Конспект НОД на тему: Самарская лука Подготовительная группа компенсирующей направленности для детей с ОВЗ (ЗПР)


Тема: «Самарская Лука»
Цель: формировать познавательный интерес к природе родного края через знакомство с новыми объектами Самарской луки.
Интеграция образовательных областей:
Познавательное развитие:
Познакомить детей с эмблемой, талисманом Национального парка. Закрепить и систематизировать знания о животных и растениях Самарской луки.
Речевое развитие: Расширять речевое творчество. Формировать умение составлять описательный рассказ с помощью схемы, отвечать полным ответом. Упражнять в подборе прилагательных к существительным.
Социально – коммуникативное развитие: Воспитывать гуманистическую направленность поведения, развивать начала социальной активности. Способствовать проявлению эмоционально – эстетических чувств и воспитание бережного отношения к природе родного края.
Материалы, оборудование, эор: презентация, указка, диск, магнитофон, карта Самарской луки, нагрудники – фотоаппараты, эмблемы, водные маркеры, Д/И» Кто живет в Самарской луке», схема описательного рассказа, мольберт, Д/И « Назови дерево», природоохранные знаки, ребус, фотографии и ватман для фотомонтажа.Логика образовательной деятельности
Деятельность воспитателя Деятельность воспитанников Ожидаемые результаты
1 Педагог предлагает встать полукругом, посмотреть друг на друга и улыбнуться.
Педагог предлагает послушать стихотворение В.П. Смирнова
«Самарский край» :«Самарский край ты наш родной!
Просторы средней Волги.
Гордимся мы своей страной,
Одни у нас дороги.
Для нас Самарская лука –
Священная природа
Мы чтим истории века
Российского народа.
И Волга наша для души
Течет в безбрежной дали
Мы в жизни главное свершим,
Чтоб дети процветали.
Педагог интересуется у детей:
«О чем это стихотворение?»
Дети слушают педагога.
Дети поясняют, что данное стихотворение рассказывает о Самарской луке, реке Волге. Настрой детей на рабочий лад.
Актуализация знаний детей о Самарском крае.
2 Педагог обращает внимание детей на карту Самарской луки, которая расположена на мольберте.
Интересуется, что такое заповедник? Кто и что находится на его территории?
Педагог предлагает отправиться
в путешествие по Самарской луке и стать фотокорреспондентами.
Дети поясняют понятие «заповедник»
Соглашаются отправиться в путешествие и стать фотокорреспондентами.
Дети с помощью педагога надевают на шею фотоаппараты с кармашками , изготовленными из картона. Мотивация на познавательную деятельность. Совершенствование у детей речевого творчества.
3 Педагог предлагает детям сесть на стулья перед экраном и начать путешествие.
Дети садятся на стулья.
Проявление познавательного интереса.
4 Педагог обращает внимание детей на экран и комментирует
слайд №1 «Природа Самарской
Луки»
Педагог комментирует
слайд №2 «Излучина реки Волги» и интересуется, почему
это место так называется, Самарская лука?
Педагог комментирует
слайд №3 «Эмблема Самарской луки». Показывает указкой на экране и поясняет, что нижняя часть эмблемы (голубая) обозначает воду, а верхняя (зеленая) – горы.
Педагог обращает внимание детей на карточки с цифрами, расположенные на столе и предлагает расшифровать ребус – узнать, что является талисманом Самарской луки: «Вам нужно положить карточки с цифрами по порядку, а затем их перевернуть и прочитать слово, которое получилось».
Педагог предлагает поиграть в игру «Подбери словечко»
Слайд №4 «Лиса» (картинка на слайде появляется постепенно, по мере называния детьми прилагательных)
Педагог направляет детей на стулья и обращает внимание детей на экран
слайд №5, слайд №6 «Дикие животные»
предлагает узнать и назвать животных живущих на территории Самарской луки, сфотографировать их и посмотреть, какие фото получились у детей (вынимает вкладыш из фотоаппарата под которым находится фото животного)
Педагог побуждает детей рассказать о своем животном с помощью схемы.
Педагог просит детей сесть за столы и предлагает игру «Кто живет в Самарской луке».
В процессе выполнения задания педагог интересуется у детей, почему они не выбрали
Тигра, льва, жирафа?
Педагог создает проблемную ситуацию «Как нам пройти в лес?»
Предлагает сыграть в подвижную игру «Идем в лес» и выполнить детям все препятствия.
Педагог обращает внимание детей на экран
Слайд №7 «Лес» интересуется, какие деревья растут на территории Самарской луки?
Педагог побуждает детей
присесть на коврик и поиграть в Д/и «Найди дерево». Объясняет, что нужно выбрать только те деревья, которые растут на территории Самарской луки.
Педагог обращает внимание детей на экран
слайд №8 «Дуб-памятник природы» и сообщает, что в народе ходит примета: если прикоснуться к этому дубу и загадать желание, оно непременно сбудется.
Предлагает загадать желание, чтобы люди охраняли природу.
Обращает внимание детей на слайд №9 «Природа»
Создает проблемную ситуацию, что над территорией Самарской луки нависла беда, многие животные и растения исчезают.
Задает вопрос: «Что нужно делать, чтобы они не исчезали?»
Предлагает игру
«Природоохранные знаки»
Дети смотрят презентацию.
Дети поясняют: «В этом месте река Волга делает излучину и получается, что река схитрила, т.е. слукавила.
Дети внимательно слушают педагога
Дети подходят к столу, где находятся карточки с цифрами, расшифровывают
рассуждают, дискуссируют
Оценивают свою деятельность. Читают слово «Лиса», выясняют, что талисманом Самарской луки является лиса.
Дети отвечают на вопрос: «Какая лиса?». За каждый правильный ответ ребенок получает фишку с изображением эмблемы Самарской луки.
Дети садятся на стулья перед экраном, называют животных Самарской луки.
Выполняют имитирующие движения-фотографируют. Рассматривают каждый свое фото.
Дети по очереди подходят к мольберту, на котором расположена схема описательного рассказа и рассказывают о своем сфотографированном животном (3-4 ребенка).
Дети садятся за столы (перед каждым ребенкомлежит карточка с изображением эмблемы Самарской луки и животных). С помощью маркера проводят линию от нужного животного к эмблеме.
Дети играют в подвижную игру
«Идем в лес» и выполняют движения согласно заданиям (препятствиям)
Дети дают ответ на поставленный вопрос.
Дети садятся на коврик, отбирают нужные картинки и прицепляют их к картине с изображением леса.
Дети загадывают желание.
На столе разложены карточки-знаки изображением вниз. Ребенок берет карточку-знак рассказывает правило поведения на территории Самарской луки и прикрепляет ее на карту. Проявление любознательности
инициативности.
Развитие логического мышления. Упражнение в умении планировать свою работу в совместной деятельности.
Получение эмоционального удовлетворения от
Выполненной работы.
Развитие внимания, памяти.
Активизация словаря прилагательными.
Расширение знаний о животных, их особенностях, повадках, способе питания.
Закрепление знаний о животных.
Обеспечение оптимальной двигательной активности. Развитие координации движений.
Уточнение знаний о растительности Самарской области. Активизация словаря.
Осознание детьми того, что нужно бережно относиться к природе родного края.
Обеспечение эмоционального удовлетворения от собственной природоохранной деятельности.
5 Педагог проводит обобщенную беседу о путешествии по территории Самарской луки и предлагает изготовить фоторепортаж.
Высказывает свое мнение о дружном коллективе группы и подытоживает: «Вы, ребята, очень внимательные, дружные, любознательные – настоящие фотокорреспонденты и ценители родной природы.
Дети закрепляют полученные знания.
Оценивают свою деятельность.
Делают вывод и соглашаются, что нужно беречь и охранять природу родного края. Удовлетворен-
ность собственных
познавательных интересов, сопереживание, развитие любознательнос-
ти, инициативности, чувства коллективизма.
Развитие дружеских отношений.

Приложенные файлы


Добавить комментарий