Конспект урока русского языка 2 класс Школа 21 век по темеСуффиксы -ёнок-, -онок-.

Конспект урока русского языка по учебнику С. В. Иванов «Русский язык», 2-й класс (УМК «Школа 21 век»).
18. 12. 2009 г.

Учитель начальных классов (высшая категория): Орлова Людмила Владимировна.

Тема: Учимся писать суффиксы –ёнок-, -онок-.

Цели урока:
Отрабатывать написание суффиксов –ёнок-, -онок-.
Отрабатывать умение решать поставленную проблему, работать по алгоритму.
Развивать орфографическую зоркость.
Воспитывать чувство взаимопомощи, стремление к сотрудничеству.

Ход урока.
Оргмомент.
Настрой учеников на работу.

Каллиграфическая минутка.
На доске запись:

Ж Ш Ч С
- Что можете сказать?
- На какие группы разделить?

Объяснение написания.

ЛЧ УЧ ЧУ ЫШ ИС ЕЖ

- Какое сочетание букв можно превратить в слово?
- Назовите слова из словаря на тему «Звери». (заяц, медведь, собака, лисица)
- Какое слово лишнее? Почему?

III. Введение в тему урока.
1) - Однажды в сказочном новогоднем лесу встретились эти звери. Они отправились к ёлочке за подарками от Деда Мороза для своих детёнышей. А подарки они получат только в том случае, если вы, ребята, поможете им правильно назвать и записать название их детёнышей.
Звери сами знали, как зовут их детёнышей, но могли только произнести их и обозначить буквами только некоторые звуки.

Вот что у них получилось:
о,ё о,ё о,ё
зайч[о]нок медвеж[о]нок лис[о]нок


- Какой звук они не смогли обозначить буквой?
- Какими же буквами может обозначаться этот звук?

2) Разбор по составу.
– Какой части слова находится эта орфограмма?
- Как определить?
- Разберём эти слова по составу.

IV. Формулирование темы урока.
1) - Какова же тема нашего урока? (высказывание детей)
Учитель открывает на доске тему урока.
- Читаем тему, блок.
- Что мы изучаем в этом блоке? Чему будем учиться?

V. Наблюдение над словами. Решение проблемы.
1) - Чтобы решить эту проблему, надо провести наблюдение, подумать.

На доске: [с’]
· [ш]
Лосёнок мышонок
[л’] [ч’]
телёнок галчонок
[р’] [ж]
тигрёнок ежонок

- Выделим знакомые суффиксы.
- Почему же в словах первого столбика пишется суффикс –ёнок-, а в словах второго –онок-?
- Кто уже подумал и может сделать вывод: когда пишется суффикс
–ёнок-, а когда –онок-?

2) Работа по учебнику.
- Обратимся к учебнику. Узнаем, что говорит нам автор по этому поводу.
Чтение вывода в учебнике.

VI. Физкульминутка.

VII. Первичное закрепление. Знакомство с алгоритмом.
1) - Сейчас мы будем учиться применять это правило, а для этого нам необходимо использовать подсказку, алгоритм.
Чтение алгоритма.
Выполнение упражнения № 1, стр. 114. Часть упражнения выполняется с комментированием, а другая часть выполняется в парах.

Работа в тетради «Пишем грамотно».
- Откройте тетради «Пишем грамотно» на стр.50. Работать будем по группам. Объединитесь в группы.
III группа выполняет упр. 1
II группа выполняет упр. 2
I группа выполняет упр. 2 в учебнике.
Проверка.

VIII. Итог урока.
- Какую тайну русского языка мы открыли сегодня на уроке?
- Какое правило применяли сегодня?
- Расскажите, как не ошибиться при написании слов?
- Какое значение имеют слова, образованные с помощью этих суффиксов? (называют детёнышей)

Игра «Подбери слово».
Учитель называет суффикс –ёнок-, или –онок-, а ученики подбирают нужные слова.

- Кого из животных, которые помогли нам сегодня на уроке, можно встретить в зимнем лесу на Камчатке? А кого нет?




















МБОУ «Средняя школа № 34. Орлова Людмила Владимировна учитель начальных классов.

13PAGE 15


13PAGE 14115





Приложенные файлы


Добавить комментарий