Сценарий урока английского языка в 9 классе по теме Музыка. Роль музыки в жизни человека

Сценарий урока английского языка в 9 классе по теме
«Surrounded by the Sound of Music»

Учитель Жильцова Наталья Николаевна
МБОУ «СОШ №73» г.Рязани
ДАТА: 15.11.2014 г.
ТЕМА: Surrounded by the Sound of Music
УМК В.П.Кузовлев, Н.М.Лапа, Э.Ш.Перегудова и др. Английский язык-М.:Просвещение, 2014

ЦЕЛЬ: формирование коммуникативной компетенции обучающихся.
ЗАДАЧИ:
Образовательная: активизация употребления лексики по теме «Музыка», формирование умений в использовании речевых стратегий в монологических высказываниях, расширение словарного запаса, развитие навыков  сотрудничества  через работу в паре и группах, обучение анализировать и обобщать материал, делать выводы. 
Развивающая: развитие у учащихся познавательного интереса, памяти внимания, развитие умений учебного сотрудничества при выполнении коллективного познавательно- поискового задания развитие монологического высказывания( с опорой), развитие аналитического и критического мышления учащихся, развитие умения учащихся работать в группе, развитие навыков монологической речи, аудирования с выборочным пониманием в формате ЕГЭ, формировать у обучающихся способность работать в различных режимах (учитель-ученик, ученик-ученик, ученик-класс).
Воспитательная: развивать активную жизненную позицию, воспитывать чувство прекрасного, привитие эстетического вкуса, интереса к музыке, развитие художественного вкуса, расширение кругозора учащихся.
Тип урока: урок закрепления новой лексики и речевых образцов с использованием мультимедийной презентации.
Оснащение: компьютер, проектор, экран, лингафонный кабинет
Ход урока:
I Организационный момент
Teacher: Good morning! Sit down, please. I am glad to see you very much. We are so pleased to see our guests today and we will try to make our lesson useful and interesting. Have a look at the screen, please. You can see different pictures. Try to guess what we are going to speak about today.
Ответы учеников
Today we will speak about people who enrich the world of music in this or that way. Today we are going to speak about music and what kinds of music teenagers like to listen to.
II Фонетическая зарядка
So now look at the screen and repeat the words after me all together
Vocabulary of the lesson
Musical styles:
1. classical - классическая
2. pop music-популярная современная музыка
3. folk music-фольклор, народная музыка
4. dance music –танцевальная музыка
5. jazz -джаз
6.country music-музыка в стиле «кантри»
7.bard-бард, певец, автор-исполнитель (bardic songs)
8.heavy metal-cтиль «хэви метал»
9.rap-рэп
10.rock music-рок
11. rock’n’roll-рок-н-ролл
12.techno-стиль «техно»
T: Give me the opposite meanings from the following words
1. pleasant- (unpleasant)
2. boring- (interesting)
3.soft- (hard)
4.quite-(noisy)
5.modern- (out –of- date-устаревший)
6.like – (dislike)
7 adore-обожать hate-ненавидеть
8.wonderful- (dreadful)
III Речевая зарядка
Teacher:
What role does music play in your life?
Where can we hear music?
What do you think about when you listen to music?
What musical styles do you know?
What styles of music are popular in
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
· На экране представлены описания известных композиторов, по которым обучающиеся должны назвать имена великих композиторов.
Now Artem will go to the blackboard and tell us about one of the greatest composer all over the world. Ученик рассказывает о Вольфанге Моцарте с компьютерной презентацией.
Now you will listen to different musical instruments. Try to guess what musical instrument will be playing. Учащиеся отгадывают звучащий инструмент, называют его по-английски.
V Let,s continue our fly. The next planet
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·.Ученик рассказывает о группе с презентацией.
I am sure most of you buy musical magazines today. Do you want to know some more information about your favourite singers? Where can you get it? From interviews, of course. Let,s listen to one of them.
Учащиеся слушают интервью о рок звезде и определяют, какие из приведенных утверждений соответствуют содержанию текста, какие не соответствуют, и о чем в тексте не сказано, то есть на основании текста нельзя дать ни положительного, ни отрицательного варианта ответа.
VI The next planet is pop music. We have a guest today. It is Britney Spears. You are journalists.
Модификация диалога проходит в виде небольшой пресс-конференции (все учащиеся-корреспонденты (на груди у них карточки-визитки с информацией об имени, фамилии, журнала или газеты, которую они представляют) задают вопросы звезде. Данный этап работы над диалогом проходит под руководством учителя, задача которого ознакомить с правилами прохождения таких мероприятий (представление себя и газеты\журнала, корреспондентом которой являешься – вопрос–благодарность – благодарность за заданный вопрос–благодарность) и ведение беседы.
Imagine one of you is a pop star and all the others are journalists from different musical magazines. I’ll give you the badges with your na
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·Рассказ ученика о Майкле Джексоне с презентацией.
VII I am sure you have your favourite singers. I want you to work in groups. Turn to each other. I want you to write some sentences about them. Then you will describe your favourite singer and your classmates will guess the name of the singer. Учащиеся работают в группах по 4 человека. Они описают любимого певца, не называя его, а одноклассники должны угадать имя певца.
VIII Рефлексия.
Our travel is over. Let`s summarize the information. As we see music plays a very important role in our life. What does it help?
Ответы учеников:
- It helps us to relax, it makes us more emotional, it makes us think of our life and change our opinion on our lifestyle. Music can enrich and inspire, entertain and destroy. I
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·Учащиеся поднимают карточки и поясняют возникшие у них затруднения.
Open your diaries and write down our home task.
Домашнее задание – написание личного письма о любимом певце.
IX Подведение итогов урока
Well done. Thank you. Our lesson was a great collaboration. The lesson is over. Good – bye.





















Пояснительная записка
Сценарий данного занятия предназначен для обучающихся 9 класса и рассчитан на один урок (45 минут) по УМК В.П.Кузовлев, Н.М.Лапа, Э.Ш.Перегудова и др. Английский язык-М.:Просвещение, 2014
ТЕМА: «Музыка. Роль музыки в жизни человека».
ЦЕЛЬ: формирование коммуникативной компетенции обучающихся.
ЗАДАЧИ:
Образовательная: активизация употребления лексики по теме «Музыка», формирование умений в использовании речевых стратегий в монологических высказываниях, расширение словарного запаса, развитие навыков  сотрудничества  через работу в паре и группах, обучение анализировать и обобщать материал, делать выводы. 
Развивающая: развитие у учащихся познавательного интереса, памяти в
·нимания, развитие умений учебного сотрудничества при выполнении коллективного познавательно- поискового задания, развитие монологического высказывания ( с опорой), развитие аналитического и критического мышления учащихся, развитие умения учащихся работать в группе, развитие навыков монологической речи, аудирования с выборочным пониманием в формате ЕГЭ, развитие способности работать в различных режимах (учитель-ученик, ученик-ученик, ученик-класс).
Воспитательная: развивать активную жизненную позицию, воспитывать чувство прекрасного, привитие эстетического вкуса, интереса к музыке, развитие художественного вкуса, расширение кругозора учащихся.
Тип урока: урок закрепления новой лексики и речевых образцов с использованием мультимедийной презентации.
Форма урока: урок-путешествие по музыкальным планетам
Оснащение: компьютер, проектор, экран, лингафонный кабинет, слайды-сопровождение урока, аудиозапись.
Данный урок способствует социокультурному развитию школьников средствами иностранного языка с опорой на социокультурные знания и умения, которые учащиеся приобрели на более ранних этапах обучения. Реализация поставленных целей и задач позволяет формировать УУД, способствует развитию мировоззрения обучающихся и повышению уровня учебной мотивации.
Урок построен в виде путешествия по музыкальным планетам. При подготовке к уроку обучающиеся выполняли дифференцированные домашние задания – подготовить доклады о певцах, группах, музыкальных стилях с применением презентации и наглядных материалов. Данные доклады учащиеся презентовали во время урока. Попадая на планету классической музыки, учащиеся, опираясь на уже имеющиеся у них знания, выполняют задание по определению имен великих композиторов классической музыки и названий музыкальных инструментов. На планете рок музыки обучающиеся знакомятся с популярной группой «Битлз» и звездами рок музыки. Попадая на планету поп музыки, школьники становятся участниками пресс-конференции с популярной поп звездой Бритни Спирс, пробуя себя в роли журналистов и приобретая навыки ведения интервью. Заканчивается урок выполнением небольшой проектной работе в группах. Обучающиеся должны в интересной форме представить любимого певца, не называя его имени. Члены других групп по описанию должны определить имя звезды.
Работа с предложенным материалом на уроке позволяет наиболее полно учесть интересы, склонности, способности учащихся, предоставляет возможность реализации личностно ориентированного развития в области филологических знаний. Процесс обучения в течение всего урока предусматривает использование различных приемов обучения, современных ТСО, лингафонного кабинета, наглядности, в том числе Интернета, компьютера, большого количества дополнительной литературы, что делает урок интересным и будет способствовать повышению уровня учебной мотивации у школьников.
Критерии эффективности данного урока:
1. Активная мыслительная деятельность каждого ученика в течение всего урока
2. Обеспечение эмоциональной сопричастности ученика к собственной деятельности и деятельности других.
3. Обеспечение рефлексии и самоконтроля учащихся в процессе деятельности в течение всего урока.
4. Мотивация познавательной деятельности на уроке.
5. Наличие самостоятельной работы при выполнении творческого задания на уроке, с последующей самопроверкой или взаимопроверкой.
6. Достижение целей урока.
Данный урок, по мнению автора, отражает использование современных и эффективных методов и приемов организации образовательной деятельности:
Методы обучения:
частично – поисковый
проблемных заданий
работа в группах, парах
имитационный
здоровьесберегающий
самостоятельная работа
рефлексия


Приемы
слушание, повторение
чтение материала самостоятельно, его изучение
словарная работа
проверка понимания с помощью различных упражнений-заданий типа: ответить на вопросы, определить соответствие-несоответствие информации содержанию услышанного текста
проектная работа
доклады по заданной теме
обсуждение заданной темы
аудирование аудиосюжетов, ролевые и сюжетные ситуации
устные ответы по теме
Виды учебной деятельности:
планирование учебного сотрудничества
сравнение
сопоставление
нахождение сходств и отличий
извлечение необходимой информации из прослушанных текстов
анализ
построение речевого высказывания в устной форме
моделирование
проектирование
накопление опыта в составлении высказываний с изученной лексикой и грамматической конструкцией
контроль
коррекция
Ожидаемые результаты
Данный урок должен обеспечить развитие следующих умений и навыков учащихся:
делать устные сообщения по теме;
собирать, обобщать и систематизировать культуроведческую информацию и представлять ее в виде рефератов, докладов, коллективных проектов, таблиц, схем, в форме вопросов и ответов;
выполнять индивидуальные и коллективные познавательно-поисковые задания на английском языке;
дискутировать;
излагать на английском языке результаты коллективной и индивидуальной познавательно-поисковой деятельности;
обобщать информацию, полученную при чтении, аудировании, просмотре и излагать ее на английском языке;
сравнивать, проводить аналоги, обобщения при сравнении фактов, явлений культуры, событий в культурной жизни стран.
Предметные:
- пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил;
- систематизировать слова;
- пользоваться языковой догадкой;
- делать обобщения на основе анализа изученного грамматического материала;
Общеучебные:
- совершенствование приемы работы с текстом, опираясь на умения, приобретенные на уроках русского языка;
- умение осуществлять самонаблюдение, самоконтроль, самооценку;
- формирование коммуникативной культуры школьников, их общему речевому развитию, расширению кругозора, воспитанию чувств и эмоций;
- приобретение элементарной коммуникативной компетенции, т. е. способности и готовности общаться с носителями языка с учетом их речевых возможностей и потребностей в разных формах: устной (говорение и аудирование)
- расширение лингвистического кругозора,
- развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей, внимания, памяти и воображения;
Метапредметные:
- развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей
- развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения коммуникативной задачи;
- расширение общего лингвистического кругозора;
- развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер; формирование мотивации к изучению иностранного языка;
Личностные:
- общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе;
- осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми.
Использованные методы и методические приёмы организации учебного сотрудничества обеспечили усвоение материала и позволили создать необходимые условия для формирования универсальных учебных действий обучающихся.


































Методическая разработка урока английского языка
в 9 классе по теме:
Surrounded by the Sound of Music







Выполнила:
учитель высшей квалификационной категории
МБОУ «СОШ №73» г.Рязани
Жильцова Н.Н.



Приложенные файлы


Добавить комментарий