Рабочая программа по природоведению 5 класс

Раздел Пояснительная записка
Нормативная основа программы
Рабочая программа по природоведению составлена на основе следующих документов:
Федеральный компонент государственного стандарта. Стандарт основного общего образования по биологии (базовый уровень). - Сборник нормативных документов. Биология . -М.: Дрофа, 2004
Программы. – М.: Дрофа, 2008, отражающей содержание рабочей программы с дополнениями, не превышающими требования к уровню подготовки обучающихся.
Устава Камышевской средней «Казачьей» общеобразовательной школы, который предоставляет право составления рабочих программ
Федерального перечня учебников, рекомендованных Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2014 -2015 учебный год
Учебного плана МБОУ Камышевской СКОШ.
Годового календарного графика школы на 2014 – 2015 учебный год.
        На основании примерных программ РФ, содержащих требования к минимальному объему содержания по природоведению, в 5-х классах реализуется базисный уровень.
Изучение природоведения в 5 классе направлено на достижение учащимися следующих целей:
овладение начальными исследовательскими умениями проводить наблюдения, учет, опыты и измерения, описывать их результаты, формулировать вывод;
освоение знаний о многообразии объектов и явлений природы;
развитие интереса к изучению природы, интеллектуальных и творческих способностей в процессе решения познавательных задач;
воспитание положительного эмоционально-ценностного отношения к природе; стремления действовать в окружающей среде в соответствии с экологическими нормами поведения, соблюдать здоровый образ жизни;
применение полученных знаний и умений для решения практических задач в повседневной жизни, безопасного поведения в природной среде.
Задачи:

·         Сформировать представления о вселенной, естественных науках, царстве живой природы, экологических проблемах, средах обитания, природных зонах.

·         Развивать умения пользоваться учебником, таблицами, картами, использовать дополнительные источники информации, выполнять практические работы.

·         Воспитывать бережное отношение к природе.

·         Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни




Раздел Общая характеристика учебного предмета
Именно курс «Природоведение» формирует первоначальные  элементарные научные знания. Изучение материала  направлено на решение его главной задачи - формирование знаний о природе и обществе, воспитание нравственного отношения к живой природе: растениям, животным, человеку как уникальному и неповторимому .Обучение природоведению  необходимо проводить с учетом  психологических особенностей детей 10-11-летнего возраста, которые воспринимают природу как нерасчлененное единое целое. Следует исходить из того, что учащиеся данного возраста наряду с присущим им образно-практическим мышлением при определенной организации обучения способны усвоить относительно сложные абстрактные понятия.
Курс «Природоведение»  является пропедевтическим по отношению к естественнонаучному циклу дисциплин: биологии, химии, физике, географии в последующих классах. В настоящее время наиболее актуальным  является обучение детей навыкам работы с различными источниками знаний и умению извлекать из них нужную информацию. В связи с этим в программу  включены такие формы работы, как самостоятельное осмысление текста учебника и дополнительной литературы, рекомендованной учителем и самостоятельно подобранной учениками; составление школьниками докладов, сообщений, рефератов и свободное изложение их содержания своим одноклассникам; формулирование вопросов слушателям и ответы на них последними (своеобразный диалог с целью более глубокого понимания материала).         Познакомившись в начальной школе с компонентами природы, её разнообразием, с природой родного края и своей страны, учащиеся готовы воспринять картину мира, которая раскрывается перед ними в курсе 5 класса. При этом программа построена таким образом, чтобы исключить как дублирование учебного материала начальной школы, так и ненужное забегание вперёд.
        В курсе предмета природоведения расширяются знания учащихся о многообразии природных объектов, полученные в начальной школе. Новая ступень изучения окружающей природной среды обеспечивается началом систематизации знаний о природных объектах и формированием первоначальных представлений о взаимосвязи между миром живой и неживой природы, между живыми организмами, а также между деятельностью человека и происходящими  изменениями в окружающей среде.
            Такой подход к отбору содержания соответствует как  возрастным особенностям развития мыслительных операций у младших подростков, так и экологическим требованиям современной жизни.
        В связи с особой важностью для этого предмета таких методов и приемов учебной деятельности школьников, как наблюдение, проведение несложных опытов, измерений, в программе выделена рубрика «Практические работы».
        Основное положение построения программы - соответствие изучаемого материала младшему подростковому возрасту.  Естественнонаучный материал  «приближен» к ребенку, поскольку изучаемые объекты ограничиваются непосредственно наблюдаемыми телами, веществами и явлениями. Теоретические положения вытекают из практической деятельности учащихся или иллюстрируются наглядными примерами из окружающей школьников жизни.






Раздел Место учебного предмета в учебном плане
Курс природоведения в 5 классе продолжает аналогичный курс начальной школы, одновременно являясь пропедевтической основой для изучения естественных наук. Он также завершает изучение природы в рамках единого интегрированного предмета, поэтому в содержании курса большое внимание уделено раскрытию способов и истории познания природы человеком, представлены основные естественные науки, выделена специфическая роль каждой из них в исследовании окружающего мира, в жизни человека.

Программа имеет 5 содержательных разделов: «Изучение природы», «Вселенная», «Земля», «Жизнь на Земле» и «Человек на Земле».
Количество часов, на которое рассчитана рабочая программа.
В соответствии с ФБУП примерная программа по природоведению рассчитана на 70 учебных часов (2 часа в неделю).         

Количество часов, выпадающих на праздничные дни – 4 часа. (23.02.2015, 09.03.2015, 04.05.2015, 11.05.2015)

В связи со статусом школы «Казачья», на уроках природоведения 15% времени уделяется региональному компоненту.
































Раздел Содержание учебного предмета.

Тема 1. Изучение природы (3 часа)
Изучение природы человеком. Естественные науки (астрономия, физика, химия, геология, физическая география, биология, экология). Методы изучения природы: наблюдение, эксперимент(опыт), измерение. Оборудование для научных исследований (лабораторное оборудование, увеличительные приборы, измерительные приборы). Великие естествоиспытатели.
Практическая работа
№ 1. Знакомство с оборудованием для научных исследований.

Тема 2.Вселенная (14 часов)
Представления о Вселенной у древних индийцев, шумеров, греков. Взгляды Пифагора на форму Земли. Модель Вселенной по Аристотелю. Модель Вселенной по Птолемею.
Взгляды на Вселенную в раннем средневековье. Географические открытия XIV-XVII вв. и их влияние на развитие астрономии. Система мира по Копернику.
Роль Дж.Бруно и Г.Галилея в развитии и пропаганде учения Н. Коперника.
Солнечная система, ее состав. Планеты земной группы. Планеты-гиганты. Плутон. Спутники планет. Астероиды. Кометы. Метеоры. Метеориты. Звезды. Многообразие звезд. Созвездия. Солнце как ближайшая к нам звезда.
Демонстрации: карта звездного неба, модель Солнечной системы, глобус, фотографии планет.

Тема 3.Земля (18 часов)
Представления людей о возникновении Земли. Гипотеза – научное предположение.
Гипотезы о возникновении Земли (Ж.Бюффон, Кант, Джинс, Шмидт). Современные взгляды на возникновение Земли и Солнечной системы.
Внутреннее строение Земли: ядро, мантия. Земная кора. Различие по толщине материковой и океанической коры. Горные породы. Минералы, полезные ископаемые. Природные явления: землетрясения, извержения вулканов, гейзеры.
Вещества в окружающем мире и их использование человеком. Примеры веществ, простые и сложные вещества, смеси.
Многообразие явлений природы. Физические и химические явления. Примеры превращения веществ в окружающем мире (горение, гниение).
Суша планеты. Материки, острова. Характеристика природных условий материков. Атмосфера. Состав воздуха. Облака, типы облаков. Нагревание и охлаждение воздуха над сушей и водной поверхностью. Ветер. Погода. Влияние погоды на состояние живых организмов, здоровье людей.
Гидросфера, ее части. Водяной пар в воздухе. Соленость воды. Воды суши. Ледники. Айсберги. Подземные воды. Уникальность планеты Земля.
Планета Земля как среда обитания живых организмов. Особенности расположения Земли в Солнечной системе, ее вращение, строение, обеспечивающие возможность жизни на планете.
Демонстрации: примеры простых и сложных веществ, смесей, опыты, демонстрирующие горение веществ, примеры различных физических явлений (механических, тепловых, световых).
Практические работы:
№ 2. Описание и сравнение признаков веществ.
№ 3. Наблюдение погоды, измерение температуры воздуха, направление скорости ветра. Оценка влияния погодных условий на самочувствие людей.


Тема 4. Жизнь на Земле (14 часов)

Развитие жизни на Земле: жизнь в древнем океане, леса каменноугольного периода, расцвет древних пресмыкающихся, птицы и звери прошлого.
Клеточное строение организмов. Оболочка, цитоплазма и ядро – главные части клетки. Деление клеток. Разнообразие клеток растительного и животного организмов. Половые клетки. Оплодотворение.
Разнообразие живого. Царства живой природы. Одноклеточные и многоклеточные организмы, беспозвоночные и позвоночные животные.
Наземно-воздушная, водная и почвенная среда обитания организмов. Приспособленность организмов к среде обитания.
Растения и животные разных материков (знакомство с отдельными представителями живой природы каждого материка).
Природные зоны Земли: тундра, тайга, смешанные и широколиственные леса, травянистые равнины-степи и саванны, пустыни, влажный тропический лес.
Жизнь в морях и океанах. Сообщества поверхности и толщи воды, донное сообщество, сообщество кораллового рифа, глубоководное сообщество.
Практическая работа:
№ 4. Примеры приспособлений растений и животных к среде обитания.

Тема 5. Человек на Земле (16 часов)
Научные представления о происхождении человека. Древние предки человека: дриопитеки и австралопитеки. Человек умелый. Человек прямоходящий. Человек разумный (неандерталец, кроманьонец, современный человек).
Страницы истории географических открытий. Географические представления древнегреческих ученых. Открытие Америки, Австралии, Антарктиды. Великие путешественники – первооткрыватели далеких земель.
Изменения в природе, вызванные деятельностью человека. Кислотные дожди, озоновая дыра, парниковый эффект, радиоактивные отходы.
Биологическое разнообразие, его обеднение и пути сохранения. Опустынивание и его причины, борьба с опустыниванием. Важнейшие экологические проблемы: сохранение биологического разнообразия, борьба с уничтожением лесов и опустыниванием, защита планеты от всех видов загрязнений.
Здоровье человека и безопасность жизни.
Взаимосвязь здоровья и образа жизни.
Вредные привычки и их профилактика. Среда обитания человека.
Правила поведения человека в опасных ситуациях природного происхождения. Простейшие способы оказания первой помощи.
Демонстрации: ядовитые растения и опасные животные нашей местности.
Практические работы:
№ 5. Измерение своего роста и массы тела.
№ 6. Овладение простейшими способами оказания первой доврачебной помощи.


Повторение (5 часов)
Повторение курса природоведения. Итоговая проверочная работа.






Раздел Тематическое планирование

№ п/п

Тема
Количество часов
В том числе




практические работы

проверочные работы

1
Изучение природы

3
№ 1


2
Вселенная

14



3
Земля
17
№ 2, №3


4
Жизнь на Земле

14
№ 4


5
Человек на Земле

14
№ 5, № 6


6
Повторение

4

Итоговая


Итого

66
6
1

































Раздел Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение учебного процесса
Используемый учебно-методический комплект
В соответствии с образовательной программой школы использован следующий учебно-методический комплект:
УМК рекомендован Министерством образования РФ и входит в федеральный перечень учебников на 2014-2015 учебный год.
Рабочая программа по природоведению разработана к УМК:
Плешаков А.А., Сонин Н.И. Природоведение. 5 класс, Москва – Дрофа, 2006.
Плешаков А.А., Сонин Н.И. Природоведение. Альбом-задачник: Твои открытия. 5 кл. – М.: Дрофа, 2010.
Плешаков А.А., Сонин Н.И. Природоведение. Рабочая тетрадь. 5 кл. – М.: Дрофа, 2010.
Multimedia – поддержка предмета: Природоведение, 5 класс: мультимедийное приложение к учебнику А.А. Плешакова, Н.И. Сонина. – М.: Дрофа, 2009. (CD-ROM)
Средства обучения:
* для учащихся: учебники, рабочие тетради, демонстрационные таблицы, раздаточный материал (карточки, тесты, картинки), технические средства обучения (компьютер, магнитофон, DVDплеер), мультимедийные дидактические средства;
* для учителя: книги, методические рекомендации, поурочное планирование, компьютер (Интернет).
Электронные издания:
Детская энциклопедия подводного мира («Новый диск»)
Интерактивная модель Солнечной системы
Природоведение, 5 кл («Дрофа», «Физикон»)
Современные чудеса света («Новый диск»)
Хочу все знать: Земля и Вселенная
Хочу все знать: Растительный мир
Экология
Энциклопедия животных Кирилла и Мефодия.













Раздел Результаты освоения учебного курса

Требования к уровню подготовки учащихся 5 класса.
В результате изучения природоведения ученик должен:
знать/ понимать:
- многообразие тел, веществ и явлений природы и их простейшие классификации; отдельные методы изучения природы;
- строение живой клетки (главные части);
- царства живой природы (перечислять, приводить примеры представителей);
- среды обитания организмов, важнейшие природные зоны Земли (перечислять и кратко характеризовать);
- природные сообщества морей и океанов (перечислять, приводить примеры организмов);
- изменения в природе, вызванные деятельностью человека (на уровне представлений);
- важнейшие экологические проблемы (перечислять и кратко характеризовать);
- основные характеристики погоды, факторы здорового образа жизни, экологические проблемы своей местности и пути их решения;

Уметь
- узнавать наиболее распространенные растения и животных своей местности (в том числе редкие и охраняемые виды); определять названия растений и животных с использованием атласа-определителя;
- приводить примеры физических явлений, явлений превращения веществ, приспособлений к различным способам размножения; приспособлений животных к условиям среды обитания, изменений в окружающей среде под воздействием человека;
- указывать на модели положения Солнца и Земли в Солнечной системе;
- находить несколько созвездий Северного полушария при помощи звездной карты;
- описывать собственные наблюдения или опыты, различать в них цель, условия проведения и полученные результаты;
- сравнивать природные объекты не менее чем по 3-4 признакам;
- описывать по предложенному плану внешний вид изученных тел и веществ;
- использовать дополнительные источники информации для выполнения учебной задачи;
- находить значение указанных терминов в справочной литературе;
- кратко пересказывать доступный по объему текст естественнонаучного характера, выделять его главную мысль;
- использовать изученную естественнонаучную лексику в самостоятельно подготовленных устных сообщениях;
- пользоваться приборами для измерения изученных физических величин;
- следовать правилам безопасности при проведении практических работ;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- определения сторон горизонта с помощью компаса, Полярной звезды или местных признаков;
- измерения роста, температуры, массы тела, сравнения показателей своего развития с возрастными нормами;
- определения наиболее распространенных в данной местности ядовитых растений, грибов и опасных животных, следования нормам экологического и безопасного поведения в природной среде;
- составления простейших рекомендаций по содержанию и уходу за комнатными и другими культурными растениями, домашними животными;
- оказания первой помощи при капиллярных кровотечени
·ях, несложных травмах.

Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся
по природоведению

Устный ответ.
Оценка "5" ставится, если ученик:
Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объёма программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей;
Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщения, выводы. Устанавливать межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, творчески применять полученные знания в незнакомой ситуации. Последовательно, чётко, связно, обоснованно и безошибочно излагать учебный материал; давать ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии; делать собственные выводы; формулировать точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий; при ответе не повторять дословно текст учебника; излагать материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечать на дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и рационально использовать наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники; применять систему условных обозначений при ведении записей, сопровождающих ответ; использование для доказательства выводов из наблюдений и опытов;
Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочёта, который легко исправляет по требованию учителя;  записи, сопровождающие ответ, соответствуют требованиям.
Оценка "4" ставится, если ученик:
Показывает знания всего изученного программного материала. Даёт полный и правильный ответ на основе изученных теорий; незначительные ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, определения понятий дал неполные, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях из наблюдений и опытов; материал излагает в определенной логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или при небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.
Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи. Применять полученные знания на практике в видоизменённой ситуации, соблюдать основные правила культуры устной речи и сопровождающей письменной, использовать научные термины;
В  основном правильно даны определения понятий и использованы научные термины;
Ответ самостоятельный;
Наличие неточностей в изложении  материала;
Определения понятий неполные, допущены незначительные нарушения последовательности изложения, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях;
Связное и последовательное изложение; при помощи наводящих вопросов учителя восполняются сделанные пропуски;
Наличие конкретных представлений и элементарных реальных понятий изучаемых  явлений.
Оценка "3" ставится, если ученик:
Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала;
Материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно;
Показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки.
Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения понятий дал недостаточно четкие;
Не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов, опытов или допустил ошибки при их изложении;
Испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач различных типов, при объяснении конкретных явлений на основе теорий и законов, или в подтверждении конкретных примеров практического применения теорий;
Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте;
Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну-две грубые ошибки.
Оценка "2" ставится, если ученик:
Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала;
Не делает выводов и обобщений.
Не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов;
Имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов и задач по образцу;
При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя.
Оценка "1" ставится, если ученик:
Не может ответить ни на один из поставленных вопросов;
Полностью не усвоил материал.
Примечание. По окончании устного ответа учащегося педагогом даётся краткий анализ ответа, объявляется мотивированная оценка. Возможно привлечение других учащихся для анализа ответа, самоанализ, предложение оценки.
 
Самостоятельные письменные работы.
Оценка "5" ставится, если ученик:
выполнил работу без ошибок и недочетов;
допустил не более одного недочета.
Оценка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:
не более одной негрубой ошибки и одного недочета;
или не более двух недочетов.
Оценка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее половины работы или допустил:
не более двух грубых ошибок;
или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;
или не более двух-трех негрубых ошибок;
или одной негрубой ошибки и трех недочетов;
или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.
Оценка "2" ставится, если ученик:
допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка "3";
или если правильно выполнил менее половины работы.
Оценка "1" ставится, если ученик:
не приступал к выполнению работы;
или правильно выполнил не более 10 % всех заданий.
Примечание.
Учитель имеет право поставить ученику оценку выше той, которая предусмотрена нормами, если учеником оригинально выполнена работа.
Оценки с анализом доводятся до сведения учащихся, как правило, на последующем уроке, предусматривается работа над ошибками, устранение пробелов.
 
Проверочные тесты.
Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 10 вопросов.
Время выполнения работы: 10-15 мин.
Оценка «5» - 10 правильных ответов, «4» - 7-9, «3» - 5-6, «2» - менее 5 правильных ответов.
Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 20 вопросов.
Время выполнения работы: 30-40 мин.
Оценка «5» - 18-20 правильных ответов, «4» - 14-17, «3» - 10-13, «2» - менее 10 правильных ответов.
                                                   
Практические работы
«5»  работа выполнена в заданное время, самостоятельно, с соблюдением технологической последовательности, качественно и творчески;
«4»  работа выполнена в заданное время, самостоятельно, с соблюдением технологической последовательности, при выполнении отдельных операций допущены небольшие отклонения; общий вид изделия аккуратный;
«3»  работа выполнена в заданное время, самостоятельно, с нарушением технологической последовательности, отдельные операции выполнены с отклонением от образца (если не было на то установки); изделие оформлено небрежно или не закончено в срок;
«2»  ученик самостоятельно не справился с работой, технологическая последовательность нарушена, при выполнении операций допущены большие отклонения, изделие оформлено небрежно и имеет незавершенный вид.
















График практических работ

№ урока
Тема
Дата

2
№ 1. Знакомство с оборудованием для научных исследований.
03.09

22
№ 2. Описание и сравнение признаков веществ.
19.11

30
№ 3. Наблюдение погоды, измерение температуры воздуха, направление скорости ветра. Оценка влияния погодных условий на самочувствие людей.
15.12

43
№ 4. Примеры приспособлений растений и животных к среде обитания.
11.02

58
№ 5. Измерение своего роста и массы тела.
22.04

59
№ 6. Овладение простейшими способами оказания первой доврачебной помощи.
27.04



График уроков с использованием регионального компонента

№ урока
Тема
Дата

21
Горные породы, минералы, полезные ископаемые.
17.11

29
Погода, климат.
15.12

32
Воды суша.
24.12

61
Ядовитые растения и животные
06.05



График уроков с использованием ИКТ

№ урока
Тема
Дата

8
Солнечная система, ее состав. Планеты земной группы.
24.09

43
Водная среда обитания
11.02

47
Жизнь в морях и океанах
02.03

57
Не станет ли Земля пустыней?
20.04






















Раздел Календарно-тематическое планирование


Наименование разделов и тем уроков
Кол-во
часов
Виды учебной деятельности
Виды контроля, измерители
Дата проведения






План
Факт



1.
I. Изучение природы

Науки о природе
3

1
Работа с учебником, работа в рабочей тетради
Тестирование
01.09


2.
Методы изучения природы
1
Работа с учебником, работа в рабочей тетради, практическая работа №1
Самостоятельная работа
03.09


3.
Великие естествоиспытатели.
1
Работа в рабочей тетради, ответы на вопросы, сообщения
Тестирование
08.09




4.
II. Вселенная.

Как древние люди представляли себе Вселенную
14

1
Ответы на вопросы, зарисовка рисунков.
Текущий
10.09


5.
Модель Вселенной по Аристотелю и Птолемею
1
Работа в рабочей тетради, ответы на вопросы
Тестирование
15.09


6.
От Коперника до наших дней
1
Работа в рабочей тетради, ответы на вопросы
Тестирование
17.09


7.
Роль Д.Бруно, Г. Галилея в развитии и пропаганде учения Н. Коперника.
1
Работа в рабочей тетради, ответы на вопросы
Текущий
22.09


8.
Солнечная система, её состав. Планеты земной группы. К. У.
1
Ответы на вопросы, составление таблицы.
Биологический диктант
24.09


9
Планеты – гиганты и маленький Плутон
1
Ответы на вопросы, составление таблицы
Текущий
29.10


10
Астероиды. Кометы.
1
Работа с учебником, ответы на вопросы, «Какие утверждения верны?».
Вопросы
01.10


11
Метеоры. Метеориты.
1
Работа с учебником, ответы на вопросы, «Какие утверждения верны?»
Вопросы
06.10


12
Звёзды. Солнце – ближайшая к нам звезда
1
Работа в рабочей тетради, самостоятельная работа с учебником
Самостоятельная работа
08.10


13
Многообразие звёзд
1
Работа в рабочей тетради, самостоятельная работа с учебником.
Самостоятельная работа
13.10


14
Созвездия.
1
Работа в рабочей тетради, самостоятельная работа с учебником, рисование созвездий
Тестирование
15.10


15
Галактика. Световой год.
1
Работа с учебником, ответы на вопросы, работа в рабочей тетради
«Какие утверждения верны?»
20.10


16
Многообразие галактик.
1
Работа с учебником, ответы на вопросы, работа в раб. тетради
«Какие утверждения верны?»
22.10


17
Обобщение по теме «Вселенная»
1
Работа с учебником, ответы на вопросы, работа в рабочей тетр
«Какие утверждения верны?»
28.10




18
III. Земля.

Как возникла Земля
17

1
Работа с учеб, ответы на вопросы, работа в раб.тетр «Подумайте!»
Ответы на вопросы
29.10


19
Возникновение Земли (продолжение)
1
Работа с учебником, ответы на вопросы, работа в рабочей тетради, «Подумайте!»
Ответы на вопросы
10.11


20
Внутреннее строение Земли.
1
Ответы на вопросы, составление схем.
Тесты
12.11


21
Горные породы, минералы, полезные ископаемые. Р. К.
1
Рассматривание коллекций, работа в рабочей тетради
Тестирование
17.11


22
Вещества и явления в окружающем мире
1
Ответы на вопросы, работа в рабочей тетради, практическая работа №2.
Самостоятельная работа
19.11


23
Многообразие явлений природы
1
Работа в рабочей тетради, ответы на вопросы
«Выбери правильный ответ»
24.11


24
Землетрясения.
1
Зарисовка силы землетрясения, запись определений.
Задания в учебнике
26.11


25
Вулканы.
1
Составление схемы, ответы на вопросы.
Ответы на вопросы
01.12


26 -
27
Суша. Материки и части света
2
Работа с картой, ответы на вопросы, работа с учебником.
Тестирование
03.12
08.12


28
Атмосфера Земли
1
Работа с учебником, работа в рабочей тетради
Текущий
10.12


29
Погода. Климат. Р. К.
1
Работа с учебником, работа в рабочей тетради, практическая работа №3
Биологический диктант
15.12


30
Ураганы. Смерчи.
1
Самостоятельная работа с учебником, работа тетради, наблюдения за погодой.
Ответы на вопросы, сообщение
17.12


31
Гидросфера Земли, её части. Мировой океан.
1
Самостоятельная работа с учебником, работа в рабочей тетради.
Самостоятельная работа
22.12


32
Воды суши. Р. К.
1
Самостоятельная работа с учебником, работа в рабочей тетради.
Самостоятельная работа
24.12


33
Уникальность планеты Земля.
1
Работа в рабочей тетради, ответы на вопросы, сообщения
Тестирование
29.12


34
Обобщающий урок по теме «Земля»
1
Ответы на вопросы, зарисовка рисунков, тестирование
Ответы на вопросы, тестирование
12.01




35
III. Жизнь на Земле.

Развитие жизни на земле.
14

1
Работа в рабочей тетради, ответы на вопросы
Текущий
14.01


36
Животные прошлого
1
Работа в рабочей тетради, ответы на вопросы.
Тестирование, ответы на вопросы
19.01


37
Живые клетки
1
Ответы на вопросы, составление схемы
Текущий
21.01


38
Разнообразие клеток.
1
Ответы на вопросы, составление таблицы, работа в рабочей тетради.
Сообщение
26.01


39
Царства живой природы. Одноклеточные организмы.
1
Ответы на вопросы, составление таблицы
Текущий
28.01


40
Многоклеточные организмы (грибы, растения)
1
Ответы на вопросы, составление таблицы, ответы на вопросы
Текущий
02.02


41
Беспозвоночные и позвоночные животные
1
Работа с учебником, ответы на вопросы, «Какие утверждения верны?».
Вопросы
04.02


42
Среды обитания организмов. Наземно-воздушная среда.
1
Работа с учебником, ответы на вопросы.
Самостоятельная работа
09.02


43
Водная среда обитания. К. У.
1
Работа в рабочей тетради, самостоятельная работа с учебником, практическая работа №4
Самостоятельная работа
11.02


44
Почвенная среда обитания.
1
Работа в рабочей тетради, самостоятельная работа с учебником
Самостоятельная работа
16.02


45
Жизнь на разных материках
1
Работа в рабочей тетради, самостоятельная работа с учебником
Текущий
18.02


46
Природные зоны Земли
1
Работа в рабочей тетради, самостоятельная работа с учебником.
Рисуночные тесты
25.02


47
Жизнь в морях и океанах. К. У.
1
Работа в рабочей тетради, самостоятельная работа с учебником, работа с энциклопедией
Тестирование
02.03


48
Обобщение по теме «Жизнь на Земле»
1
Работа с учебником, ответы на вопросы, работа в рабочей тетради
Самостоятельная работа
04.03




49
IV.Человек на Земле.

Происхождение человека. Древние предки человека.
14

1
Работа с учебником, ответы на вопросы, работа в рабочей тетради.
«Какие утверждения верны?»
11.03


50
Первые люди
1
Работа с учебником, ответы на вопросы, работа в рабочей тетради
Тестирование
16.03


51
История географических открытий. Открытие Америки.
1
Работа с книгой «Великие путешественники», ответы на вопросы, работа в рабочей тетради.
Ответы на вопросы
18.03


52
Открытие Австралии и Антарктиды.
1
Работа с учебником, ответы на вопросы, работа в рабочей тетради.
Ответы на вопросы, сообщение
01.04


53
Великие путешественники – первооткрыватели новых земель
1
Ответы на вопросы, составление схем
Тесты
06.04


54
Как человек изменил Землю
1
Рассматривание рисунков, ответы на вопросы, работа в рабочей тетради
Тестирование
08.04


55
О кислотных дождях, об озоновой дыре и парниковом эффекте.
1
Ответы на вопросы, работа в рабочей тетради
Тестирование
13.04


56
Жизнь под угрозой
1
Работа в рабочей тетради, ответы на вопросы
«Выбери правильный ответ»
15.04


57
Не станет ли Земля пустыней? К. У.
1
Запись определений, работа в рабочей тетради.
Задания в учебнике
20.04


58
Здоровье человека и безопасность жизни.
1
Работа в рабочей тетради, практическая работа №5
Самостоятельная работа
22.04


59
Здоровье человека и безопасность жизни.
1
Работа в рабочей тетради, практическая работа №6
Самостоятельная работа
27.04


60 - 61
Ядовитые растения и животные. Р. К.
2
Ответы на вопросы, работа с учебником, заполнение таблицы
Тестирование
29.04
06.05


62
Обобщающий урок по теме «Человек на Земле»
1
Ответы на вопросы, работа с учебником, заполнение таблицы
Тестирование
13.05



63
V.Повторение
Повторение темы «Вселенная»
4
1
Самостоятельная работа в рабочей тетради.
Тестирование
18.05


64


Повторение темы «Земля»
1
Самостоятельная работа в рабочей тетради.

Тестирование
20.05


65-66
Экскурсия в лес

Экскурсия на пруд
1

1
Работа в группах

25.05

27.05





15

Приложенные файлы


Добавить комментарий