насекомых, вредных для деревьев, запасают семена растений.
Растения не только основная пища, но и убежище для многих зверей и птиц. Лес помогает существовать и размножаться многим животным. И животные помогают расселяться растениям. Из запасов орехов, сделанных белками, птицами кедровками, вырастают новые хвойные деревья.
А как вы думаете, что же будет, если что-нибудь нарушить в этой семье: вырубить деревья или уничтожить всех зверей? Останется ли лес жить дальше или умрет?
На этот вопрос мы ответим позднее, а сначала прочитаем рассказ лесничего в учебнике (с. 54). Учитель вслух читает текст, затем ученики самостоятельно читают вывод:
«Невидимыми нитями мы назвали связи, которые есть в природе повсюду. Связаны между собой неживая и живая природа, растения и животные, различные животные. Да и человек тысячами нитей связан с окружающей природой».
- Что же произошло у лесничего в лесу? (Вырубили кустарники исчезли птицы, которые гнездились в кустарнике. Расплодились насекомые и жуки, которых раньше поедали птицы. Насекомые стали поедать листья и грызть корни, и деревья высохли.)
И чем это все закончилось, как вы думаете? (Ушли животные, так как им нечем стало питаться и негде прятаться. Лес умер.)
Вот такие связи в природе между растениями и животными, живой и неживой природой называются невидимыми нитями. Они на первый взгляд не видимы, но существуют, есть в природе повсюду. Да и все действительно связанно друг с другом как бы нитью. Но эта нить рвется, когда в природе что-то нарушается. И очень часто человек сам нарушает эти связи.
- Рассмотрите рисунки в учебнике (с. 55), приведите примеры связей в природе.
- Как человек может нарушить эти связи.
VII. Итог урока
Рассуждения детей можно закончить чтением стихотворения Б. Заходера «Про всех на свете» (с. 5657).
VIII. Домашнее задание
1. Дополнить примерами схему о растениях;
2. Прочитать в учебнике текст «Красота растений» (с. 4849); по желанию составить рассказ о любом кустарнике;
3. Прочитать в учебнике о невидимых нитях (с. 5861).


Список литературы:
Казакова О.В., Сбоева Н.А., Гаврилкина Н.А «Поурочные разработки по курсу «Окружающий мир». Универсальное планирование. 2 класс». здание 3-е переработанное и дополненное. М.: «ВАКО», 2005. – 368с.
Плешаков А.А. «Мир вокруг нас. Учебник для 2 класса начальной школы». В 2ч. Ч. 1 – 8-е издание – М.: Просвещение, 2007. – 143с.
Плешаков А.А. «Рабочая тетрадь 1 к учебнику для 2 класса «Мир вокруг нас» - 4-е издание – М.: Просвещение, 2007. – 61с.
Растения

Кустарники

Травы

Деревья




Приложенные файлы


Добавить комментарий