Имя существительное 3 класс


ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА 
1. ФИО (полностью) Тамдын-оол Анна Алексеевна
2. Место работы: МБУ Тоора-Хемская средняя общеобразовательная школа
3. Должность:  Учитель начальных классов4. Предмет: Русский язык5. Класс: 3
6. Тема и номер урока:  Имя существительное. Урок № 39.
7. Предметная программа и ее автор: Русский язык Г.М Селиверстова, Ф.Т. Манзанова.
8. Цель урока: познакомить с новым понятием - имя существительное. Практическая работа по написанию и определению имен существительных
9. Тип урока:      Изучение нового материала                                                                                                 
Тема: Имя существительное
Цель: познакомить с новым понятием - имя существительное. Практическая работа по написанию и определению имен существительных.
Планируемые результаты.
Личностные: осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией; воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся; сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека.
Регулятивные: умение определять цель деятельности урока, ориентироваться в учебнике, проводить анализ и классификацию по заданным критериям; действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в  источниках информации: речь учителя, учебник.
Коммуникативные: вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.  
Познавательные: самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, в  обязательной учебной литературе, осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию языкового материала по заданным критериям.
Ход урока
1. Организационный момент.
2. Сообщение целей урока.
- На этом уроке мы с вами познакомимся с таким понятием как имя существительное.
3. Объяснение новой темы.
- Сегодня вы превратитесь в проводников поезда. Кто такой проводник поезда?
- Проводник- это человек, который провожает людей в поезд.
- Мы с вами будем проводниками поезда, а поезд наш называется "Имя существительное". И поезд наш состоит из различных вагонов.
1-й вагон - это вагон "Кто?"
2-й вагон - это вагон "Что?"
- А проводники вагонов должны правильно распределить пассажиров по вагонам. А пассажирами нашего поезда будут, как вы думаете кто?
- Давайте угадаем.
4. Работа в тетрадях.
а) чистописание
- Какой звук чаще всего звучит в скороговорке? Обозначьте ее буквой.
Семь суток сорока старалась , спешила, себе сапоги сыромятные сшила.
- Это буква с.
- Назовите букву , которая обозначает звук │л│, │л, │?
Это буква л.
- Какая буква стоит в алфавите перед буквой п.
- Это буква о.
- назовите парную согласную букву a и запишите ее.
-Это буква в.
- В этой букве нет угла,
оттого она кругла.
до того она кругла,
покатится бы могла.
- Это буква о.
- Какое слово получилось?
- Слово
- Молодцы! Пассажирами нашего поезда являются слова.
б ) Словарный диктант.
- Вот пришли следующие пассажиры . Давайте их запишем.
солнце, зеленый, школьник, снег, бельчонок, осенью, футбол, ковер, птицы, дождливая, больной.
- Сперва, мы должны задать вопрос к этим словам.
- Давайте разместим их по своим вагонам
- Какие слова должны войти в первый вагон "Кто?"
- Какие слова должны войти в первый вагон "Что?"
- Какие пассажиры не войдут в вагон? Почему?
- Посмотрите на наших пассажиров. Что их объединяет?
- Они называют предметы.
- Молодцы!
- Что такое имя существительное.(Дети сами должны составить правила имени существительного.)
Имя существительное

отвечает на вопросы кто? что? называют предметы
Имя существительное - это слова, которые отвечают на вопросы кто? и что? обозначают предметы.
Теперь с данными словами придумайте предложения.
-Найдите главные члены предложения.
- Чем являются имена существительные в этих предложениях?
- Устали? Подошло время обеда. Давайте отдохнем.
5. Физминутка.
6. Закрепление новой темы.
- Каждый проводник работает самостоятельно. Вы сами должны распределить пассажиров по вагонам.
- Посмотрите на рисунки. Распределите по вагонам.
- Почему вы так распределили?
- Что это?
- Слова, отвечающие на вопросы что? называют посуду, мебель, ....
- Слова, отвечающие на вопросы кто? называют животных и людей.
- Молодцы! Вы правильно распределили слова по вагонам.
7. Работа по учебнику.
- Правила на странице 87.
читают самостоятельно.
чтение учителя.
Упражнение 1, страница 87 (устно).
Упражнение 2, страница 87 (письменно).
8. Закрепление полученных знаний.
- Теперь для вас не большое задание.
а) работа с карточками.
1.Найди в тексте имена существительные. Поставь к ним вопросы.
На поляне зреет земляника, цветут ромашки. Подул ветерок. Маша и Саша собирают цветы.
б) тест.
1. Если слова отвечают на вопросы кто? и что? и обозначают предметы, то это .......
а) имена прилагательные
б) имена существительные
2. На какие вопросы отвечают имена существительные?
а) какой? какая?
б) кто? что?
3.Подчеркни имена существительные.
а) море, морской
б) водный, вода
4.. Какие имена существительные пишутся с большой буквы?
а)отвечающие на вопросы что?
б) отвечающие на вопросы кто?
в) называющие имена, отчество, фамилии людей, клички животных.
- Молодцы! Вы настоящие проводники поездов.
9. Подведение итогов урока.
- Что нового вы узнали на уроке?
- Что такое имя существительное?
10. Домашнее задание
выучить правила на странице 87.
Упражнение 3, стр87

Приложенные файлы


Добавить комментарий