пед.проект«Дифференцированный подход в обучении математики, как способ развития познавательной активности на уроке


Чтобы посмотреть презентацию с картинками, оформлением и слайдами, скачайте ее файл и откройте в PowerPoint на своем компьютере.
Текстовое содержимое слайдов презентации:

Школа работает по реализации проблемы: «Развитие компетентностей участников образовательного процесса как фактор повышения качества знаний». учителя математики Ильичёвой Ирины Николаевны Основные побудительные причины становления данного опыта- потребность в мотивации и активизации учебной деятельности учащихся, необходимость применения форм и методов взаимодействия учащихся и учителя, обеспечивающих продуктивные результаты обучения и воспитания. между коллективной формой обучения и разными возможностями и способностями учащихся по степени усвоения материала;между необходимостью развития потенциальных способностей каждого ребёнка и традиционными, не дающими нужного эффекта, формами и методами воспитания;между стремлением личности к творчеству, оригинальности , самовыражению и обязательным единым планом и режимом общеобразовательной подготовки. Как заинтересовать каждого ученика своим предметом;Как обеспечить интеллектуальное развитие и мышление учащихся;Как развить способности у учащихся;Как сохранить и укрепить здоровье ребёнка при организации учебной деятельности. Формирование качеств творческой личности , развитие самостоятельности в познавательной и практической деятельности изучить передовой педагогический опыт по теме исследования; повысить познавательную активность учащихся, интерес к предмету через использование уровневой дифференциации;создать благоприятные условия для развития личности;провести анализ результатов педагогического опыта с точки зрения влияния на качество обучения учащихся. применение дифференцированного подхода в обучении математике позитивно влияет на результаты обучения Состоит в том, что выясняется не только влияние дифференцированного обучения на качество знаний учащихся, но и даётся возможность педагогу лучше понять эмоциональное состояние каждого ребёнка, его стремления и возможности, помочь в формировании свободной, мыслящей, деятельной, социально-адаптированной личности, стремящейся к созданию твёрдой жизненной позиции. повышение качества образования; повышение учебной мотивации, интереса к предмету обеспечение чувства психологической комфортности учащихся; Дифференцированный подход в обучении Процесс обучения учащихся 5-11 классов Этапы реализации проекта1. информационный(сентябрь 2008 г. – январь 2009г.) изучение состояния проблемы в теории и практике обучения математике; анализ литературы; 2. практический (январь 2009г. - декабрь 2009г.) диагностика учащихся в предметной области; психолого – педагогическое тестирование; разработка индивидуальных стратегий обучения, реализация поставленных задач. 3. аналитический (январь – май 2010г.) систематизация и обобщения полученных результатов, распространение опыта. ВНУТРИКЛАССНАЯ ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ ПО УРОВНЯМ УСВОЕНИЯ УЧЕБНОГГО МАТЕРИАЛА УЧАЩИХСЯ КЛАССА ПРИМЕНЕНИЕ ТЕХНОЛОГИИ УРОВНЕВОЙ ДИФФЕРЕНЦИАЦИИ ОБУЧЕНИЯ РЕШАЕТ ГЛАВНЫЕ ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ МОДЕРНИЗАЦИИ МАТЕМАТИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ: развитие творческих и познавательных способностей Сохранение здоровья учащихся овладение учащимися системой математических знаний, умений и навыков базового уровня стандарта образования и их углубление на более высоком уровне развитие каждого ребёнка его индивидуальности Повышение мотивации Реализация его интересов Дифференцированный процесс обучения Широкое использование различных форм и методов обучения Организация учебной деятельности на основе психолого – педагогической диагностики учебных возможностей , склонностей создание проблемно – поисковой ситуации; групповая работа игровой ИКТ исследовательской моделирование Методы и средства индивидуально-дифференцированного подхода разноуровневое изложение материала использование наглядности в сочетаниях со словом дифференцированная работа с учебной литературой групповые формы работы с целью взаимообучения и взаимоконтроля индивидуализация домашних заданий дифференцированные задания с учётом успеваемости и интересов учащихся Введение нового материала Осуществляю сочетанием двух подходов -дифференцированного и проблемного подвожу учащихся к противоречию и предлагаю самим найти способ его разрешения побуждаю учащихся делать сравнения, обобщения, выводы Ставлю перед учащимися проблемные задачи вместе с учащимися ставим конкретные вопросы: на обобщение, логику рассуждения при ответе на один и тот же вопрос Рассматриваем разные точки зрения Педагогические приёмына уроке Опрос по цепочке Опорный конспект Отсроченная загадка Полезность знаний Удивляй! Игра - задание 7 вопросов Графический диктант Где ошибка? Мозговой штурм Карточки- консультанты СПОСОБЫ КОНТРОЛЯ В УСЛОВИЯХ ДИФФЕРЕНЦИРОВАННОГО ОБРАЗОВАНИЯ Виды контроля зачёты Самостоятельные работы Контрольные работы Тематические текущие тематические итоговые Разноуровневая самостоятельная работа в 6 классеЧтобы узнать название сказки, надо открыть три сейфа ИСПОЛЬЗОВАНИЕ МУЛЬТИМЕДИЙНОГО КОМПЛЕКСА ПРИ ОРГАНИЗАЦИИ КОНТРОЛЯ, ЗНАНИЙ И УМЕНИЙ УЧАЩИХСЯ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ Самоконтроль знаний через появляющиеся готовые ответы на экране Тесты разного уровня сложности С выбором ответов На заполнение пропусков На установления соответствия На установление последовательности действий в задании На установление истинности (ложности) утверждения Результаты проекта Стала эффективнее проявляться коммуникативная деятельность Изменилась функция – учитель организатор самостоятельной, активной познавательной деятельности учащихся, консультант и помощник Использование ИКТ на уроке и вне урока Ощущение учеником своей успешности и комфортности на уроке Ученики приучаются к самоорганизации учебного труда Учет индивидуальных способностей и интересов каждого ученика Повысилась мотивация обучения Увеличение плотности урока Повышение качества знаний и интереса к предмету Результаты диагностики мотивации учения(по методике Н.Лускановой) ВНУТРИКЛАССНАЯ ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ ПО УРОВНЯМ УСВОЕНИЯ УЧЕБНОГГО МАТЕРИАЛА УЧАЩИХСЯ КЛАССА СРАВНИТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗ КАЧЕСТВА ЗНАНИЙ в 5 «а» классе за 2009г. и в 6 «а»классе 2010г. Вывод: Цель проекта достигнута:Установлено повышение уровня учебной мотивации учащихся, их объединение в группы равных по способностям .Выработаны методы и формы обучения, позволяющие облегчить усвоение материала, создание щадящих условий для слабых учащихся.Установлено, что при обучении математике необходимо осуществлять личностно ориентированный подход.Повысился интерес к предмету.Гипотеза полностью подтвердилась. Применяемые дидактические материалы на уроках математики ИНФОРМАЦИОННЫЕ РЕСУРСЫ: .Селевко Г. К. «Энциклопедия образовательных технологий», М.: НИИ школьных технологий. -2006. Байбакова, Л.А., Гребенкина, Л.К. Педагогическое мастерство и педагогические технологии//М.: «Просвещение». 2001г.http://festival.1september.ru/articles/314511/ Дифференциация и индивидуализация в процессе обученияhttp://image.websib.ru/07/text_article.htm?333 Технология личностно-ориентированного обученияСамостоятельная деятельность учащихся при обучении математике (формирование умений самостоятельной работы): Сб. статей./ Сост. С. И. Демидов, Л.О. Денищева.- М.: Просвещение, 1985Епишева О.Б. Технология обучения математике на основе деятельностного подхода.М.: Просвещение.2003 Журналы «Математика в школе»..учебно – методическая газета «Математика» Спасибо за внимание ! КАРТОЧКИ - КОНСУЛЬТАНТЫ Действия со степенями ( а, в -положительные числа)аm ∙ аn = аm+ n аm : аn = аm-n (а∙в)n = аn ∙ вn (аm )n = аm∙ n(а : в )n = аn : вn ПРИМЕРа2 ∙ а4 = а2+4 = а6 а7 : а5 = а7-5 = а2 Формулы сокращённого умножения а2 – в2 = (а –в)(а+в) пример х2 – 9у2 = х2 – (3у)2= (х – 3у)(х + 3у) Контрольная работа по теме: «Действия с дробями», 6 класс ( с элементами технологии УДО) ЦЕЛЬ:- осуществить дифференцированный контроль усвоения пройденного материала;проверить уровень самостоятельности мышления ученика по применению имеющихся знаний;предоставить ребёнку право выбора того или иного уровня сложности.1(1б) Сравнить числа: 13/18 и 4/72(1б) Выполнить действия: 5/6 –3/4; 9/40+3/83(1б) Найти значение выражения: 3-7/8+3/64(1б) Вычислить: 0,5(40,1-27,04:2,6)5(1б) Решить уравнение: 2х+7х=116(2б) Сократить дробь:122810/493087(2б) Расстояние между двумя поселками легковая машина проходит за 4ч, а грузовая за 5ч. Какая машина пройдёт большее расстояние: легковая за 2ч или грузовая за 3ч? 8(4б) Найти число, большее 1/7. но меньшее 2/7.(Критерий: «3»-4б; «4»-6б; «5»-8б)РЕЗУЛЬТАТИВНОСТЬ:а) поддерживается достигнутый уровень развития умений;;б) усиливается дифференцирующая сила контроля;в) совершенствуется использование метода сложения.

Приложенные файлы


Добавить комментарий