Логопедическая помощь детям раннего возраста


Сотрудничество логопеда и воспитателя в коррекции дефектов речи у детей дошкольного возраста
Успешность коррекционно-воспитательной работы по преодолению речевого дефекта предполагает активное в нем участие воспитателей. Совместная работа логопеда с воспитателями – неотъемлемая часть всего педагогического процесса и ее трудно переоценить.
Особенно это важно у нас в детском доме, так как воспитатели должны уметь выполнять задания логопеда со всей ответственностью и повседневное их выполнение будет способствовать формированию у детей правильной речи
Мною предлагаются некоторые коррекционные приемы формирования правильной речи, которые применяются нами в своей работе с детьми и которые можно использовать воспитателям для занятий в свободное время или как один из элементов своих занятий.
Развитие ручной умелости у детей с общим недоразвитием речи
Ученые пришли к выводу, что формирование устной речи ребенка начинается тогда, когда движение пальцев рук достигают достаточной точности. Другими словами, формирование речи совершается под влиянием импульсов, идущих от рук.
Уровень развития мелкой моторики и координации движения рук – один из показателей интеллектуального развития и, следовательно, готовности к школьному обучению. Как правило, ребенок, имеющий высокий уровень развития мелкой моторики, умеет логически рассуждать, у него достаточно хорошо развиты внимание, память и связная речь.
Многие учителя отмечают, что первоклассники часто испытывают серьезные трудности в овладении навыком письма. Неподготовленность к письму, недостаточное развитие мелкой моторики могут привести к возникновению негативного отношения ребенка к учебе и тревожного его состояния. Поэтому в дошкольном возрасте важно развивать механизмы, необходимые для овладения письмом, создать условия для накопления ребенком практического двигательного опыта, развития навыков ручной умелости, что в будущем поможет избежать многих проблем школьного обучения.
Для развития ручной умелости дети должны:
Разминать пальцами глину, пластилин, тесто
Катать по очереди каждым пальцем камешки, шарики, мелкие бусинки
Выполнять специальные пальчиковые игры и упражнения
Рисовать ручкой, карандашом, мелом, гуашью, углем
Вырезать ножницами и составлять из различных вырезанных фигур композиции
Вышивать, вязать узелки из шнурков
Играть с мозаикой, конструктором, палочками
Штриховать, раскрашивать, обводить трафареты, шаблоны
Учимся правильно дышать
Развивая правильную речь, обязательно нужно учить детей правильному дыханию – энергетической основы нашей речи. Дыхание влияет на звукопроизношение, артикуляцию и развитие голоса. Особое значение оно имеет для детей с речевыми нарушениями.
Работа над коротким вдохом и длинным речевым выдохом, начинается с упражнений, направленных на координацию ротового и носового дыхания.
Вот несколько упражнений для развития дыхания:
- вдох и выдох носом
-вдох носом, выдох ртом
-вдох ртом, выдох носом
-вдох и выдох ртом
-Упражнение «Хомячки» - пошмыгать носом, рот закрыт
-Упражнение «Собачке жарко» - почувствовать движение стенки живота
-Упражнение «Согреть руки» - выдох со звуком х-х-х
-Упражнение «Остудить воду» - выдох со звуком ф-ф-ф-ф
-Упражнение «Бабочка» - сдувать бабочку на нитке с цветка
-Упражнение «Лодочка» - дуть на лодочку из пенопласта
-Упражнение «Футбол» - дуть через соломинку на горошину, стараясь попасть в ворота
-Упражнение «Подводная лодка» - пускать через соломинку воздух в стакане воды
Технология самомассажа в работе с детьми, имеющих речевые нарушения
Массаж –- совокупность приемов механического, дозированного воздействия в виде трения, давления, вибрации, проводимых непосредственно на поверхности тела человека, как руками, так и специальными аппаратами.
Самомассаж, активирующий движения лицевой мускулатуры, улучшает тонус мышц лица и всего тела. длительность сеанса 5-10 минут, каждое упражнение выполняется 4-6 раз.
Вот некоторые упражнения:
«Я хороший» - для массажа мышц головы и шеи. Поставить ладони обеих рук на голове ближе ко лбу, соединить пальцы в центре, провести ладонями по волосам, опускаясь вниз через уши и боковую поверхность или к плечам (движения медленные, поглаживания)
«Наденем шапочку» - и.п. рук то же, двигать ладони вниз к ушам, затем по передней боковой части к подбородку.
Для лицевой мускулатуры лица
«Рисуем дорожки» - двигать пальцами от середины лба к вискам
«Рисуем елочки» - двигать пальцами от лба к вискам
«Пальцевый душ» - легко постукивать пальцами по лбу
«Глазки спят» - закрыть глаза и легко прикрыть пальцами веки 3-5 сек
«Нарисуем усы» - двигать указательным и средним пальцами от середины верхней губы
к углам рта
«Веселый клоун» - двигать указательным и средним пальцами от середины нижней губы к углам рта, затем вверх к скуловой кости
«Испечем блинчики» - похлопать ладошками по щекам
«Умоем личико» - легкие поглаживающие движения ладонями обеих рук от середины лба вниз по щекам к подбородку
Для мышц языка
«Непослушный язычок» - пошлепать язык губами
«Покусывание» - легкое покусывание зубами
«Поглаживание языка губами» - просунуть язык как можно дальше сквозь узкую щель между зубами, затем расслабить его так, чтобы боковые края языка касались уголков рта.
Расслабляющий самомассаж кистей и пальцев рук
Надавливать сильно сжатыми четырьмя пальцами одной руки на основание пальцев другой руки. Затем менять положение рук.
Растирать ладонями шестигранный карандаш с постоянным увеличением усилий
Растирать ладони движениями вверх-вниз
Растирать боковые поверхности сцепленных пальцев
Разминать, затем растирать каждый палец вдоль, затем поперек
Делать круговые движения положенным между ладонями грецким орехом, постепенно увеличивая нажим и темп
Надавливать не заточенным карандашом на болевые точки ладони, затем вращать карандашом влево, вправо
Разминать кисти правой руки пальцами левой, и, наоборот, затем поочередно их растирать

Приложенные файлы


Добавить комментарий