«Применение нетрадиционных техник в работе с детьми по художественно-эстетическому воспитанию»


Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад «Колосок» с.Хватовка Базарно-Карабулакского муниципального района
Саратовской области»
Описание педагогического опыта
«Применение нетрадиционных техник в работе с детьми по художественно-эстетическому воспитанию»
(педагогическая концепция)
Воспитатель первой квалификационной категории:
Чулисова Ирина Владимировна.
2014 г.
Истоки способностей и дарования детей на кончиках их пальцев.                                                       От пальцев, образно говоря, идут тончайшие нити ручейки, которые питают источник творческой мысли.
Другими словами, чем больше мастерства
в детской руке, тем умнее ребёнок".                                                         (В. А. Сухомлинский)
Направление моей работы с детьми - художественно-эстетическое. Это направление совместной деятельности мне очень близко, есть желание создавать творческие образы и желание зажечь в детях огонёк радости творчества.
Проблема развития детского творчества в настоящее время является одной из наиболее актуальных как в теоретическом, так и в практическом отношениях: ведь речь идет о важнейшем условии формирования индивидуального своеобразия личности уже на первых этапах её становления. Все дети любят рисовать и рисование для ребенка - радостный, вдохновенный труд, к которому не принуждаю, а стимулирую и поддерживаю, открывая перед ним новые возможности изобразительной деятельности.
Главное в моей работе, чтобы творчество приносило детям только положительные эмоции. Но в ходе совместной продуктивной деятельности с детьми я столкнулась с тем, что методика изображения предметов тонкими линиями является сложной для дошкольников и далеко не все дети справляются с поставленной перед ними задачей.
Проанализировав свою работу, ознакомившись с опытом работы коллег в интернет-сообществе по обучению детей художественному творчеству, я нашла много интересных идей соединила со своими, ставя перед собой следующие задачи: сформировать у детей технические навыки рисования; познакомить детей с различными нетрадиционными техниками рисования; научить создавать свой неповторимый образ, в рисунках по нетрадиционному рисованию используя различные техники рисования; привлекать детей к работе с различными материалами, упражняя в применении способов нетрадиционного рисования и развития специальных умений и навыков, подготавливающих руку к письму.
В основу опыта положены следующие общие направления:
1. Создание условий для художественно – эстетического развития детей в ДОУ.
2. Увлечение работой.
3. Воспитание у дошкольников желание заниматься творчеством совместными усилиями педагогов МБДОУ и родителей.
Насыщая групповое пространство, мы заботимся в первую очередь о том, чтобы дети могли в группе удовлетворить свои важные жизненные потребности в познании, в движении и в общении. Для того чтобы деятельность детей носила творческий характер, стремились создать условия для художественно – эстетического развития каждого ребенка, так как художественная деятельность детей требует эстетически образованной предметно – развивающей среды.
В группе имеется уголок продуктивного творчества, где собраны необходимые средства для изобразительной деятельности в удобном и доступном для детей месте. Каждый ребенок имеет возможность здесь для самостоятельных занятий, что помогает развитию интересов и способностей.
Оборудование и материалы продуктивной зоны составляют:
• различные изосредства – гуашь, акварель, цветные карандаши, восковые и цветные мелки, ручки, простые карандаши, тушь, свечи, пластилин, фломастеры; кисточки разных размеров, стеки, палочки, ватные палочки, трубочки, щетки зубные, расчески, зубочистки, трафареты, крышки, пуговицы; бумага различной фактуры (для рисования, писчая, газетная, цветная, бархатная, картон, калька, обои, салфетки, гофрированная) ; палитра;
• образцы по лепке, рисованию; карточки на смешивание, карточки на оттенки (осветление) ;• книги раскраски на ознакомление с народно – прикладным искусством, иллюстрации (свет и тень, рисунки детей, дидактические игры по ознакомлению с искусством («Составь портрет», «Составь натюрморт», на цвет («Цветные капельки», «Получи цвет») ;• фланелеграф плюс набор картинок;
• индивидуальные папки детей с рисунками.
В группе подумано место для полочки красоты, где организую работу по эстетическому развитию детей и расширению их представлений об окружающем мире.
На полочке красоты всегда находятся предметы красоты, разные по жанру картины, которые дети могут самостоятельно менять.
Для ознакомления с книжной графикой представлены папки (художники – иллюстраторы: Е. И. Чарушин, В. Сутеев, Ю. А. Васнецов, В. М. Конашевич, их портреты, биографические данные, творчество, книги с их рисунками) .Здесь дети получают эстетическое наслаждение от общения с произведениями искусства и народных промыслов, знакомятся с детской художественной литературой, общаются с природой.


Стала работать над темой «Применение нетрадиционных техник в работе с детьми по художественно-эстетическому воспитанию»
Начала свою работу с того, что составила перспективное планирование кружка «Акварелька» по художественно-эстетическому направлению с интеграцией в образовательные области «Познание», «Социализация», «Коммуникация», «Художественная литература», «Труд», «Музыка».
В основу организации совместной деятельности мною определен комплексно -тематический принцип с ведущей игровой деятельностью .Решение программных задач осуществляю в разных формах совместной деятельности с детьми, а так же в самостоятельной деятельности детей .
Большое внимание уделяю эмоционально-образному восприятию. Строю свою работу на эмоциональном воздействии предметов, их свойств или действий – удивлении любовании , эстетическом наслаждении. Считаю, что они играют важную роль в процессе создания детьми самостоятельных образов.
Выбор приемов и методов определяю целями и задачами конкретной деятельности и ее содержанием.
Во многом результат работы ребёнка зависит от его заинтересованности. Поэтому при составлении планирования прежде всего продумываю использование дополнительных стимулов, побуждающих детей к деятельности и целесообразность применения современных образовательных технологий :1. Здоровьесберегающие технологии;
обеспечения социально-психологического благополучия ребенка ,
использования подвижных игр ,
гимнастика для глаз,
динамические паузы, релаксация;
2.Технологии проектной деятельности :«игровые»,
участие в групповой деятельности ( разного рода развлечения);
«повествовательные»- дети учатся передавать свои впечатления и чувства в устной, художественной формах;
«экскурсионные», направленные на изучение проблем, связанных с окружающей природой и общественной жизнью;
«конструктивные», нацеленные на создание конкретного полезного продукта
3.Технологии исследовательской деятельности
эвристические беседы;
постановка и решение вопросов проблемного характера;
наблюдения;
моделирование (создание моделей об изменениях в неживой природе);
опыты;
фиксация результатов: наблюдений, опытов, экспериментов, трудовой деятельности;
«погружение» в краски, звуки, запахи и образы природы;
использование художественного слова;
дидактические игры, игровые обучающие и творчески развивающие ситуации;
4.Информационно-коммуникационные технологии;
использование современных информационных технологий (компьютер, презентации), подбор иллюстративного дополнительного познавательного материала к непосредственно-образовательной деятельности и для оформления стендов. Создание презентаций в программе Рower Рoint для повышения эффективности образовательных занятий с детьми и педагогической компетенции у родителей в процессе проведения родительских собраний.
5.Личностно-ориентированные технологии.
субъект-субъектные отношения между воспитателем и воспитанниками.
6.Технология портфолио дошкольника
диагностическая (фиксирует знания и умения воспитанников за определенный период времени),
содержательная (раскрывает весь спектр выполняемых работ),
рейтинговая (показывает диапазон умений и навыков ребенка) и результат достижения ребенка и его семьи (призовые места и участие)
7. Игровая технология :игры и упражнения, формирующие умение выделять основные, характерные признаки предметов, сравнивать, сопоставлять их;
Общение с детьми в процессе совместной деятельности осуществляю в форме сотрудничества . Организую деятельность в свободной форме, то есть объяснение, игровую мотивацию, постановку игровых и учебных задач дети могут слушать, сидя на ковре ; рассматривать иллюстрации и предметы – стоя вокруг меня. За столами дети сидят только во время работы с материалами ,что соответствует нормам здоровьесбережения. Во время организационного момента побуждаю детей к речевому общению, поощряю стремление действовать совместно ,в парах и группах: дети ведут поиск решения проблемы; распределяют этапы работы в группах и парах; самостоятельно выполняют практическую работу; подводят итог проделанной работы и определяют степень решения данной проблемы. Внедрение развивающего обучения предполагает осуществление ряда инновационных преобразований в процессе обучения. Они касаются, прежде всего, создания предметных условий для развития самоценных форм активности детей, т. е. составления таких развивающих заданий, которые приводят к самостоятельному открытию, приобретению нового опыта и созданию коммуникативных условий для поддержки самоценной активности воспитанников.
Для организации проведения совместной деятельности, выбрала интегрированные задания, ориентированные на личность ребенка , на развитие его способностей. Только для интеграции выбрала такие нетрадиционные технологии изобразительного творчества, которые считаю более интересными и доступными для воспитанников дошкольного возраста для создания художественного образа : печать от руки, пальчиковое рисование , монотипия, воскография, кляксография, раздувание, рисование пластилином,цветной и чёрно-белый гратаж, печать природным материалом
Монотипия:
Метод таит в себе немало заманчивого для дошкольников. Если кратко сказать, то это :изображение на целлофане, которое переносится потом на бумагу. На гладком целлофане рисуем краской с помощью кисточки, или ватными палочками. И сразу же, пока не высохла краска, переворачиваем целлофан изображением вниз на белую плотную бумагу и как бы промокаем рисунок, а затем аккуратно поднимаем. Получается два рисунка.

Изображение на листе бумаги сложенном пополам, на одной половинке рисуются объекты будущего пейзажа и раскрашиваются красками, а после лист складывается пополам и проглаживается, после получения оттиска исходные объекты рисунка оживляются красками повторно.
Использую в НОД и в работе кружка для создания фона предстоящего рисунка (море, пейзаж в разные времена года), для рисования бабочек и др. Этот метод использовала в конкурсных работах «Мир красок глазами детей», «Зимняя фантазия», «Рождественская открытка»


НОД «Художественное творчество» (старшая группа) «Осень на опушке краски разводила
Кружок «Акварелька» «Бабочка»
КляксографияЗаключается в том, чтобы научить детей делать кляксы (черные и разноцветные). Затем ребенок может смотреть на них и видеть образы, предметы или отдельные детали. "На что похожа твоя или моя клякса?", "Кого или что она тебе напоминает?" - эти вопросы очень полезны, т.к. развивают мышление и воображение. После этого, не принуждая ребенка, а показывая, рекомендуем перейти к следующему этапу - обведение или дорисовка клякс. В результате может получиться целый сюжет.
Кляксография – отличная тренировка воображения. На ее примере объясняю наглядно и весело ребенку понятие симметрии. Использую в индивидуальной работе с детьми, в кружковой работе, в оформлении выставки «Вот оно какое наше лето», в изготовлении открыток и др.


Работы воспитанников кружка «Акварелька»
"Рисование восковыми мелками или свечой"
Такой способ издавна использовался мастерами. Суть его состоит в том, что краска скатывается с поверхности, на которой провели мелком или свечой. Берём большую кисть или тампон и наносим краску на лист. На цветном фоне появляется рисунок. Детям нравится эта техника рисования, они чувствуют себя волшебниками. Использую в темах рисования : «Узоры Дедушки Мороза», «Летний луг» и т.д. В детских конкурсных работах: муниципальный уровень - «Мой папа», «Моя мама», локальный уровень - «Цветы для мамы», «Победы торжественный час» и др.

«Узоры Дедушки Мороза» НОД«Художественное творчество» старшая группа.


Конкурсная работа воспитанника старшей группы Щуркина Дмитрия «Папа и его профессия»
Печать листьев
Осенью собираем с ребятами листья с разных деревьев, отличающиеся по форме размеру и окраске. Листья покрываем гуашью, затем окрашенной стороной прижимаем на лист бумаги и снимаем, получается аккуратный отпечаток листочка.
Использую в оформлении музыкального зала к осенним праздникам, в изготовлении пригласительных открыток, в коллективных работах. Консультация для родителей «Если дома нет кисточки», «Как организовать домашние занятия по рисованию». Мастер- класс для педагогов «Шишкой, маком, колосочком, мы рисуем на листочках».

«Ковер из осенних листьев»НОД «Художественное творчество» старшая группа.

«Цыплёнок»
Работа кружка «Акварелька»
Печать ладошкой и пальчиковое рисование
Это техники, не ограничивающие пальцы ребенка фиксированным положением (как при правильном держании кисти или карандаша), что создаёт условия для развития мелкой моторики рук. Ведь вместо традиционных кисти и карандаша ребенок использует для создания изображения собственные ладошки, пальцы . Необычность этих техник состоит и в том, что они позволяют детям быстро достичь желаемого результата. . В оттисках ладони со сжатыми или раскрытыми пальцами видны изображения рыбки, петушка . павлина… . Творческий процесс с их использованием - настоящее чудо. Он предполагает создание детьми выразительного образа доступными им изобразительными средствами , не требующих от маленьких художников профессионально чётких линий, несущих важную художественную нагрузку, что позволяет сделать работы детей более интересными, выразительными и красочными. Он не только дарит радость творчества, увлекает и удивляет, но и всякий раз убеждает детей в том, что их ладошки необыкновенные, волшебные. Большое удовольствие наблюдать за радостью, которую им доставляет созидание. Здесь они начинают чувствовать пользу творчества и верят, что ошибки - это всего лишь шаги к достижению цели, а не препятствие. Эти техники использую в непосредственно-образовательной деятельности (НОД ), в совместной деятельности детей и педагога ( режимных моментах),в самостоятельной деятельности детей, в рисунках на конкурсы.

«Веселый осьминожек»
НОД «Художественное творчество» средняя группа

«Солнышко лучистое»
Коллективная работа НОД
«Художественное творчество»

Солнышко лучистое»
Коллективная работа НОД
«Художественное творчество»
ВоскографияЧтобы заинтересовать детей ,предлагаю им нарисовать рисунок цветными карандашами. Затем натираем рисунок свечой, наноси на воск слой черной краски или голубой краски - лучше всего подойдет гуашь. Теперь берём авторучку с пустым стержнем или деревянную палочку с заточенным концом, убираем воск. В результате получится картинка, очень похожая на картинку в окне. Эти техники использую в непосредственно-образовательной деятельности (НОД) , в индивидуальной работе с детьми, в конкурсных работах.

«Сапожок желаний »
Конкурсная работа воспитанника старшей группы Макаричева Максима.
Цветной и черно-белый граттаж Способ выполнения рисунка путём процарапывания пером или острым инструментом бумаги или картона, залитых тушью или гуашью. Другое название техники - техника царапания. Обычно берём плотную бумагу, пропитанную слоем воска. Затем широкой кистью или губкой наносим на поверхность слой туши или гуаши. Когда она высохнет, острым предметом — стекой ,шариковой ручкой с пустым стержнем, зубочисткой — процарапываем рисунок. Применяю с детьми 6 лет в непосредственно-образовательной деятельности, в индивидуальной работе, в конкурсных работах, в кружке.

«Ангел добра»
Конкурсная работа воспитанника старшей группы Павлова Никиты

Кружковая работа «Зимушка -Зима»

«Подводное царство»
Конкурсная работа воспитанника старшей группы
Янина Евгения

Работа на конкурс рисунков «Победы-торжественный час»
Рисование пластилином –
это искусство на стыке двух классических изобразительных жанров: «плоской» живописи и объемного изображения, то есть скульптуры.
Рисование пластилином, особенно детское, в принципе не отличается по характеру этих приёмов – только детали укладываются на поверхность картины из пластилина, и далее им придается желаемая форма и рельеф поверхности.
Кроме того, материал можно поместить в одноразовый шприц и, подогрев его, выдавить поршнем идеально ровную «нить» – так на картину из пластилина можно наносить стебли, ветки и другие линейные детали. Использую в самостоятельной деятельности детей , в непосредственно-образовательной деятельности (НОД), в совместной деятельности детей и педагога ( режимных моментах), в конкурсных работах.

«Цветы на лугу»-Кружок «Акварелька»

«Загадочный космос» -НОД «Художественное творчество» (старшая группа)

«Ежи»-кружок «Акварелька»

Работа на конкурс рисунков «Победы-торжественный час»
Раздувание
На белый, цветной или тонированный лист бумаги капаем пипеткой тушь или чернила контрастного цвета и эту каплю раздуваем через трубочку для коктейля. Таким способом можно «нарисовать» деревья, цветы в вазе, салют и т.д.Использую в непосредственной образовательной деятельности,в совместной деятельности детей и педагога ( режимных моментах), в самостоятельной деятельности детей ,в работе кружка.

«Осеннее дерево»
Кружок Акварелька
.
Включение родителей в педагогический процесс является важнейшим условием полноценного художественно-эстетического развития ребёнка. Повышение педагогической компетентности родителей осуществляется через:
Оформление информационного пространства :папки –передвижки «Шишкой , маком , колосочком , мы рисуем на листочках», «Поделки из всякой всячины», «Учимся рисовать по-новому».

Консультации: «Как организовать домашние занятия по рисованию» , «Нетрадиционные методы и приемы рисования».
Проведение конкурсов: «Этих сказок хоровод», «Поделки из всякой всячины»
Индивидуальные беседы: «Как развить в ребёнке творческую личность».
Практические советы родителям:«Если дома нет кисточки..»
Показ открытых НОД : «Весеннее настроение», «Мы рисуем море», «В гости к Осени», «Пасха в гости к нам пришла».

Итоговое открытое НОД в старшей группе «В гости к Осени»

Итоговое открытое НОД в старшей группе «В гости к Осени»

Создание открыток к открытому мероприятию «Пасхальное яичко»
Кружок «Акварелька»

Итоговое НОД «Художественное творчество» «Пасха в гости к нам пришла»
Собраний : «Знакомство с нетрадиционными техниками в изобразительной деятельности ребенка»

Родительское собрание «Знакомство с нетрадиционными техниками в изобразительной деятельности ребенка»

Практическая часть
«Рисование печатками»
(старшая группа)

Практическая часть
«Рисование печатками»
(старшая группа)
Совместное изготовление игр и пособий ,сбор природного материала;
Анкетирование родителей : «Способность вашего ребёнка к изобразительному творчеству»
Нетрадиционные техники в работе с детьми по художественно-эстетическому воспитанию
настоящая находка для педагога и родителей, а также игра, во время которой создается дополнительная мотивация к художественно-продуктивной деятельности. С целью обобщения и распространения собственного педагогического опыта провела:
семинары –практикумы для педагогов : «Знакомство с нетрадиционными техниками рисования и их роль в развитии детей дошкольного возраста», «Нетрадиционные техники рисования их роль в художественно-эстетическом воспитании детей»
выступления на педсоветах : «Развитие творческих способностей у детей дошкольного возраста», «Организация центра детского творчества в группах»; «Ребёнок и рисование»
мастер-классы: «Айрис –фолдинг », «Применение нетрадиционных техник с детьми дошкольного возраста»

Мастер-класс для педагогов ДОУ «Применение нетрадиционных техник с детьми дошкольного возраста»

Мастер-класс для педагогов ДОУ «Айрис-фолдинг –радужное складывание»

размещение информации на сайте ДОУ http//www.ds-hvatovka.ucoz.ru и личном сайте в социальной сети работников образования htt://nsportal.ru/chulisova-irina-vladimirovna-96
Результатом моей работы в художественно-эстетическом направлении развития детей по теме «Применение нетрадиционных техник в работе с детьми по художественно-эстетическому воспитанию» стали положительные результаты, выявленные при проведении диагностики направленной на определение уровня сформированности творческих способностей в детских рисунках средствами применения нетрадиционных техник рисования. Результат опыта работы по теме;дети становятся более активными, повышается самоконтроль, формируются сенсорные эталоны, повышается уровень понимания речи.
К концу года умения детей расширились и совершенствовались. Существует много тестов, позволяющих оценить творческие способности ребёнка. Диагностические таблицы позволяют проследить у детей развитие художественного восприятия, проанализировать уровень сформированности изобразительных навыков и умений. Итоговая диагностика проводится в форме творческого задания. Основным критерием в оценке рисунков, является новое, оригинальное, придуманное, изобретённое и художественно оформленное.
Результаты диагностического обследования воспитанников старшей группы
2012-2013 учебный год
Уровень сформированности творческих способностей в детских рисунках средствами применения нетрадиционных техник рисования.

Вывод: В результате диагностики по применению нетрадиционных техник изображения Высокий уровень возрос по сравнению с началом года на 13%. Наилучшие результаты воспитанники показали по следующим разделам нетрадиционных техник рисования: «пальцеграфия», «рисование ладошками и кулачками», «печать природным материалом, печатками»,ниже- «кляксография», «рисование свечой»; наиболее низкие показатели выявлены в технике «чёрно-белый граттаж».
Доказательством служит участие и наличие призовых мест детей в конкурсах рисунков:
Достижения воспитанников МБДОУ «Детский сад «Колосок »с.Хватовка» на конкурсных мероприятиях:

П/п Год проведения конкурса Конкурсы Уровень Результативность
1 2012год «Мир красок глазами детей» Муниципальный Дипломы за 2 место:
Ананьева Вика (техника-печать ладошкой)
Галкина Алина (техника-щетина и тычок)
Федотова Катя (монотипия через плёнку)
2 2013-2014год «Зимняя фантазия» Муниципальный Грамоты
1 место в номинации «Новогодняя сказка»
Чебатуркин Саша (кефирный фон)
3 место в номинации «Новогодняя сказка»
Бобкова Ксюша(восковые мелки +акварель)
3 2013-2014год «Рождественская открытка» Всероссийский Грамоты за участие :Макаричев Максим(техника-воскография);
Щуркин Дима(восковые мелки+монотипия)
Павлов Никита(граттаж)
4 2013год «Мастерская Деда Мороза» Мероприятия ДОУ Грамоты
1место-Иванова Полина;(чёрно-белый граттаж)
2 место-Макаричев Максим (воскография)
2014 Конкурс
«Мой папа» Муниципальный Грамота в номинации «Папина профессия»
1 место –Щуркин Дима «Папа пожарный»(восковые мелки +акварель)
2014 Конкурс
«Моя мама» Муниципальный Грамота в номинации «Тепло маминых рук»
3место-Бобкова Ксения «Мамин пирог» (восковые мелки +акварель)
Муниципальный конкурс детского рисунка «Мир красок глазами детей»-2012 год

Ананьева Вика 4 года «Весёлый гномик»- рисование ладошкой

Янин Женя 6 лет «Подводное царство»-цветной граттаж
Федотова Катя 6 лет «Волшебный цветок»-монотипия (через плёнку)
Всероссийский конкурс детского рисунка «Рождественская открытка»-2013-2014 год.

Павлов Никита 6 лет «Ангел добра»-восковые мелки +граттаж
Щуркин Дима 6 лет «Колокольный перезвон»-восковые мелки+монотипия
Макаричев Максим 6 лет «Сапожок желаний» -воскографияМуниципальный конкурс детского рисунка «Зимняя фантазия»-2014 год.

Чебатуркин Саша 6 лет номинация «Новогодняя сказка»1 место -монотипия

Бобкова Ксения 6 лет.Номинация 2 место «Новогодняя сказка» -восковые мелки.монотипияМуниципальный конкурс детского рисунка «Мой папа»-2014 год.

Щуркин Дмитрий 6 лет «Мой папа пожарный»
1 место в номинации «Папина профессия»
Муниципальный конкурс детского рисунка «Моя мама»-2014 год

Бобкова Ксения 6 лет «Мамин пирог»
3 место в номинации «Тепло маминых рук»
Систематическое оформление выставок детских работ в группах и фойе нашего ДОУ, доставляет огромную радость детям и родителям и показывает результативность моей работы.

Выставка рисунков воспитанников старшей группы «Осень на опушке краски разводила»

Выставка рисунков воспитанников кружка «Акварелька»
«Троицин день-праздник русской берёзки»-монотипия , тычок.

Выставка совместного творчества родителей и детей старшей группы
«Зимняя сказка»-рисунки выполнены в разных нетрадиционных техниках


Выставка совместного творчества родителей и детей старшей группы
«Моё село , мой дом родной»-рисунки выполнены в нетрадиционных техниках-монотипия , раздувание


Выставка рисунков воспитанников кружка «Акварелька»
«Победы –торжественный час»
«Вечный огонь»( рисование пластилином) «Салют Победы»(цветной граттаж)
«Красная площадь»(восковые мелки +заливка акварелью)
Наши достижения.
Муниципальный конкурс детского рисунка «Мир красок глазами детей»2012 год

Муниципальный конкурс детского рисунка «Зимняя фантазия»2014 год

Всероссийский конкурс «Рождественская открытка»-2013 год

Муниципальный конкурс детского рисунка «Мой папа»

Муниципальный конкурс детского рисунка «Моя мама»

Я намерена и дальше продолжать работу в этом направлении, так как нетрадиционные техники изобразительного творчества открывают огромные возможности развития детей удивляют их и восхищают, тем самым, вызывая стремление заниматься таким интересным делом.
Нетрадиционные техники изобразительной деятельности создают атмосферу непринужденности, открытости, раскованности, способствуют развитию инициативы, самостоятельности детей, создают эмоционально- положительное отношение к деятельности.
Пусть каждый ребенок познает и переживает благотворную радость творчества!
Ведь только ребенок, живущий в окружении ярких образов, фантазий способен что-либо сотворить.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
«Нетрадиционные техники рисования в детском саду». А.В.Никитина
Рисование с детьми дошкольного возраста. Нетрадиционые техники ,планирование,конспекты занятий » под редакцией Р.Г.Казаковой
Т.Ц. Сфера ,2004-128с.);»3.«Обучение детей рисованию в детском саду»Н.Г.Третьякова (Ярославль,Академия развития,2009.-128с.) ;
4.«Изобразительная деятельность в детском саду старшая группа»И.А.Лыкова (авторская программа «Цветные ладошки» Издательство Карапуз –Дидактика ТЦ Сфера Москва 2007.)

Приложенные файлы


Добавить комментарий