Педагогические технологии на основе личностно-ориентированного подхода


Чтобы посмотреть презентацию с картинками, оформлением и слайдами, скачайте ее файл и откройте в PowerPoint на своем компьютере.
Текстовое содержимое слайдов презентации:

Педагогические технологии на основе личностно-ориентированного подхода: технология развивающего обучения.Проблемное обучение Личностно –ориентированное обучение «Мера всех вещей это человек» «Все для человека, все во главу человека»Это такое обучение, где во главу ставится личность ребенка, её самобытность, самоценность, субъектный опыт каждого сначала раскрывается, а затем согласовывается с содержанием образования. Технология развивающего обученияЛичностно - ориентированное обучение 1.новый, активно-деятельный способ обучения, идущий на смену объяснительно- иллюстративному способу 2.учитывает и использует закономерности развития приспосабливается к уровню и особенностям индивидуума3.педагогические воздействия опережают, стимулируют, направляют и ускоряют развитие наследственных данных личности Основные характеристики развивающего обучения 4.Ребенок является полноценным субъектом учебной деятельности 5.Развивающее обучение направленно на развитие всей целостной совокупности качеств личности 6.Развивающее обучение происходит в зонеближайшего развития Суть развивающего обученияребенок не только усваивает конкретные знания, умения и навыки, но и овладевают способами действия и в дальнейшей деятельности происходит его развитие. технология Развивающего обучения проблемное обучениеПроблемное обучение- представляет собой тип развивающего обучения, в котором сочетаются систематическая самостоятельная поисковая деятельность учащегося Это метод обучения, который допускает вариативность подхода к выбору проблемной ситуации. Учит мыслить, творчески усваивать знания Проблемная ситуация это познавательная задача, которая характеризуется противоречием между имеющимися знаниями, умениями, отношениями и предъявляемым требованием. Ситуация создается педагогом с помощью определенных приемов, методов, средств Методические приемыПриводить детей к противоречию и предлагать найти самим способ его разрешенияИзлагать различные точки зрения на один и тот же вопрос. Характерные признаки проблемного обучения - возникает состояние интеллектуального затруднения;-возникает противоречивая ситуация;-появляется осознание того, что ребенок знает и умеет и того, что ему необходимо узнать для решения задачи;-проблемная ситуация может возникнуть на этапе решения задачи, а иногда и в самом начале или конце. Основные психологические условия для успешного применения проблемного обученияПроблемные ситуациидолжны отвечать целям формирования системы знанийдолжны быть доступным для обучающихсядолжны вызывать собственную познавательную деятельность и активностьзадания должны быть таковыми, чтобы учащийся не мог выполнить их, опираясь на уже имеющиеся знания, но достаточными для самостоятельного анализа проблемы и нахождения неизвестного Достоинства проблемного обучения: 1.Высокая самостоятельность учащихся2.Формирование познавательного интереса или личностной мотивации учащегося. Проблемное обучение включает пять этаповПостановка проблемыАктуализация знанийВыдвижение гипотез, предположенийПроверка решенияВведение в систему знаний Система общих методов обучения Объяснительно иллюстративный Репродуктивный Проблемное изложение Частично-поисковый  Исследовательский Система методов проблемного обучения, представляющая собой органическое сочетание общих и бинарных методов.Метод монологического изложения.Методы рассуждающего изложения.Метод диалогического изложения.Метод эвристических заданий Метод исследовательских заданийМетод программированных заданий СообщающийИсполнительныйОбъяснительныйРепродуктивный Инструктивный Практический Объяснительно-побуждающий Частично-поисковый ПобуждающийПоисковый  Суть проблемного обучения в детском садувоспитатель создает познавательную задачу, ситуацию и предоставляет детям возможность изыскивать средства ее решения, используя ранее усвоенные знания и умения. Проблемное обучение активизирует мысль детей, придает ей критичность, приучает к самостоятельности в процессе познания.Каждое новое знание приоткрывает ребенку малоизвестные стороны познаваемого объекта, возбуждает вопрос, догадки.Как организовать познавательную деятельность детей, чтобы развивать психические процессы? (ощущения, восприятие, память, воображение, мышление, развитие речи). приемы создания проблемных ситуаций1.Противоречие между знаниями и жизненным опытом 2.Побуждение детей к сравнению, обобщению, выводам сопоставлению фактов путем постановки эвристических и проблемных вопросов 3. Рассматривание какой – либо проблемы с различных позиций часто ролевых4.Создание противоречия. 5.Организация противоречия в практической деятельности детей. Основа проблемного обучения вопросы и задания, которые предлагают детям. Часто используются вопросы, которые побуждают детей к сравнению, к установлению сходства и различия. И это вполне закономерно: все в мире человек узнает через сравнение. Благодаря сравнению ребенок лучше познает окружающую природу, выделяет в предмете новые качества, свойства, что дает возможность по-новому взглянуть на то, что казалось обычным, хорошо знакомым. Вопросы для сравнения ставятся так, чтобы дети последовательно выделяли сначала признаки различия, потом - сходства.Среди проблемных вопросов особое место занимают те, которые побуждают вскрыть противоречие между сложившимся опытом и вновь получаемыми знаниями. Для этого дети должны пересмотреть свои прежние представления, перестроить их на новый лад.Активизируют мышление детей вопросы, которые побуждают искать ответ в воображаемом плане. Можно иногда и ошибиться - пусть дети заметят ошибку, поправят. Важно воспитывать у детей интерес к чужому мнению. И не забудьте о шутке: она активизирует мысль, озадачивает детей. Неожиданные занимательные приемы пробуждают их к размышлению. Особенно, такие приемы нужны детям с недостаточной работоспособностью: они мобилизуют их внимание и волевые усилия. Использование проблемного обучения в работе с дошкольниками положительно повлияет на развитие детей творческого мышления, познавательных умений и способностей.

Приложенные файлы


Добавить комментарий