Программа одарённые студенты

Министерство образования Московской области
Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
Московской области
«Павлово-Посадский промышленно-экономический техникум»




УТВЕРЖДАЮ
Директор ГБПОУ МО
«Павлово-Посадский промышленно-экономический техникум»
___________________ Е.И. Волкова
Приказ № ___________
от «__» ________ 2014 г












Программа "Одаренные студенты" ГБПОУ МО "Павлово-Посадский промышленно-экономический техникум"
(в рамках работы с одаренными студентами)







Дата введения: «__» __________ 2014 г









г. Павловский Посад,
2014 год
Программа "Одаренные студенты" ГБПОУ МО
"Павлово-Посадский промышленно-экономический техникум"
(в рамках работы с одаренными студентами)

Пояснительная записка
В последние годы в связи с демократизацией общества, переходом к рыночным отношениям наметилась тенденция к интеграции научной и учебной деятельности в профессиональной подготовке специалистов всех уровней. Сегодня особо остро стоит вопрос о профессионализме будущих специалистов, о том, чтобы качество и уровень современной их подготовки отвечали реалиям сегодняшнего дня. Поэтому общество предъявляет новые возросшие требования к знаниям студентов, их творческому развитию, умению находить наиболее рациональные конструктивные, технологические, организационные и экономические решения, хорошо ориентироваться в отборе научной информации, ставить и решать различные принципиально новые вопросы.
Одной из острых проблем учреждений среднего и начального профессионального образования является низкое качество общеобразовательной подготовки учащихся первого курса, отсутствие у большинства из них сформированности общеучебных умений, навыков самостоятельной работы, мыслительной деятельности, недостаточная развитость коммуникативной культуры. Поэтому именно самостоятельная поисковая работа - существенный фактор формирования целеустремленной личности, настойчивой в достижении поставленных целей, поэтому важно обучить студентов рациональным и эффективным приемам ее выполнения.
Под исследовательской стратегией понимается такой системный подход к построению модели профессиональной подготовки студентов, который обеспечивает формирование у них целого спектра компетенций. В основе такого подхода лежит системная организация учебного процесса, при которой осуществляется интеграция дисциплин, происходит постановка поисковых целей и задач по определенным проблемам, что дает возможность формировать профессиональные качества будущего специалиста с учетом перспектив развития отрасли, на которую он ориентирован.
Цель программы "Одаренные студенты" ГБПОУ МО ПППЭТ:
выявление, обучение, воспитание и поддержка одаренных студентов;
повышение социального статуса творческой личности;
создание условий для развития творчески одаренных студентов.
Основные задачи программы "Одаренные студенты" ГБПОУ МО ПППЭТ:
формирование творческой разносторонне развитой личности;
целостное развитие познавательных процессов: восприятия, мышления, памяти, внимания, воображения студентов и мотивация к самосовершенствованию в образовании;
раскрытие творческих способностей студентов путем освоения различных видов творческой деятельности;
приобретение студентами компетенций самостоятельной экспериментальной и исследовательской деятельности;
ознакомление студентов с современными достижениями науки;
стимулирование студентов к познанию мира, себя и себя в этом мире;
научить студентов приобретать опыт сотрудничества с различными организациями при написании работ;
научить культуре работы с архивными публицистическими материалами;
научить программной аргументации и культуре рассуждения.
Проблемы работы в рамках программы "Одаренные студенты" ГБПОУ МО ПППЭТ:
формирование из числа студентов творческих групп, объединений по интересам, ориентированных на высокий уровень интеллекта и познавательных потребностей;
подбор профессионально грамотных, высококвалифицированных педагогических кадров (ИПР);
укрепление и расширение сотрудничества ГБПОУ МО ПППЭТ с высшими учебными заведениями и различными культурными центрами города;
расширение системы дополнительного образования;
введение факультативных и специальных курсов;
индивидуализация и дифференциация обучения и воспитания.
Основные этапы организации исследовательской деятельности
1. Подготовительный этап.
отбор желающих студентов по внесенному вкладу: участие в проведении опытов, наблюдений, экспериментов при самостоятельной работы или во время учебного процесса;
выбор темы - по желанию руководителя или студента, учитывая наличие возможностей для выполнения работы;
работа с литературой, информационными, лабораторными источниками, анкетирование студентов, родителей, общественности;
выдвижение местной проблемы, которую необходимо решить;
определения цели исследования;
определения путей решения и составление плана проведения работ;
распределение заданий;
составление графика выполнения работ.
2. Исследовательский этап.
На этом этапе закладываются опыт, эксперимент, проводятся наблюдения, мониторинг, разрабатывается техническая документация. .
3. Завершающий этап.
Этот этап характеризуется различной деятельность студентов:
анализ выполненных работ,
обобщения,
составление сводных таблиц, информационных листов, банка данных.
По итогам проведения исследования студенты оформляют отчётную работу.




Классификация отчётов студентов:
1. "Творческие работы" - сочинения, описание на заданную тему, критические заметки и т.п. Подобные работы не подпадают под понятие учебно-исследовательских работ, если в них отсутствует исследовательский аспект в разработке и представлении материала.
2. Реферативные работы - литературный обзор по любой теме. При написании реферата подразумевается, что автор проработает большое количество монографий, сборников и статей, в которых содержится материал по интересующей его теме.
3. Отчеты об экспедициях и поездках - содержат интересный фактический материал, собранный в результате прохождения маршрута или проведения наблюдений. Но собранный излагается в виде перечисления увиденного или представляет собой текст, переписанный из дневников походов, без какого-либо обобщения, систематизации и обработки собранных данных.
4. Исследовательские работы - включают обязательные элементы научного исследования: постановка цели; формулирования задач; выбор методов сбора и обработки фактического материала; проведения наблюдений, опытов и экспериментов; анализ и обсуждение полученного материала, в результате которых исследователь получает ответы на поставленные в задачах вопросы. К той же группе относятся некоторые курсовые и дипломные работы студентов.
В процессе исследовательской деятельности у студентов формируются компетенции самостоятельного генерирования идей; поиск недостающей информации в информационном поле; выдвижение гипотез и поиск нескольких путей решения проблемы; установление причинно-следственных связей; менеджерские компетенции; отстаивание своей позиции, поиск компромисса; презентационные навыки и др.
Организация работы в рамках программы «Одарённые студенты» осуществляется через:
работу научного общества студентов и преподавателей техникума,
работу кружков и секций:
В техникуме разработаны нормативные документы, регламентирующие деятельность объединений студентов:
положение о научном обществе студентов и преподавателей,
положение об исследовательской работе студентов.

Комплекс мероприятий в рамках программы «Одарённые студенты»:
выявление способных студентов с помощью родителей, педагогов, групповых тестирований, социальных групповых листов.
диагностика студентов с помощью психологических тестов, учитывая их и интересы.
работа педагогов со студентами по специализированным программам, направленным на развитие и углубление их способностей.





План мероприятий на 2013-2014 учебный год по реализации программы «Одарённые студенты»
№ п/п
Мероприятия
Сроки
Ответственный

1
Инструктивно-методическое совещание классных руководителей, кураторов и мастеров производственного обучения по теме  «Подготовка классных руководителей, кураторов и мастеров производственного обучения к проведению работы по выявлению, поддержке и развитию одарённости студентов учебной группы»
Сентябрь- 2014 года
Председатель цикловой методической комиссии классных руководителей и педагогов дополнительного образования Астапова Т.Ю.

2
Разработка пакета локальных актов, регламентирующих работу с одаренными студентами
Сентябрь- 2014 года
Зам. директора по УР Дмитренко Е.М., методист, председатели ЦМК

3
Диагностика интересов, склонностей и потенциала студентов для выявления одарённости в процессе урочной и внеурочной деятельности.
Сентябрь- 2014 года
Зам. директора по УВР, педагог – психолог, председатель ЦМК классных руководителей и педагогов дополнительного образования Астапова Т.Ю.

4
Организация работы объединений дополнительного образования по направлениям

Сентябрь- 2014 года
Зам. директора по УВР, председатель ЦМК классных руководителей и педагогов дополнительного образования Астапова Т.Ю.

5
Подготовка материалов для электронной базы «Одарённый студент»
Сентябрь- октябрь 2014 года
Зам. директора по УВР, председатель ЦМК классных руководителей и педагогов дополнительного образования Астапова Т.Ю.

6
Подбор заданий повышенного уровня сложности для одаренных студентов и для студентов с повышенным интересом к специальности/профессии, дисциплине
Октябрь  2014 г.
Зам. директора по УР Дмитренко Е.М., председатели ЦМК


7
Организация работы творческих групп по разработке проектов организации работы с одарённой молодёжью (в соответствии с программой развития техникума на 2010-2015 г.г.) и апробацией элементов проектов в практической работе
Октябрь  2014 г. –февраль 2015 г
Зам. директора по УВР

8
Педагогические чтения «Одарённые студенты: особенности работы с ними».
Март 2015 г.
Зам. директора по УМР, методисты, председатели ЦМК

9
Защита проектов по организации работы по выявлению, развитию и поддержке одарённой молодежи (в соответствии с программой развития техникума на 2010-2015 г.г.)
Апрель 2015год
Зам. директора по УВР Зам. директора по УМР

10
Педагогический совет «Совершенствование воспитательной работы через создание дополнительных условий социального, образовательного и карьерного роста талантливой молодёжи»
Май 2015 год
Зам. директора по УВР. Зам. директора по УМР Зам. директора по УР


11
Заполнение и пополнение электронной базы «Одарённый студент»  на основе результатов обучения, творческой, социальной, спортивной деятельности
В течение учебного года
Зам. директора по УВР, председатель ЦМК классных руководителей и педагогов дополнительного образования Астапова Т.Ю.

12
Организация и проведение конкурсов, смотров, олимпиад, конференций внутри техникума
Согласно плану работы техникума
Зам. директора по УВР Зам. директора по УМР Зам. директора по УР

13
Организация подготовки студентов и их участия в конкурсах, смотрах, олимпиадах, конференциях международного, общероссийского, областного, муниципального  уровней
Согласно плану работы техникума
Зам. директора по УВР Зам. директора по УМР Зам. директора по УР

14
Организация работы по психолого –педагогическому сопровождению и адресной поддержке одарённых студентов в различных областях интеллектуальной и творческой деятельности
В течение учебного года
Зам. директора по УВР, председатель ЦМК классных руководителей и педагогов дополнительного образования Астапова Т.Ю.

15
Индивидуальные беседы с родителями  по проблемам одаренности студентов, способы поддержки и развития.
В течение учебного года
Классные руководители и кураторы учебных групп

16
Размещение информации по работе с одаренными студентами на сайте техникума
В течение учебного года
Зам. директора по УВР Зам. директора по УМР Зам. директора по УР

17
Пополнение методической библиотеки изданиями по работе с одаренными студентами
В течение учебного года
Зав. библиотекой

18
Разработка методических рекомендаций по работе с одаренными студентами
В течение учебного года
Зам. директора по УМР, методисты, председатели ЦМК

19
Формирование банка данных эффективных технологий и программ воспитания и обучения  одаренных студентов
Май 2015 год
Зам. директора по УМР, методисты, председатели ЦМК

20
Организация трансляции опыта работы педагогов с одаренными студентами в научных сборниках, СМИ, конференциях, методических объединениях разного уровня
В течение учебного года
Зам. директора по УВР Зам. директора по УМР Зам. директора по УР



15

Приложенные файлы


Добавить комментарий