Рабочая программа по русскому языку

Комитет администрации Романовского района по образованию
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Гуселетовская средняя общеобразовательная школа»

Рассмотрено на заседании РМО учителей русского языка и литературы
Протокол № 3 от 26 августа 2014 г.
«Согласовано»
И.О. зам.директора по УВР.:

«Утверждаю»
Директор школы:
Приказ № от 29 августа 2014 г.


Рабочая программа учебного предмета
«Русский язык»
7 класс
2014-2015 учебный год




составитель: учитель русского языка Окунь С.А.





















С. Гуселетово 2014


Пояснительная записка

Данная рабочая программа по предмету «Русский язык» для работы с учащимися 7 класса разработана на основе
-ФКГОС по русскому языку,
-ООП МБОУ «Гуселетовская СОШ»
-Положения о текущем и промежуточном контроле МБОУ « Гуселетовская СОШ»
-Положения о критериях оценивания МБОУ «Гуселетовская СОШ»
- Положения о рабочей программе МБОУ « Гуселетовская СОШ»,
-учебного плана МБОУ « Гуселетовская СОШ» на 2014-2015 учебный год
- Федерального перечня учебников,
-Примерной программы по русскому языку
-авторской программы М.Т.Баранова, Т.А. Ладыженской, Н.М. Шанского( Москва «Просвещение», 2008 г.),
при использовании учебника для общеобразовательных учреждений :
«Русский язык. 7 класс» авторы: Ладыженская Т.А, Баранов М.Т. Тростенцова Л.А.(Москва «Просвещение», 2010 год),
методических указаний авторов учебника:
Ладыженская Т.А., Баранов М.Т., Тростенцова Л.А. и др. Обучение русскому языку в 7 кл. Методические рекомендации Ладыженская Т.А., Тростенцова Л.А., Баранов М.Т. и др. Дидактические материалы по русскому языку. 7 класс. Книга для учителя  
Богданова Г.А. Сборник диктантов по русскому языку 59 классы. Книга для учителя  
Содержание выбранного мною УМК соответствует требованиям ФКГОС, способствует выполнению программы по русскому языку, позволяет индивидуализировать обучение посредством системы разнообразных заданий, создает условия для развития мотивации, интереса к предмету «Русский язык» , имеет структурную целостность.
Основная цель реализации рабочей программы: формирование интереса и положительной мотивации школьников к изучению русского языка, ключевых компетенций, подготовка к итоговой аттестации.
Специальными целями являются формирование языковой, коммуникативной и лингвистической, культуроведческой компетенций учащихся.
Языковая компетенция( осведомленность школьников в системе родного языка) реализуется в процессе решения познавательных задач:
формирования у учащихся научно-лингвистического мировоззрения ( его устройстве и функционировании), вооружения их основами знаний о родном языке, развития языкового и эстетического идеала( представления о прекрасном в языке и речи).
Коммуникативная компетенция (осведомленность школьников в особенностях функционирования родного языка в устной и письменной формах) реализуется в процессе решения практических задач:
формирование прочных орфографических и пунктуационных умений и навыков, овладение нормами русского литературного языка и обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся, обучение школьников умению связно излагать свои мысли в устной и письменной форме, развитие умений работать в парах, группах.
В результате обучения русскому языку учащиеся должны свободно пользоваться им во всех общественных сферах его применения.
Лингвистическая компетенция – это знания учащихся о самой науке « Русский язык», её разделах, целях научного изучения, элементарные сведения о её методах, этапах развития, о выдающихся ученых, сделавших открытия в изучении родного языка.
Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.
Общепредметными задачами работы по русскому языку являются:
воспитание учащихся средствами данного предмета, развитие их логического мышления, творческих способностей;
обучение школьников умению самостоятельно пополнять знания по русскому языку,
формирование общеучебных умений - работа с книгой, со справочной литературой, Интернет- ресурсами, совершенствование навыков чтения.
Курс русского языка 7 класса направлен на достижение следующих целей:
-познакомить с самостоятельными(причастие и деепричастие), служебными частями речи, междометием, их функционированием в различных сферах и ситуациях общения, нормами употребления в речи;
-формировать умения опознавать, анализировать, классифицировать изученные языковые единицы, оценивать их с точки зрения нормативности; правильно писать слова с изученными орфограммами, непроверяемыми написаниями; выделять запятыми причастные и деепричастные обороты, работать с текстом;
-совершенствовать речемыслительную деятельность, коммуникативные умения и навыки в разных сферах и ситуациях использования русского литературного языка: при написании рассказов на предложенные сюжеты, сочинений- рассуждений на материале жизненного опыта, подробных и сжатых изложений, при создании текстов публицистического стиля и устных рассказов;
-воспитывать гражданственность и патриотизм, сознательное отношение к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности.
Используемые технологии: ЛОО, Здоровьесберегающая, ИКТ
методы:
-Объяснительно-иллюстративный(использование индивидуальных приемов понимания и запоминания учебного материала, работа с таблицами, схемами и др. наглядными средствами,
- метод самостоятельной работы и работы под руководством (различные виды диктантов и списываний, изложения, сочинения, работа с дополнительной литературой, работа по карточкам) ,
-метод проблемного обучения,
-исследовательский метод,
- метод стимулирования интереса к учению,
- метод контроля и самоконтроля (самопроверка, взаимопроверка)
Виды контроля: фронтальный опрос, индивидуальный опрос, самостоятельная работа, словарная работа и словарные диктанты, выборочные и свободные диктанты, тестирование, тематический зачет, изложения, сочинения, работа над ошибками, комментированное письмо, комплексный анализ текста.
Весь процесс работы по программе организую через классно-урочную и индивидуально- групповые формы занятий.
Количество учебных часов в 7 классе: 170 (5 часов в неделю)

Раздел программы
Количество часов
Количество часов по развитию
Количество контрольных диктантов

Русский язык как развивающееся явление
1



Повторение
14
3
1

Морфология


Причастие как часть речи
31
4
1

Деепричастие как часть речи
12
2
1

Наречие как часть речи
34
6
1

Категория состояния
6
2


Самостоятельные и служебные части речи
1



Предлог
13
2
1

Союз
18
4


Частицы
22
2
1

Междометия. Звукоподражательные слова
4



Повторение и систематизация
14
1


Каждый раздел программы завершается повторением пройденного материала, что обеспечивает необходимый уровень прочных знаний и умений. Внесены изменения в последовательность изучения тем в разделе «Причастие», в распределение часов, направленных на развитие связной речи учащихся.

Календарно- тематическое планирование 7 класс

урока
Тема урока.
Краткое содержание по теме
Дата проведения

Русский язык как развивающееся явление

1
Русский язык как развивающееся явление.
Исторические изменения в разных областях русского языка. Лексические и фразеологические новации последних лет. Необходимость бережного отношения к языку


Повторение

2
Повторение. Синтаксис.
Синтаксический разбор.


3
Повторение. Пунктуация.
Пунктуационный разбор.


4
Повторение. Синтаксис и пунктуация.
Отличия словосочетания от предложения. Виды предложений. Главные и второстепенные члены предложения. Объяснительный диктант.


5
Повторение. Лексика и фразеология.
Лексический состав языка. Лексические нормы. Анализ художественного текста. Работа со словарем.


6
Повторение. Фонетика и орфография.
Звуки речи. Фонетический разбор. Оценка собственной речи с точки зрения орфоэпических норм.


7
Повторение. Словообразование. Морфемика
Морфемы. Способы образования слов. Правописание морфем.


8
Словообразование и орфография.
Морфемный и словообразовательный разбор.


9
Повторение. Морфология и орфография.
Система частей речи. Основные морфологические признаки. Правописание окончаний, суффиксов.


10
Повторение. Морфология и орфография.



11
Повторение. Морфологический разбор слова.
Постоянные и непостоянные морфологические признаки.


12
Развитие речи. Текст.
Признаки текста. Средства связи предложений в тексте.


13
Р.Р. Стили литературного языка.
Р.Р. Стили литературного языка.


14
Развитие речи. Публицистический стиль, его жанры, языковые особенности
Жанры публицистического стиля, языковые особенности


15
Контрольный диктант по теме «Повторение»
Диктант с грамматическим заданием


Причастие как часть речи

16
Причастие как часть речи.
Повторение пройденного о глаголе в 5,6 классах. Свойства прилагательных и глаголов у причастия


17
Развитие речи. Виды публичных общественно-политических выступлений.
Структура общественно-политических выступлений.


18
19
Склонение полных причастий и правописание гласных в падежных окончаниях причастий.
Условия выбора гласных в окончаниях причастий.







20
Синтаксическая роль причастий в предложении.
Употребление причастий в речи


21
Причастный оборот. Знаки препинания при причастном обороте
Отличие зависимого слова от определяемого, Связь причастия с данными словами.


22
Текстообразующая роль причастий
Формирование умения строить предложения с причастным оборотом.


23
Развитие речи. Описание внешности человека.
Структура, языковые особенности, «портретные» слова. Устный пересказ исходного текста с описанием внешности человека


24
Действительные и страдательные причастия.
Отличие действительных причастий от страдательных


25
Краткие и полные страдательные причастия.
Формирование умения правильно ставить ударение в полных и кратких страдательных причастиях


26
Развитие речи. Выборочное изложение.
Выборочное изложение текста с описанием внешности человека.


27
Р.Р. Написание изложения



28
Образование действительных причастий настоящего времени.
Способы образования действительных причастий настоящего и прошедшего времени. Обоснование выбора гласных в суффиксах ..


29
Образование действительных причастий прошедшего времени.



30
Образование страдательных причастий настоящего времени.
Гласные в суффиксах страдательных причастий настоящего времени.


31
Образование страдательных причастий прошедшего времени.
Образование страдательных причастий прошедшего времени.


32
Правописание гласных в суффиксах причастий
Правописание гласных в суффиксах причастий


33
Гласные перед Н в полных и кратких страдательных причастиях
Гласные перед Н в полных и кратких страдательных причастиях


34
Одна и две Н в отглагольных прилагательных
Обоснование выбора н или нн в суффиксах отглагольных прилагательных.


35
Одна и две Н в отглагольных прилагательных



36
Одна и две Н в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени.
Обоснование выбора н или нн в суффиксах причастий и прилагательных. Распределительный диктант.


37
Одна и две Н в суффиксах кратких страдательных причастий и в кратких отглагольных прилагательных.



38
Одна и две Н в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени и отглагольных прилагательных



39
Морфологический разбор причастий.
Общее значение причастий, морфологические признаки, синтаксическая роль


40
Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями.
Условия слитного и раздельного написания НЕ с причастиями. Различение Не -приставки, Не- частицы, НЕ- части корня.


41
Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями.



42
Правописание гласных в суффиксах действительных и страдательных причастий
Условия выбора гласных в суффиксах причастий


43
Р.Р. Описание внешности знакомого по фотографии, по личным впечатлениям
Структура, языковые особенности текста-описания внешности человека. Устное описание одноклассника


44
Повторение по теме «Причастие».
Работа с текстами разных стилей и жанров. Морфологические признаки, синтаксическая роль, правописание причастий.


45
Повторение по теме «Причастие»
Словарный диктант. Работа с тестами.


46
Контрольный диктант по теме « Причастие»
Диктант с грамматическим заданием


Деепричастие как часть речи

47
Деепричастие как часть речи. Глагольные и наречные свойства деепричастия
Глагольные и наречные свойства деепричастия


48
Синтаксическая роль деепричастий в предложении. Деепричастный оборот.
Знаки препинания при деепричастном обороте. Выделение одиночного деепричастия запятыми.


49
Раздельное написание НЕ с деепричастиями.
Обоснование выбора написания Не с деепричастиями. Сопоставление написания НЕ с причастиями и глаголами.


50
Образование деепричастий несовершенного вида.
Способы образования, сохранение вида, употребление в речи, сохраняя орфоэпические, грамматические нормы.


51
Образование деепричастий совершенного вида.



52
Развитие речи. Сочинение-рассказ на основе картины С.Григорьева «Вратарь».
Рассказ-описание с включением описания действий.


53
Развитие речи. Написание сочинения
Анализ черновых работ


54
Морфологический разбор деепричастий.
Морфологические признаки. Текстообразующая роль деепричастий. Обобщение и систематизация знаний


55
Повторение по теме « Деепричастие и причастие».



56
Предложения с деепричастным оборотом.
ПР.Р. Составление предложений с деепричастным оборотом. Формирование умения правильно строить предложения с деепричастным оборотом.


57
Повторение по «Деепричастие»
Правописание деепричастий, правильное употребление в речи. Редактирование текста. Тест. Словарный диктант


58
Контрольный диктант по теме «Деепричастие».
Диктант с грамматическим заданием


Наречие как часть речи

59
Наречие как часть речи. Синтаксическая роль наречий в предложении
Самостоятельная неизменяемая часть речи. Морфологические признаки


60
Смысловые группы наречий.
Разряды наречий по значению. Употребление наречий.



61
Смысловые группы наречий



62
Р.Р. Сочинение в форме дневниковых записей.
Дневниковые записи. Структура, языковые особенности


63
Развитие речи. Написание сочинения



64
Степень сравнения наречий и их образование
Способы образования степеней сравнения, критерии разграничения простой сравнительной и составной превосходной степеней прилагательных и наречий. Распознавание морфологических омонимов.


65
Степень сравнения наречий и их образование



66
Морфологический разбор наречий.
Грамматические признаки наречия, значение грамматических омонимов.


67
Словообразование наречий и их текстообразующая роль .
Способы образования наречий, употребление в тексте наречий.


68
Развитие речи. Сочинение-рассуждение на тему «Прозвища»
рассуждение на тему «Прозвища»


69
Развитие речи. Написание сочинения
Анализ черновых работ


70
Правописание НЕ с наречиями на - о и -е.
Правописание НЕ с наречиями на - О и -Е. Роль синонимичной замены наречия


71
Правописание НЕ с наречиями на - о и -е.



72
Повторение по теме «Наречие».
Морфологические признаки, синтаксическая роль. Распределительный диктант


73
Не -, ни- в наречиях
Правописание отрицательных наречий, отрицательных местоимений


74
Не -, ни- в наречиях



75
Одна и две Н в наречиях на О, Е.
Образование наречий от прилагательных.


76
Одна и две Н в наречиях на О, Е.



77
Р.Р.Описание действий как вид текста
Структура, языковые особенности.


78
Буквы О, Е после шипящих на конце наречий.
Правило выбора и написания букв О-Е после шипящих на конце наречий


79
Буквы О, Е после шипящих на конце наречий.



80
Суффиксы О, А на конце наречий
Способ образования наречий, приставки ИЗ-, до-, с-


81
Суффиксы О, А на конце наречий



82
Дефис между частями слова в наречиях.
Правила дефисного написания частей речи


83
Дефис между частями слова в наречиях.



84
85
86
Слитное и раздельное написание приставок в наречиях, образованных от существительных и количественных числительных.
Варианты написания приставок в наречиях, образованных от существительных и количественных числительных.












87
Мягкий знак после шипящих на конце наречий.
Исключения.



88




89
Обобщение знаний по теме «Наречие»
Морфологические признаки правописание наречий.


90
Зачёт по теме «Наречие». Словарный диктант
Тест


91
Контрольный диктант по теме «Наречие».
Диктант с грамматическим заданием


92
Развитие речи. Изложение с включением описания действий
Пересказ исходного текста с включением описания действий


Категория состояния

93
Категория состояния как часть речи.
Признаки категории состояния


94
Отличие категории состояния от наречий
Отличительные признаки


95
Синтаксическая роль категории состояния
Составление предложений с использованием категории состояния


96
Р.Р. Описание состояния природы
Выборочное изложение текста с описанием состояния природы


97
Развитие речи. Изложение с включением описания природы



Самостоятельные и служебные части речи

98
Повторение темы «Самостоятельные части речи»



99
Служебные части речи.
Отличие самостоятельных частей речи от служебных.


Предлог

100
Предлог как служебная часть речи
Синтаксическая роль предлогов


101
Употребление предлогов.
Формирование умения правильно употреблять предлоги в и на, с и из.


102
Производные и непроизводные предлоги.
Разряды предлогов по происхождению


103
Предлоги простые и составные
Текстообразующая роль предлогов


104
Предлоги простые и составные.



105
Морфологический разбор предлогов
Порядок морфологического разбора.


106
Развитие речи. Рассказ от своего имени на основе увиденного на картине
Устный рассказ


105
Слитное и раздельное написание производных предлогов.
Отличие производных предлогов от омонимичных частей речи


108
Слитное и раздельное написание производных предлогов.



109
Дефис в предлогах из-за, из-под. Употребление предлогов по, благодаря, вопреки
Грамматические нормы, их соблюдение при употреблении предлогов


110
Обобщение изученного материала.
Предлог как средство связи слов. Употребление предлогов с одним или несколькими падежами


111
Повторение по теме «Предлог»
Работа с текстом. Словарный диктант


112
Развитие речи .Рассказ от своего имени на основе прочитанного.
Особенности , языковые средства. Основная мысль, последовательность изложения мысли


Союз


113
Союз как служебная часть речи. Синтаксическая роль союзов в предложении
Союзы-синонимы.


114
Простые и составные союзы.
Разряды союзов по строению, их роль в предложении.


115
Союзы сочинительные и подчинительные.
Разряды союзов по значению, особенности каждой группы союзов, их назначение


116
Запятая между простыми предложениями в союзном сложном предложении.
Повторение


117
Союзы сочинительные
Союзы соединительные, разделительные, противительные. Употребление союзов для связи целого текста


118
Употребление сочинительных союзов в простом и сложном предложениях.



119
Р.Р. Сочинение. Описание пейзажа.
Описание пейзажа.


120
Развитие речи. Написание сочинения



121
Подчинительные союзы.
Группы подчинительных союзов по значению


122
Морфологический разбор союзов.
Разряды союзов по значению и строению


123
Р. речи. Рассуждение на дискуссионную тему.
Языковые особенности рассуждения


124
Развитие речи. Устное рассуждение на тему «Книга - наш друг и советчик».
Аргументы и доказательства


125
Употребление подчинительных союзов в сложном предложении
Синонимическая замена синтаксических конструкций


126
Слитное и раздельное написание союзов.
Опознавание союзов, их отличие от созвучных сочетаний слов. Интонационное и пунктуационное оформление синтаксических конструкций


127
Отличие на письме союзов зато, тоже, чтобы от местоимений с предлогами и частицами и союза также от наречия так с частицей же



128
Повторение по теме«Предлоги. Союзы».
Общее и отличное между предлогами и союзами Употребление предлогов и союзов. Словарный диктант


129
Повторение по теме «Предлоги. Союзы».



130
Контрольный диктант по теме «Союзы. Предлоги»
Диктант с грамматическим заданием


Частица

131
Частица как служебная часть речи.
Особенности частицы как служебной части речи


132
Синтаксическая роль частиц в предложении
Текстообразующая роль частиц в предложении


133
Разряды частиц
Разряды частиц по значению


134
Формообразующие частицы.
Смысловые оттенки


135
Р.Р. Рассказ по данному сюжету
Рассказ по предложенному началу и концу. Тема, основная мысль, тип речи, особенности языка.



136
Развитие речи. Написание рассказа



137
Смысловые частицы.
Значение частиц.


138
Смысловые частицы.



139
Раздельное и дефисное написание частиц
Местоимения, прилагательные, наречия с частицами


140
Раздельное и дефисное написание частиц.



141
Морфологический разбор частицы.
Порядок разбора, морфологические признаки


142
Повторение. НЕ с разными частями речи.



143
Отрицательные частицы НЕ и НИ.
Смысловое значение частицы НИ. Употребление в речи частиц не и ни


144
Отрицательные частицы НЕ и НИ.



145
Значения частиц НЕ и НИ.



146
Особенности частиц НЕ и НИ.



147
Различение приставки и частицы НЕ.



148
Различение приставки и частицы НЕ.



149
Частица НИ, приставка НИ-, союз НИ-НИ.
Различение выражений НЕ ЧТО ИНОЕ , КАК, НЕ КТО ИНОЙ, КАК, НИЧТО ИНОЕ ., НИКТО ИНОЙ


150
Частица НИ, приставка НИ-, союз НИ-НИ.



151
Повторение по теме « Частицы».
Служебные слова, их отличие от самостоятельных


152
Контрольный диктант по теме «Частицы».
Диктант с грамматическим заданием


Междометия. Звукоподражательные слова 4 часа

153
Междометие как часть речи. Синтаксическая роль междометий в предложениях.
Междометия как особый разряд слов. Разряды междометий. Формирование умения выразительно читать предложения с междометиями


154
Дефис в междометиях. Запятая и восклицательный знак при междометиях.



155
Звукоподражательные слова, их отличие от междометий
Использование междометий и звукоподражательных слов в разговорной речи и художественных произведениях


156
Повторение по теме « Служебные части речи»
Объяснительный диктант


Повторение и систематизация 14 часов

157
Повторение. Разделы науки о русском языке.



158
Повторение. Текст. Стили речи.
Прямой и обратный порядок слов. Способы и средства связи предложений в тексте


159
Повторение. Фонетика. Фонетический разбор. Графика.
Звуки речи


160
Повторение. Лексика и фразеология.
Лексический состав, лексические нормы


161
Повторение. Морфемика. Словообразование.
Морфемы. Способы образования слов.


162
Повторение. Морфология. Именные части речи.
Морфологические признаки именных частей речи


163
Повторение. Морфология. Глагол и его формы (причастие и деепричастие).
Морфологические признаки глагола, причастия , деепричастия


164
Повторение. Морфология. Самостоятельные части речи.
Постоянные и непостоянные признаки


165
Повторение. Морфология. Служебные части речи.
Морфологические признаки служебных частей речи


166
Повторение. Орфография.
Основные орфографические правила


167
Повторение. Синтаксис. Простое, осложнённое предложение.
Знаки препинания в предложении


168
Развитие речи. Сочинение-рассуждение на морально-этическую тему
Научный и официально-деловой стиль. Монолог


169
Повторение. Сложное предложение с сочинительными союзами.
Знаки препинания в предложении


170
Повторение. Сложное предложение с подчинительными союзами.



Требования к уровню подготовки учащихся 7 класса.
Знать/ понимать: определения основных изученных в 7 классе языковых явлений, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры.
Уметь: речевая деятельность:
-адекватно понимать содержание научно-учебного и художественного текста, воспринимаемого на слух;
-выделять основную и дополнительную информацию текста, определять его принадлежность к типу речи;
-составлять план текста, производить полный и сжатый пересказ;
-обнаруживать ошибки в содержании и речевом оформлении устного высказывания одноклассника;
-дифференцировать известную и неизвестную информацию прочитанного текста;
-выделять иллюстрирующую и аргументирующую информацию; находить в тексте ключевые слова и объяснять их лексическое значение;
-проводить маркировку текста;
-составлять тезисный план исходного текста;
-владеть ознакомительным, изучающим, просмотровым видами чтения;
-прогнозировать содержание текста по данному началу;
-сохранять при устном изложении, близком к тексту, типологическую структуру и выразительные языковые речевые средства;
-создавать собственные высказывания, соответствующие требованиям точности, логичности, выразительности речи;
-строить небольшое по объёму устное высказывание на основе данного плана;
-формулировать выводы по итогам урока, по результатам проведенного анализа, после выполнения упражнения;
-размышлять о содержании прочитанного или прослушанного текста лингвистического содержания, соблюдать основные лексические и грамматические нормы современного русского литературного языка, нормы устной речи;
-уместно использовать этикетные формулы, жесты, мимику в устном общении с учетом речевой ситуации;
-сохранять при письменном изложении типологическую структуру исходного текста и его выразительные языковые и речевые средства;
-создавать собственные высказывания, соответствующие требованиям точности, логичности и выразительности речи;
-писать тексты-размышления на лингвистические, морально-этические темы дискуссионного характера;
-соблюдать основные лексические и грамматические нормы современного русского литературного языка, а также нормы письменной речи;
-уместно употреблять пословицы, поговорки, крылатые выражения, фразеологизмы в связном тексте;
-использовать лингвистические словари при подготовке к сочинению и при редактировании текста;
-редактировать текст с использованием богатых возможностей лексической, словообразовательной и грамматической синонимии;
ТЕКСТ
-анализировать тексты с точки зрения их соответствия требованиям точности и логичности речи;
-рецензировать чужие тексты и редактировать собственные с учётом требований к построению связного текста;
-устанавливать в тексте ведущий тип речи, находить в нем фрагменты с иным типовым значением;
-определять стиль речи, прямой и обратный порядок слов в предложениях текста, способы и средства связи предложений в тексте;
ФОНЕТИКА И ОРФОЭПИЯ
- проводить фонетический и орфоэпический разбор слов;
-правильно произносить широко употребляемые служебные части речи;
-анализировать собственную и чужую речь с точки зрения соблюдения орфоэпических норм;
МОРФЕМИКА И СЛОВООБРАЗОВАНИЕ
-по типичным суффиксам и окончанию определять изученные части речи и их формы;
-объяснять значение слова, его написание, опираясь на словообразовательный анализ и морфемные модели слов;
-определять способы образования слов различных частей речи;
-анализировать словообразовательные гнезда на основе словообразовательного словаря;
-составлять словообразовательные гнезда однокоренных слов;
- с помощью этимологического словаря комментировать исторические изменения в морфемной структуре слова;
ЛЕКСИКОЛОГИЯ И ФРАЗЕОЛОГИЯ
-соблюдать лексические нормы, употреблять слова в соответствии с их лексическим значением, с условиями и задачами общения;
-толковать лексическое значение общеупотребительных слов и фразеологизмов;
-пользоваться различными видами лексических словарей;
-находить справку о значении и происхождении фразеологического сочетания во фразеологическом словаре;
-использовать синонимы как средство связи предложений в тексте и как средство устранения неоправданного повтора;
-проводить элементарный анализ художественного текста, обнаруживая в нем примеры употребления слова в переносном значении;
МОРФОЛОГИЯ
-различать постоянные и непостоянные морфологические признаки частей речи и проводить морфологический разбор слов всех частей речи;
-правильно, уместно, выразительно употреблять слова изученных частей речи,
-использовать знания и умения по морфологии в практике правописания и проведения синтаксического анализа предложения;
ОРФОГРАФИЯ
-владеть правильным способом применения изученных правил орфографии;
-учитывать значение, морфемное строение и грамматическую характеристику слов при выборе правильного написания;
-аргументировать тезис о системном характере русской орфографии;
СИНТАКСИС и ПУНКТУАЦИЯ
-составлять схемы именных, глагольных и наречных словосочетаний и конструировать словосочетания по предложенной схеме;
-определять синтаксическую роль всех самостоятельных частей речи;
-различать и конструировать сложные предложения с сочинительными и подчинительными союзами;
-использовать сочинительные союзы как средство связи предложений в тексте;
-соблюдать правильную интонацию предложений в речи;
-устно объяснить пунктуацию предложений изученных конструкций, использовать на письме специальные графические обозначения, строить пунктуационные схемы предложений;
-самостоятельно подбирать примеры на изученные пунктуационные правила;
Оценивание результатов обучения по русскому языку
Оценивание устных ответов учащихся (учитывается полнота и правильность ответа, степень осознанности, понимания изученного, языковое оформление ответа).
 
Оценка
Требования по основным критериям


Полнота и правильность ответа
Степень осознанности, понимания
Языковое оформление ответа

 
«5»
Ученик полно излагает изученный материал, дает правильное определение языковых понятий.
Обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести необходимые примеры не только из учебника, но и самостоятельно составленные.
Излагает материал последовательно и правильно с точки зрения норм литературного языка.

 
«4»
Ученик дает ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для отметки «5», но допускает 1 - 2 ошибки, которые сам же исправляет, и 1 - 2 недочета в последовательности и языковом оформлении излагаемого.

 
«3»
Излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий или формулировке правил.
Не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести свои примеры.
Излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом оформлении излагаемого.

 
«2»
Если ученик обнаруживает незнание большей части соответствующего раздела изучаемого материала, допускает ошибки в формулировке определений и правил, искажающие их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает материал. Оценка «2» отмечает такие недостатки в подготовке ученика, которые являются серьезным препятствием к успешному овладению последующим материалом.

 Отметка («5», «4», «3») может ставиться не только за единовременный ответ (когда на проверку подготовки ученика отводится определенное время), но и за рассредоточенный во времени, т.е. за сумму ответов, данных учеником на протяжении урока (выводится поурочный балл), при условии, если в процессе урока не только заслушивались ответы учащегося, но и осуществлялась проверка его умения применять знания на практике.
Оценивание диктантов
Оценивание словарного диктанта
«5» - ошибки отсутствуют. «4» - 1-2 ошибки.
«3» - 3-4 ошибки. «2» - 5 и более ошибок.
Оценивание других видов диктантов.
При оценке диктантов важно учитывать характер ошибки. Среди ошибок следует выделять негрубые, т.е. не имеющие существенного значения для характеристики грамотности. При подсчёте ошибок две негрубые считаются за одну. К негрубым относятся ошибки:
1.      в исключениях из правил;
2.      в написании большой буквы в составных собственных наименованиях;
3.     в случаях слитного и раздельного написания приставок, в наречиях, образованных от существительных с предлогами, правописание которых не регулируется правилами;
4.     в случаях раздельного и слитного написания не с прилагательными и причастиями, выступающими в роли сказуемого;
5.      в написании ы и и после приставок;
6.      в случаях трудного различия не и ни;
7.      в собственных именах нерусского происхождения;
8.      в случаях, когда вместо одного знака препинания поставлен другой;
9.      в пропуске одного из сочетающихся знаков препинания или в нарушении их последовательности.
Необходимо учитывать также повторяемость и однотипность ошибок. Если ошибка повторяется в одном и том же слове или в корне однокоренных слов, то она считается за одну ошибку.
Однотипными считаются ошибки на одно правило, если условия выбора правильного написания заключены в грамматических (в армии, в роще, колют, борются) и фонетических (пирожок, сверчок) особенностях данного слова. Не считаются однотипными ошибки на такое правило, в котором для выяснения правильного написания одного слова требуется подобрать другое (опорное) слово или его форму (вода – воды). Первые три однотипных ошибки считаются за одну ошибку, каждая следующая подобная ошибка учитывается как самостоятельная. Если в одном непроверяемом слове допущено несколько ошибок, то все они считаются за одну ошибку.
При наличии в контрольном диктанте более 5 поправок (исправление неверного написания на верное) оценка снижается на один балл. Отличная оценка не выставляется при наличии трёх и более исправлений.Диктант оценивается одной оценкой.
Нормы оценки за диктант.
Отметка. Число ошибок (орфографических и пунктуационных)
«5» 0/0, 0/1, 1/0 (негрубая ошибка)
«4» 2/2, 1/3, 0/4, 3/0, 3/1 (если ошибки однотипные)
«3» 4/4, 3/5, 0/7, 5/4, 6/6 (если есть ошибки однотипные и негрубые)
«2» 7/7, 6/8, 5/9, 8/6.
Оценивание комплексной контрольной работы, состоящей из диктанта и дополнительного (фонетического, лексического, орфографического, грамматического и т.п.) задания. Выставляются две оценки (за диктант и за дополнительное задание).
Оценивание выполнения дополнительных заданий:
«5» - ученик выполнил все задания верно,
«4» - ученик выполнил правильно не менее 3/4 заданий,
«3» - выполнено не менее половины заданий,
«2» - выполнено менее половины заданий.
Оценивание изложений и сочинений (учитывается умение раскрывать тему; умение использовать языковые средства в соответствии со стилем, темой и задачей высказывания; соблюдение языковых норм и правил правописания).
Любое сочинение и изложение оценивается двумя отметками первая ставится за содержание и речевое оформление, вторая – за грамотность, т.е. за соблюдение орфографических, пунктуационных и языковых норм. Обе оценки считаются оценками по русскому языку, за исключением случаев, когда проводится работа, проверяющая знания учащихся по литературе. В этом случае первая оценка (за содержание и речь) считается оценкой по литературе.
Содержание сочинения и изложения оценивается по следующим критериям:
1)      соответствие работы теме, наличие и раскрытие основной мысли;
2)      полнота раскрытия темы;
3)      правильность фактического материала;
4)      последовательность и логичность изложения.
При оценке речевого оформления сочинений и изложений учитывается:
1)      разнообразие словаря и грамматического строя речи;
2)      стилевое единство и выразительность речи;
3)      число речевых недочётов.
Грамотность оценивается по числу допущенных учеником ошибок – орфографических, пунктуационных и грамматических.
Оценка
Основные критерии оценки


Содержание и речь
Грамотность

«5»
1. Содержание работы полностью соответствует теме.
2. Фактические ошибки отсутствуют.
3. Содержание излагается последовательно.
4. работа отличается богатством словаря, разнообразием используемых синтаксических конструкций, точностью словоупотребления.
5. достигнуто стилевое единство и выразительность текста.
В целом в работе допускается 1 недочёт в содержании и 1-2 речевых недочёта
Допускается:
1 орфографическая, или
1 пунктуационная, или
1 грамматическая

«4»
1. Содержание работы в основном соответствует теме (имеются незначительные отклонения от темы).
2. Содержание в основном достоверно, но имеются единичные фактические неточности.
3. Имеются незначительные нарушения последовательности изложении мыслей.
4. Лексический и грамматический строй речи достаточно разнообразен.
5. Стиль работы отличается единством и остаточной выразительностью. В целом в работе допускается не более 2 недочётов в содержании и не более 3-4 речевых недочётов
Допускаются ошибки:
2/2, или 1/3, или 0/4, а также две грамматические

«3»
1. В работе допущены существенные отклонения от темы.
2. Работа достоверна в главном, но в ней имеются отдельные фактические неточности.
3. Допущены отдельные нарушения последовательности изложения.
4. Беден словарь и однообразны употребляемые синтаксические конструкции, встречается неправильное словоупотребление.
5. Стиль работы не отличается единством, речь недостаточно выразительна. В целом в работе допускается не более 4 недочётов в содержании и 5 речевых недочётов
Допускаются ошибки:
4/4, или 3/5, или 0/7

«2»
1. Работа не соответствует теме.
2. Допущено много фактических неточностей.
3. нарушена последовательность изложения мыслей во всех частях работы, отсутствует связь между ними, часты случаи неправильного словоупотребления.
4. Крайне беден словарь, работа написана короткими однотипными предложениями со слабо выраженной связью между ними, часты случаи неправильного словоупотребления.
5. Нарушено стилевое единство текста.
В целом в работе допущено 6 недочётов в содержании и до 7 речевых недочётов
Допускаются ошибки:
7/7, или 6/8, или 5/9, или 8/6, а также 7 грамматических

 При оценке сочинения учитывается самостоятельность, оригинальность замысла ученического сочинения, уровень его композиционного и речевого оформления. Наличие оригинального замысла, его хорошая реализация позволяют повысить первую оценку за сочинение на один балл.
Если объём сочинения в полтора-два раза больше указанного выше, то при оценке работы следует исходить из нормативов, увеличенных для отметки «4» на одну, а для отметки «3» на две единицы (повышение количество допустимых оценок на указанное число единиц). При выставлении оценки «5» превышение объёма сочинения не принимается во внимание.
Первая оценка (за содержание и речь) не может быть положительной, если не раскрыта тема высказывания, хотя по остальным показателям оно написано удовлетворительно.

Литература, необходимая для овладения курса.
Для ученика
Обязательная
Русский язык. 7 класс. /Под ред. Ладыженской Т.А., Баранова М.Т. и др.- М.: Просвещение, 2010

Дополнительная
Ожегов С. И. Толковый словарь русского языка: /Под ред. Н. Ю. Шведовой. – М.: Рус. яз., 2003
Тихонов А. Н. Словообразовательный словарь русского языка: В 2-х т. – М.: Рус. яз., 1985
Д.Н.Ушаков, С.Е.Крючков Орфографический словарь
Для учителя
Г.А.Богданова. Уроки русского языка в 7 классе: 4-е изд.-М.:Просвещение 2007;
Н. В.Егорова «Поурочные разработки по русскому языку»»- М.;. «ВАКО» , 2009Розенталь Д.Э.Справочник по орфографии и пунктуации.- Челябинск: Юж.-Урал.кн.изд-во., 1994.;
Розенталь Д.Э., Теленкова М.А. Словарь трудностей русского языка: Ок. 30000 слов.- 4-е изд., стереотип.-М.: Рус.яз.,1985.
Ожегов С. И. Толковый словарь русского языка: /Под ред. Н. Ю. Шведовой. – М.: Рус. яз., 2003
Баранов М.Т «Русский язык. Справочные материалы», издательство «Просвещение» 2001 год
Пустовалов П.С « Сборник текстов для изложений в 5-9 классах»,
П.С.Брагина «Необычные диктанты» 5-7 класс издательство «Учитель» 2005 год
Журнал «Русский язык в школе»
«Русский язык. Справочные материалы», М.Т.Баранов, издательство «Просвещение» 2001 год

Образовательные электронные ресурсы:
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] Портал информационной поддержки ЕГЭ
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] - Информационные и коммуникационные технологии в обучении
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] - Серия учебных компьютерных программ '1С: Репетитор' по русскому языку, Контрольно-диагностические системы серии 'Репетитор. Тесты' по пунктуации, орфографии и др.
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] - сетевое объединение методистов
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] -«Учительская газета»
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] -Российский образовательный портал
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] - образовательный сервер «Школы в Интернет»
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] - газета «Первое сентября»
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] - Все образование Интернета
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] - теория и практика русской орфографии и пунктуации
Международная ассоциация преподавателей русского языка и литературы [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
Навигатор. Грамота.ру [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
Новый словарь русского язык [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
Опорный орфографический компакт по русскому языку (пособие по орфографии) [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
Русский филологический портал [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
Русский язык и культура речи [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
Самый полный словарь сокращений русского языка [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
Санкт-Петербургские Ведомости (Русский язык на рубеже тысячелетий) [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
Словарь русских фамилий [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
Толковый словарь русского языка [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
Уроки русского языка в школе Бабы-Яги [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
Тесты по русскому языку (на ОС "Шопен") [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
Основные правила грамматики русского языка [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
Урок. Русский язык для школьников и преподавателей [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
Толковый словарь В.И. Даля [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
Русские словари. Служба русского языка [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
Словарь-справочник русского языка[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
Репетитор [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
Знаете слово? [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
Тесты по русскому языку [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
Дистанционная поддержка учителей-словесников [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
Культура письменной речи [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
Русское слово [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
Проверь себя! [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
Правила русской орфографии и пунктуации [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
Тесты по пунктуации [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]

Таблицы:
О – А в корнях слов. О - е после шипящих и Ц. Способы словообразования в русском языке.
Образование слов с помощью ¬ и ^. Антонимы. Синонимы Омонимы.
Синонимы существительного. Синонимы прилагательного. Синонимы глагола. Многозначные слова и синонимы Спряжение глагола «хотеть». Правильно образуй глагол «бежать». Чередование гласных в корнях слов Самостоятельные части речи Склонение имен существительных
Знаки препинания в предложениях с прямой речью. Синтаксический разбор словосочетаний.
Связь слов в словосочетании и предложении. Обособление обстоятельств.

Материально-техническое и информационно-техническое обеспечение.
Кабинет русского языка с количеством ученических мест – 16
Доска под мел
Компьютерное оборудование, экран, интерактивная доска

Диктант по теме « Повторение»

Потеплело, и от зари и до зари заливаются соловьи. Майская прохлада укрощала их пение, а теперь самое время слушать неугомонную серенькую невеличку. Всю ночь не смолкает соловьиная трель в прибрежных кустах неширокой, но красивой речонки.       Соловьи любят приречные кустарники2, заросли лесных низин, в которых по утрам расстилается густой туман. Но не стоит забираться в лесную глушь, чтобы насладиться их пением. Выйдите из дома, расположитесь в тени душистой сирени. Беспредельная радость охватит вас, когда вы услышите эти безыскусные чарующие переливы. Голос певца то замирает, то громче возносится, и эхо вторит соловьиной2 песне.       Трудно кому-либо состязаться с соловьем в пении. В птичьем хоре все покрывает его голос. Его воспевали в своих стихах поэты, композиторы слагали о нем песни4. (116 слов)
1.Обозначить слова с чередующимися гласными в корне
2 .Выполнить синтаксический разбор предложения
3. Выполнить морфологический разбор слов
4. Выполнить морфемный разбор слов: расположитесь, птичьем, прибрежных

Диктант по теме « Причастие»

      У моря
      Петька и Мишка устало плелись по пустынному берегу моря, усеянному галькой, отшлифованной волнами4. От едва колышущегося моря на мальчиков веяло странным покоем и тишиной. Лучи не зашедшего еще за горизонт солнца скользили по легким волнам, набегавшим на берег.       Пропитанная полынным запахом длинная степная дорога, тянувшаяся к морю от далекого города, осталась позади, а впереди во всю даль и ширь расстилалось открытое море, не имеющее границ. И ребятам казалось, что они добрались до самого края света, что дальше уже нет ничего. Есть одно тихо плещущееся море, а над ним такое же бескрайнее небо, лишь кое-где покрытое бледно-розовыми облачками.       Мальчики, утомленные долгим путем, шли молча. Их головы прятались за ворохами сухого бурьяна, собранного ими для будущего костра. (117 слов)
Грамматические задания.
1.Выполнить синтаксический разбор предложения
2 найти причастия, подписать(действительное или страдательное).
3.Выполнить морфологический разбор 2-х причастий ( по выбору учащихся)
4.выполнить морфемный разбор слов: пропитанная, утомленные
5 подчеркнуть все причастные обороты

Диктант по теме « Деепричастие»


      В стае в ту зиму ходила молодая волчица, не позабывшая ребячьих своих забав. Днем волки, свернувшись в клубки, дремали, а она вскакивала, кружилась, утаптывая снег, и будила стариков. Волки нехотя поднимались, тыкались в нее холодными носами, а она шутливо огрызалась, кусая их за ноги4. Старые волчихи, свернувшись и не поднимая голов, поглядывали на молодую проказницу.       Однажды ночью волчица поднялась и побежала в поле, а за ней, высунув языки, затряслись старики. Волчихи оставались лежать, потом и они побежали за стаей.       Волки бежали по дороге, а за ними скользили, ломаясь на снегу, тени. Снег в лучах луны блестел алмазами. От деревни послышался звон бубенцов. Казалось, что зазвенели, покатившись по дороге, звезды, упавшие с неба. Волки, завязая по брюхо, отошли в поле и легли, повернувшись мордами к деревне. (125 слов)
      (По И. Соколову-Микитову)
Грамматические задания.
1.Выполнить синтаксический разбор предложения.
2 В 1-ом абзаце найти деепричастия, определить их вид.
3.Выполнить морфологический разбор 2-х деепричастий ( по выбору учащихся)
4.выполнить морфемный разбор слов: покатившись, кусая

Диктант по теме «Наречие»


      Ребята поднимались по крутому склону горы, сплошь усеянному камнями4. Справа и слева отвесно вздымались черные стены. Вверху виднелась далекая полоска синеющего неба. В ущелье было свежо, но скоро мальчикам стало жарко. Они, тяжело дыша, упорно шли вперед, торопясь засветло добраться до лагеря.       «Берегитесь, ребята!»  неожиданно крикнул Никита. Толстая змея с блестящей чешуей скользила навстречу мальчикам. В нескольких шагах от них она замерла, потом чуть-чуть пошевелила хвостом, вскинула голову и, разинув розовую пасть, зашипела, раскачивая голову. Раздвоенный язычок ее беззвучно метался в пасти.       Никита швырнул в змею камень. Она стрелой метнулась в его сторону. Он едва-едва успел отбежать. Ребята, спотыкаясь и падая, бросились врассыпную, но бежать по камням было нелегко. А змея и не собиралась их преследовать.       Отдышавшись, друзья снова стали карабкаться вверх. (123 слова)
      (По В. Губареву)
Грамматические задания.
1.Выполнить синтаксический разбор предложения.
2 найти наречия, подчеркнув их как члены предложения
3.Выполнить морфологический разбор 2-х наречий ( по выбору учащихся)
4.выполнить морфемный разбор слов: справа, вскинула, беззвучно

Диктант по теме «Предлоги.Союзы»


      В течение многих веков, тысячелетий меняется форма и высота земной поверхности, и там, где раньше шумело море, впоследствии образовалась суша. С реками и озерами происходит то же самое, что и с морями. Горы также не остаются неизменными. Особенно сильно разрушаются породы, состоящие из нескольких составных частей. Так как эти части расширяются и сжимаются по-разному, между ними образуются трещины. В них попадает вода. При замерзании она увеличивается в объеме и с громадной силой разрывает самые твердые камни.       Растения и животные тоже играют большую роль в разрушении горных пород. Корни растений выделяют кислоту, которая разъедает камень. Если в трещину породы попадет семя, то оно разрастется и, постепенно утолщаясь, будет раздвигать ее. Вследствие этого происходит выветривание. Оно происходит очень медленно, но в продолжение многих лет самые прочные породы разрушаются4. (125 слов)

Грамматические задания.
1.Выполнить синтаксический разбор предложения.
2 найти производные предлоги, подчеркнув их
3.Выполнить морфологический разбор предлога и союза ( по выбору учащихся)

Диктант по теме «Частицы»

С. И. Ожегов  известный лексикограф. Кто не знает его «Словаря русского языка»! Работу над кратким толковым словарем, содержащим около семидесяти тысяч слов, ученый начал в 1940 году. Началась война, и многие ученые-филологи ушли на фронт.[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] Ожегов тоже собирается на фронт, но по состоянию здоровья ему было отказано в просьбе. В течение почти девяти лет ученый работал над словарем, не прекращая работы и в годы войны.       Наверное, нет в нашей стране человека, не знающего этого справочника, ни разу в жизни не пользовавшегося им, не державшего в руках этот объемистый том в тысячу страниц.       В пределах одного тома в нем с достаточной полнотой отражен основной состав лексики современного русского языка. Это обеспечило долговечность книги, намного пережившей своего составителя. Словарь Ожегова  настольное пособие для людей, любящих русский язык. (123 слова)

Грамматические задания.
1.Выполнить синтаксический разбор предложения.
2.Выполнить морфологический разбор частицы ( по выбору учащихся)

Итоговый контрольный диктант
      I
      Вставало солнце, растопляя сентябрьские туманы, расчищая небо. На земле снова начиналось лето. Так продолжалось в течение целой недели.       Опираясь на палку, выломанную из старой заброшенной засеки, шагал он лугами, сосняком, мысленно не переставая благодарить встретившуюся старушонку, открывшую ему этот полузабытый способ передвижения по родной земле.4       Первую ночь он провел возле порожистой речонки, да чересчур загляделся на играющую на вечерней заре рыбешку. Ночлег под открытым небом, под звездами вошел у него в привычку. Питался он сухарями, размоченными в ручье, печеной картошкой, ягодами.       Он был по-настоящему счастлив. Никогда прежде не доставляли ему столько радости такие пустяки, как запах дыма, шорох падающей с дерева сухой прошлогодней шишки, полыхающая на солнце рябина. Когда он по утрам слышал прощальные песни журавлей, у него на глазах выступали слезы. (122 слова)
      (По Ф. Абрамову)
Грамматические задания.
1.Выполнить синтаксический разбор предложения.
2 найти причастия и деепричастия, подчеркнув их как члены предложения
3.Выполнить морфологический разбор существительного, причастия, ( по выбору учащихся)
4.выполнить морфемный разбор слов: опираясь, открывшую, прошлогодней





Лист внесения изменений. 7 класс
























13PAGE 15


13PAGE 141715




Заголовок 1 Заголовок 2 Заголовок 3 Заголовок 4 Заголовок 5 Заголовок 6 Заголовок 7 Заголовок 8 Заголовок 915

Приложенные файлы


Добавить комментарий