рабочие программы по УМК Школа России 4 класс


Риторика 4 класс (Ладыженская)
Сроки №
урока Дата Тема урока
Тип урока/Вид контроля Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС): Возможные варианты исследовательской, творческой деятельности учащихся Возможные варианты деятельности учащихся
Раздел «Общение» Вводный урок. Текущий контроль. Базовые понятия: знать /уметь Универсальные учебные действия (УУД) 1. Речевая ситуация Уметь: Рассказывать о науке риторике, её задачах, значении в жизни людей /
Личностные:
Оценивать свои поступки как «хорошие» или  «плохие» с позиций общечеловеческих ценностей, познания нового; определять степень вежливости при общении людей;
осознавать важность соблюдения правил речевого этикета для успешного общения, установления добрых, уважительных взаимоотношений.
Метапредметные:
Регулятивные:
Ставить учебную задачу  урока после предварительного обсуждения; прогнозировать степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев; корректировать и оценивать степень выполнения своей работыРегулятивные:
Ставить учебную задачу  урока после предварительного обсуждения; прогнозировать степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев; корректировать и оценивать степень выполнения своей работы и работы своих товарищей.
Познавательные:
Формулировать тему и цель урока; знать основные приемы подготовки устного выступления;
самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи; анализировать информацию, представленную в разных формах, извлекать необходимые сведения;
перерабатывать информацию;
аргументировать свою точку зрения;
делать  выводы на основе обобщения знаний.
Коммуникативные:
учиться подчинять свое высказывание задаче взаимодействия;
критически осмысливать свой опыт общения, выявлять причины удач и неудач при взаимодействии;
оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций, в том числе и с помощью ИКТ; читать вслух и про себя тексты учебников и при этом:
-выделять главное;
-составлять план;
критически осмысливать свой опыт общения, выявлять причины удач и неудач при взаимодействии;
оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций, в том числе и с помощью ИКТ; читать вслух и про себя тексты учебников и при этом:
-выделять главное;
-составлять план;
-ставить вопросы к тексту и искать ответы;
-редактировать текст;
сотрудничать в поиске и сборе информации
Развитие интереса к познанию курса риторики через знакомство с учебником «Детская риторика в рассказах и картинках», авторами учебника и знаковой символикой; работа с устной и письменной речью ( отличие)
2-3 _ С кем, почему, для чего… Улыбнись
Комбинированный урок.
Текущий. Различать подготовленную и неподготовленную речь (П).
Анализировать примеры неподготовленной речи (Н).
Называть приёмы подготовки устного высказывания (П).
Демонстрировать уместное использование приёмов подготовки, которые важны с точки зрения достижения задачи высказывания (Н).
Приводить примеры ситуаций, когда следует говорить подробно, а когда – кратко (П).
Участвовать в устном общении на уроке (слушать собеседников, говорить на обсуждаемую тему, соблюдать основные правила речевого поведения); выражать собственное мнение, обосновывать его с учётом ситуации общения;
4 1. Особенности говорения Комбинированный. Индивидуальный.
Научаться выявлять характерные признаки текста; вести беседу по заданным вопросам ;Регулятивные: самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, навыки сотрудничества в разных ситуациях.
Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.
Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала
5 2. Речевые отрезки и паузы Комбинированный. Текущий. Называть свои речевые роли в разных ситуациях общения (П).
Приводить примеры успешного общения в жизни людей и в литературных произведениях (П).
Анализировать свою и чужую речь (в летний период) с помощью анкеты (П).
Называть задачи общения (Н).
Называть некоторые коммуникативные профессии (Н).
Анализировать высказывание с точки зрения его соответствия речевой задаче (Н).
Реализовывать высказывание с учётом коммуникативной задачи (Н).
Регулятивные: преобразовать практическую задачу в познавательную.
Познавательные: ставить и формулировать проблемы.
Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. 6-7 1 Утешение Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки
8 1. Какой я слушатель Комбинированный. Текущий. Регулятивные: уметь действовать по плану.
Познавательные: умение распознавать объекты, выделяя существенные признаки.
Коммуникативные: умение работать в парах, обучение сотрудничеству Отбирать необходимые источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников Составление плана по заданному тексту.
Оформление своих мыслей в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.
9 3. Типы текстов. Яркие типы текстов Комбинированный. Текущий Учащиеся составляют по плану небольшой текст-выступление.
10 4. Абзацные отступы Комбинированный.Текущий Регулятивные: преобразовать практическую задачу в познавательную.
Познавательные: ставить и формулировать проблемы.
Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задачУчащиеся по картинкам готовят выступления: рассказывают событие подробно или кратко; анализируют
11 5. . Запреты Комбинированный. Текущий. Оценивать похвалу с точки зрения её правдивости и отобранных средств выражения (П).
Выразить похвалу и ответить на неё в соответствии с коммуникативной ситуацией (П).
Учащиеся выступают в паре с подготовленным выступлением. Учатся различать разные по своему значению комплименты; отличие и сходство комплимента и похвалы.
12 6. Знаки дорожные. Знаки-символы, знаки-копии Комбинированный. Текущий. Регулятивные: сличать способ действия.
Познавательные: использовать общие приемы решения задач.
Коммуникативные: формулировать свои затруднения Работа с учебником-тетрадью.
13. 7. Опорные конспекты Комбинированный. Текущий. Анализировать роль различных выделений в учебных текстах (П).
Перерабатывать прочитанный учебный текст, определяя его тему, основную мысль, составляя план (П).
Объяснять, зачем нужно исправлять текст (П).
Называть некоторые приёмы редактирования (вставка; замена слова, словосочетания и т.д.; исключение ненужного и т.д.).
Вносить правку в свой и чужой текст, пользуясь изученными приёмами (Н).
Поиск и сбор информации.
Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.
Познавательные: отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в прописи.
Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования деятельности Учащиеся получают разные тексты по жанру. Работа в малых группах Чтение разных текстов; определение основной мысли и темы текста; составление плана .14 8. Описание Комбинированный. Текущий Регулятивные: преобразовать практическую задачу в познавательную.
Познавательные: ставить и формулировать проблемы.
Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задачПолученные предложения учащиеся редактируют; изменяют так, чтобы получился текст.
15 9. Вежливая оценка. Скажи мне, почему Комбинированный. Текущий. Давать определениевежливости (П).
Анализировать свою и чужую степень вежливости (вежливо–невежливо–грубо) в разных ситуациях (П).
Оценивать соответствие вежливых слов добрым делам (П).Тест Проигрывают разные жизненные ситуации Составляют вежливое обращение друг к другу
16 10. Аргументы Комбинированный. Индивидуальный. Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.
Познавательные: использовать общие приемы решения задач.
Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью Оценить результаты своих достижений по заданию в учебнике»Проверь себя» Выполняют индивидуальнй тест.
17 11. . Во-первых, во-вторых, в-третьих. Вступление, заключение Комбинированный. Текущий Метапредметные:
Регулятивные:  учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем; планировать выполнение задач, решения проблем творческого и поискового характера совместно с учителем;
корректировать и исправлять речевые ошибки в устной и письменной речи;
в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения работ
Познавательные:    
 анализировать информацию, представленную  в разных формах, извлекать необходимые дляучения проблемы совместно с учителем; планировать выполнение задач, решения проблем творческого и поискового характера совместно с учителем;
корректировать и исправлять речевые ошибки в устной и письменной речи;
в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения работ
 Коммуникативные:
Критически осмысливать свой опыт общения,   выявлять причины удач и неудач при взаимодействии;  
Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы; учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться
Конкурс «Кто знает больше добрых слов?» Значение добрых слов в жизни. Работа с пословицами и загадками.
18-19. 12. Словарная статья. Рассказ Комбинированный.Индивидуальный. Выполнение творческо-поискового задания)Работа с разными текстами ( описание, повествование и рассуждение)
20 13. Служба новостей. Что такое информация Комбинированный. Текущий. Различать диалог и монолог; их роли; необходимость использования
21 14. Газетная информация Комбинированный. Текущий. Называть признаки текста, типы текстов (Н).
Объяснять, чем отличаются устные и письменные тексты (П).
Характеризовать разные тексты с точки зрения их коммуникативных задач, сферы употребления (Н).
Различать диалог и монолог (П).
Анализировать диалог и монолог с точки зрения речевого поведения коммуникантов (П)..Распространение текста .Правильно использовать в своей речи средства выразительности.
22 15. Факты, события Комбинированный. Текущий Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.
Познавательные: использовать общие приемы решения задач.
Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью Разыгрывание ситуаций.
Работа с карточками.
Учатся правильно ставить вопросы и обращаться за помощью.
23 Информационные жанры Комбинированный. Текущий Определять способы сжатия текста при сравнении с исходным: способ исключения подробностей и способ обобщённого изложения текста (П).Реализовыватьсжатый текст, пользуясь способом исключения подробностей и способом обобщения (П).
Выделять в исходном тексте материал, относящийся к теме выборочного пересказа (П).Реализовывать выборочный (подробный и сжатый) пересказ на основе произведённой выборки частей текста (П).Определятьнеобходимость и уместность использования цитаты в пересказе (П).
Вводить в пересказ эффективные цитаты (Н).
Определять в аннотации те части, в которых сжато говорится об авторе, событиях, героях книги (Н).
Работа с учебником-тетрадью. Составление опорного плана пересказа.
24 Хроника Комбинированный. Текущий Работа с текстами Учатся выбирать главное при пересказе текста.
25 Информационная заметка Регулятивные:  учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем; планировать выполнение задач, решения проблем творческого и поискового характера совместно с учителем;
корректировать и исправлять речевые ошибки в устной и письменной речи;
в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения работ
Познавательные:    
 анализировать информацию, представленную  в разных формах, извлекать необходимые для учебную проблему совместно с учителем; планировать выполнение задач, решения проблем творческого и поискового характера совместно с учителем;
корректировать и исправлять речевые ошибки в устной и письменной речи;
в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения работ
Коммуникативные:
Критически осмысливать свой опыт общения,   выявлять причины удач и неудач при взаимодействии;  
Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы; учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться
26 Подпись под фотографией 27 Говорю, пишу 28 Читаю, слушаю 29 Речевые жанры 30 Этикетные жанры и слова вежливости 31 Этикетные диалоги 32 Речевые привычки 33-34 Учись красноречию!

Приложенные файлы


Добавить комментарий