КТП по предмету: Развитие устной речи на основе предметов и явлении окружающей действительности. Программа специальной (коррекционной) школы VIII вида.


Календарно-тематическое планирование
на 2014-2015 учебный год
по предмету
Развитие устной речи во 2 «Б» классе
70555941079941 час в неделю, всего 34 часа
Программа специальных (коррекционных)
образовательных учреждений VIII вида.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Данный учебный предмет является специфическим для обучения младших умственно отсталых школьников. Его введение в учебный план специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида обусловлено значительным отставанием умственно отсталых первоклассников в общем и речевом развитии от своих сверстников с нормальным интеллектом. Занятия по этому учебному предмету имеют интегративный характер, рассматриваются как коррекционные. Их целью является направленное исправление дефектов общего и речевого развития детей, их познавательной деятельности.
У учащихся формируются элементарные представления и понятия, необходимые при обучении другим учебным предметам, расширяется и обогащается представление о непосредственно окружающем мире, они получают некоторые представления о мире, который находится вне поля их чувствительного опыта.
Обучение способности видеть, сравнивать, обобщать, конкретизировать, делать элементарные выводы, устанавливать несложные причинно-следственные связи и закономерности способствует развитию аналитико-синтетической деятельности учащихся, коррекции их мышления.
В связи с расширением и уточнением круга представлений о предметах и явлениях окружающей действительности обогащается словарный запас учащихся: вводятся соответствующие термины, наглядно дифференцируется значение слов (стебель — ствол, трава — куст — дерево), показывается различие между видовым и родовым понятием (роза — цветок), ученики упражняются в адекватном и более точном сочетании слов, обозначающих предметы, их признаки и действия. В процессе непосредственных наблюдений реальной действительности обогащается словарь учащихся, при организации беседы он активизируется, т. е. усвоенные слова включаются в речь.
Разговорная устная речь представляет собой сложный вид речевой деятельности. Она включает в себя ответы на вопросы и диалог, описание предметов и явлений, собственных действий и впечатлений и т. д.
Основным методом обучения является беседа. Беседы организуются в процессе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности на предметных уроках, экскурсиях, во время наблюдений за сезонными изменениями в природе и труде людей, на основе имеющегося опыта, практических работ, демонстрации учебных кинофильмов, диафильмов, предметных и сюжетных картин.
Главным компонентом беседы является речь самих учащихся. Учитель руководит речевой деятельностью детей, активизирует ее, исправляет ошибки, учит сосредоточивать внимание на определенных предметах и явлениях, правильно наблюдать и устанавливать связи, выражать свои впечатления и суждения в словесной форме. При формулировании ответов на вопросы у учащихся закрепляется умение правильно строить предложения; описывая предметы, явления, рассказывая о виденном, они учатся связному высказыванию.
На экскурсиях учащиеся знакомятся с предметами и явлениями в естественной обстановке; на предметных уроках — на основе непосредственных чувственных восприятий. Наблюдая, дети учатся анализировать, находить сходство и различие, делать простейшие выводы и обобщения. Практические работы помогают закреплению полученных знаний и умений. Наблюдения за погодой и сезонными изменениями в природе расширяют представления об окружающем мире, развивают внимание, наблюдательность, чувственное восприятие.
Правильная организация занятий, специфические методы и приемы обучения способствуют развитию речи и мышления учащихся.
Программа специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Москва. «Просвещение» 2006. Под редакцией В.В. Воронковой.
Количество часов по программе С(К)ОУ VIII вида соответствует количеству часов в учебном плане.
Учебник: Е.Д.Худенко, Г.А.Фёдорова. Развитие речи. Учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, 2 класс. Москва: АРКТИ, 2003. Допущено Министерством образования Российской Федерации.
Основные требования к знаниям и умениям учащихся по развитию устной речи
(ознакомление с окружающим миром)
К концу 2 класса (VIII вид) учащиеся должны уметь:
называть и характеризовать предметы, сравнивать два предмета, делать элементарные обобщения;
участвовать в беседе, полно и правильно отвечать на поставленные вопросы;
составлять простые распространённые предложения, правильно употребляя формы знакомых слов; использовать предлоги и некоторые наречия.
Учащиеся должны знать:
названия и свойства изученных предметов и их частей;
обобщающие названия групп предметов.

I четверть
Основные цели и задачи:
1. Обобщить и систематизировать знания учащихся о летних и осенних явлениях в природе.
2. Учить наблюдать признаки осени: изменение окраски листьев, созревание плодов и т.п.
3. Расширить представления детей об овощах и фруктах, их значении для человека.
4. Развивать речь на примере составления описательного рассказа.
5. Формировать приёмы таких умственных действий, как сравнение и обобщение.
6. Развивать слуховое и зрительное восприятие, внимание, память.
7. Воспитывать мотивацию к учению.
Дата Часы Тема урока Словарная работа Индивидуальная работа Предполагаемый результат Формы
контроля
Знать: Уметь: 02.09 1 Экскурсия «Сентябрь – начало осени» Сентябрь, октябрь, ноябрь. Признаки осени. Название осенних месяцев. Отличать одни деревья от других. Наблюдать за изменениями в природе. 09.02 1 Урок – игра. Летние и осенние явления в природе. Июнь, июль, август. Сентябрь, октябрь, ноябрь. Признаки летних и осенних явлений в природе. Рассказывать по картинкам о изображённом времени года. 16.09 1 Овощи. Овощи. Название овощей, их значение для человека. Составлять описательный рассказ по плану. 23.09 1 Фрукты. Фрукты. Цитрусовые. Название фруктов, их значение для человека. Сравнивать, выделять характерные признаки. 30.09 1 Овощи и фрукты. Отличительные признаки овощей и фруктов. Употреблять в речи относительные прилагательные. Сравнивать, обобщать. 14.10 1 Дом. Квартира. Домашний адрес. Адрес. Знать домашний адрес. Ориентироваться по домашнему адресу. 21.10 1 Экскурсия «Дорога в школу и домой» Правила дорожного движения. Правила перехода через улицу. Понятия «направо», «налево». Ориентироваться по схеме. 28.10 1 Семья. Родственники. Знать свою семью. Родственные и отношения. Употреблять в речи имена и отчества родителей. 04.11 1 Осень – перемен восемь. Признаки осени. Изменения условий жизни живых существ осенью. Употреблять в речи названия ос. мес. Определять, о каком времени года говорится в рассказе.
II четверть
Основные цели и задачи:
1. Развивать умение наблюдать за изменениями в природе.
2. Уточнить и расширить представления учащихся об одежде и обуви. Формировать умение выбирать одежду и обувь по сезону и роду
деятельности.
3. Познакомить с царством растений, их видовым разнообразием на примере деревьев и кустарников.
3. Обогащать словарный запас. Развивать навыки связной речи с опорой на речевой опыт учащихся.
4. Развивать умения выделять основные и существенные признаки для сравнения.
5. Воспитывать бережное отношение к вещам.
Дата Часы Тема урока Словарная работа Индивидуальная работа Предполагаемый результат Формы
контроля
Знать: Уметь: 12.11 2 Одежда. Игра «Одежда и профессии» Одежда: женская, мужская, детская и др. Разные виды одежды. Выбирать одежду по сезону и роду деятельности. Ухаживать за одеждой. 26.11 2 Обувь. Виды обуви. Разные виды обуви. Выбирать обувь по сезону и роду деятельности. Ухаживать за обувью. 03.12 1 Экскурсия «Декабрь – начало зимы» Времена года. Видимые признаки зимы. Названия времён года. Признаки зимы. Наблюдать за изменениями в природе. 10.12 1 Деревья. Кустарники. Растения. Деревья. Кустарники. Признаки деревьев и кустарников. Отличать деревья от кустарников. 17.12 1 Деревья. Берёза. Клён. Берёза. Клён. Видимые признаки берёзы и клёна. Отличать берёзу и клён от других деревьев. III четверть
Основные цели и задачи:
1. Развивать умение наблюдать за погодными явлениями в разные времена года.
2. Уточнить и систематизировать знания об особенностях внешнего вида и жизненных проявлениях животных, птиц, насекомых.
3. Учить сравнивать, анализировать, делать обобщения на примере сравнения отдельных животных.
3. Обогащать словарный запас. Развивать навыки связной речи с опорой на речевой опыт учащихся.
4. Развивать наблюдательность и связную речь.
5. Воспитывать бережное отношение к животному миру, желание проявлять заботу о нём.
Дата Часы Тема урока Словарная работа Индивидуальная работа Предполагаемый результат Формы
контроля
Знать: Уметь: 24.12 1 Начало зимы. Зимние забавы детей. Зимние забавы. Признаки зимы. Зимние виды спорта. Отгадывать загадки. На картинах находить признаки зимы. 14.01 1 Птицы. Ворона. Воробей. Урок с использованием ИКТ. Ворона, воробей. О птицах элементарные сведения. Сравнивать, анализировать, обобщать. 21.01 1 Зимующие птицы. Ворона, синица, снегирь, дятел, голубь, воробей, клёст. Названия птиц. Части тела птиц. Объяснить почему птицы остаются зимовать. Как помочь птицам пережить холодную зиму. 28.01 1 Дикие и домашние животные (сравнение зайца и кролика) Дикие и домашние животные. Сравнивать, анализировать, обобщать. Cамостоятельная работа.
04.02 1 Экскурсия «Февраль – последний месяц зимы» Зимние месяцы Признаки зимы, февраля. Наблюдать за окружающей природой. 11.02 1 Домашние животные кролик. Домашние животные Домашних животных. Описывать животного по плану. 25.02 1 Дикие животные. Заяц. С использованием ИКТ. Дикие животные. Диких животных. Описывать животного по плану. 04.03 1 Экскурсия «Март – начало весны». Весенние месяцы. Признаки весны, марта. Наблюдать за погодными явлениями. IV четверть
Основные цели и задачи:
1. Развивать умение наблюдать за погодными явлениями весной.
2. Расширить представления об основных органах растений. Познакомить с группами «комнатные растения», «раннецветущие
растения».
3. Закрепить знания о гигиенических нормах и культуре поведения, связанных с охраной здоровья человека.
3. Обогащать словарный запас. Развивать связанную речь учащихся на основе составления рассказов на заданную тему.
4. Развивать память на основе упражнений в запоминании и воспроизведении.
5. Воспитывать бережное отношение к окружающему миру и к себе.
Дата Часы Тема урока Словарная работа Индивидуальная работа Предполагаемый результат Формы
контроля
Знать: Уметь: 11.03 1 Комнатные растения. Урок с использованием ИКТ. Кактус, фикус, бегония. Основные органы растений. Ухаживать за комнатными растениями. 18.03 1 Экскурсия «Весна – нежное время года» Весенние месяцы. Признаки весны. Наблюдать за изменениями в окружающей среде. 25.03 1 Составление рассказа о весне по наблюдениям экскурсии. 01.04 1 Раннецветущие растения. Мать – и – мачеха, медуница. Связь живой природы с неживой. Находить мать-и мачеху и медуницу на картинках. 15.04 1 Охрана здоровья Режим дня. Режим дня. Гигиенические нормы. Составлять свой режим дня. 22.04 1 Охрана здоровья. Кожа – надёжная защита организма. Кожа. Свойства и функции кожи. Ухаживать за кожей. 29.04 1 Охрана здоровья. Уход за ногами. Части тела. Части тела. Ухаживать за ногами. 05.051 Здоровье и питание. Здоровое питание. Основные продукты питания. Использовать в жизни правила питания. Зав уч. частью: Сердюкова А. П.
Учитель: Матвеева С. Н.

Приложенные файлы


Добавить комментарий