рабочие программы по УМК Школа России 4 класс


Сроки № урока Дата Тема урока Тип урока Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС) Базовые умения:
Уметь/Знать Универсальные учебные действия (УУД) Возможные варианты исследовательской, творческой деятельности учащихся Возможные варианты деятельности учащихся
«Россия - Родина моя» - 5 ч 1 Мелодия. Ты запой мне эту песню
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. Урок-беседа.
Знать/понимать: выразительность и изобразительность музыкальной интонации,
Уметь: демонстрировать личностно-окрашенное эмоционально-образное восприятие музыки, показать определенный уровень развития образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса Мелодия как песенное начало, которое находит воплощение в различных муз. жанрах и формах русской музыки. Учащиеся начнут свои встречи с музыкой М.П.Мусоргского. Школьники задумаются над тем, как рождается музыка, кто нужен для того, чтобы она появилась. Песенность, как отличительная черта русской музыки самостоятельная работа
выполнить рисунок к произведению Работа с учебником, (знакомство с условными обозначениями, содержанием учебника, словарем.)
2 Чего не выразишь словами. Как сложили песню
Комбинированный. Текущий. Знать/понимать: названия изученных жанров (романс), смысл понятий: солист, мелодия, аккомпанемент, лирика.Уметь: узнавать изученные музыкальные произведения и называть их авторов, продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата
3 Ты откуда, русская, зародилась музыка
Комбинированный. Текущий. Р- ориентироваться в учебнике;
П- поиск и выделение необходимой информации(применение систему условных обозначений при выполнении заданий, находит нужную главу и нужное произведение в содержании учебника, пользоваться словарем в конце учебника);
К- задавать вопросы, обращаться за помощью.
4 Патриотическая тема в русской песне. Урок обобщения и систематизации знаний.
Урок-презентация 5 Патриотическая тема в русской классике
Урок –беседа Изучение нового материала. Текущий. Знать/понимать: названия изученных произведений и их авторов, названия изученных жанров и форм музыки (опера), смысл понятий: хоровая сцена, певец, солист, ария демонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств Выявить особенности жанров оперы и балета.
День, полный событий. – 4 ч.
6 Приют спокойствия, трудов и вдохновенья Урок закрепления нового материала.
Урок-беседа Знать/понимать: названия изученных произведений и их авторов; смысл понятий: песенность, развитие.Уметь: эмоционально откликнуться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в пении Знать/понимать: названия изученных произведений и их авторов; Уметь: продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства передавать собственные музыкальные впечатления с помощью различных видов музыкально-творческой деятельности, выступать в роли слушателей. Восприятие произведения, выявить особенностей русской музыки
7 Один день с  А.С. Пушкиным. Зимнее утро
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
Урок-беседа передавать настроение музыки в пении, музыкально-пластическом движении
8 Зимний вечер. Что за прелесть, эти сказки! Урок контроля. Самостоятельная деятельность. Выполнение индивидуального теста
9 Зимний вечер. «Что за прелесть, эти сказки!»
Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся.
Формирование умения устанавливать связь слов в предложении, уточнить знания о словосочетании
10 Ярморочное гулянье»,
 
Урок-беседа.
Изучение нового материала. Текущий. Знать/ понимать: образцы духовной музыки, религиозные традиции.
Уметь: демонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке Р-работать по предложенному учителем плану;
П —находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях
К —учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя Прослушать песню, характеризовать содержание и выразительные средства музыки
Сравнить пьесы, интонационно-образный анализ.
11 «Святогорский монастырь». Приют, сияньем муз одетый
Традиционный Комбинированный. Индивидуальный. 12 Раздел 3. «О России петь, что стремиться в храм»
Святые земли Русской: Илья Муромец. Стихира. Былина.
Урок изучения и закрепления новых знаний.
Традиционный Знать/ понимать: образцы духовной музыки, народные музыкальные традиции родного края, религиозные традиции. Прослушать песню, определить основную идею; уметь
эмоционально откликнуться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в пении,
13 Создатели славянской письменности и культуры – святые Кирилл и Мефодий. Гимн.
Комбинированный. Текущий. Знать/ понимать: смысл понятий: величание, молитва; Уметь: демонстрировать знания о различных видах музыки;
определять, оценивать, соотносить содержание, образную сферу и музыкальный язык народного и профессионального музыкального творчества. Прослушать песню, характеризовать содержание и выразительные средства музыки
.
14 «Праздников праздник, торжество из торжеств» -  Пасха Христова! Тропарь
Комбинированный. Текущий Знать/ понимать: различные виды музыки (былина), музыкальные инструменты (гусли); былинный напев, распевы.
охотно участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении различных музыкальных образов;
определять, оценивать, соотносить содержание, образную сферу и музыкальный язык народного и профессионального музыкального творчества. 15 Родной обычай старины. «Светлый праздник».
Комбинированный урок.
Традиционный.
Знать/ понимать: изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов, смысл понятий: певец – сказитель, меццо-сопрано.
Написание под диктовку текста и выполнение грамматического задания
16 Раздел 4. «Гори, гори ясно, чтобы не погасло»
Композитор – имя ему народ. Песни народов мира.. Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся.
Урок-викторина. Знать/понимать: названия изученных произведений и их авторов, смысл понятий: музыка в народном стиле; народные музыкальные традиции родного края (праздники и обряды);
Моделировать воплощение образа (разыгрывание танцевальными движениями.Уметь понимать изученные произведения и их авторов; отличать народные мелодии от современных
17 Композитор – имя ему народ. Народные мотивы в музыке русских композиторов.
Изучение нового материала. Знать/понимать: названия изучаемых жанров и форм музыки (рондо), названия изученных произведений и их авторов; смысл понятий: контраст, ария, каватина, увертюра
Знать/понимать: названия изучаемых жанров, смысл понятий – хор, солист, опера, контраст; названия изученных произведений и их авторов. Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности 18 Музыкальные инструменты России. Русский народный оркестр.
 
Урок-беседа.
Обобщение знаний. Индивидуальный. Выявить особенности жанров оперы и балета. 19 Музыкальные инструменты России .«Музыкант-чародей
Комбинированный урок.
Традиционный. Изучение нового материала. Знать/ понимать: названия изученных жанров и форм музыки; смысл понятий: ария,каватина, тенор,зерно-интонация, развитие, трехчастная форма.Уметь: узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов 20 Праздники русского народа: Троица
Традиционный Комбинированный урок.
Знать/понимать: контрастные образы, балет, развитие.
Прослушать мюзикл, определить основную идею; отличие его от других жанров.
Определить настроение картины, цветовую палитру, особенности композиции. Прослушать балет, определить основную идею 21 Раздел 5. «В музыкальном театре»
Драматургическое развитие в опере и балете. Опера «Иван Сусанин»  М.Глинка.
Урок изучения и закрепления новых знаний.
Традиционный
Знать/ понимать: названия изученных жанров и форм музыки, названия изученных произведений и их авторов.Уметь: охотно участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении различных музыкальных образов 22 Драматургическое развитие в опере и балете. Опера «Иван Сусанин»  М.Глинка Комбинированный. Текущий. Знать/ понимать: смысл понятий: композитор – исполнитель – слушатель вариационное развитие..Определить настроение картины, цветовую палитру, особенности композиции 23 «Исходила младёшенька». Музыкальные характеристики персонажей в опере и балете. Урок обобщения и систематизации знаний.
Знать/ понимать: изученные музыкальные сочинения, называть их авторов; смысл понятий: скрипач, виртуоз.
Уметь: демонстрировать знания о музыкальных инструментах - поиск необходимой информации в словарях;анализировать и соотносить выразительные и изобразительные интонации,музыкальные темы в их взаимосвязи и взаимодействии;
24 Русский восток». Восточные напевы в музыке русских композиторов. Урок-викторина. Изучение нового материала. Знать/ понимать: изученные музыкальные сочинения, называть их авторов Прослушивание музыкальных фрагментов;
Определение настроения картины, цветовой палитры и особенностей композиции.
25 Балет «Петрушка» И.Ф.Стравинский. Музыкальные образы народного гулянья. Изучение нового материала Знать/понимать: смысл понятий: вариационное развитие, сюита, тема, контрастные образы.
26 Раздел 6. В концертном зале
Различные жанры вокальной, фортепианной и симфонической музыки. Музыкальные инструменты: виолончель. Симфонический оркестр. Урок обобщения и систематизации знаний.
Урок-лекция Знать/понимать: продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, Р- высказывать своё предположение, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;
П —поиск и выделение необходимой информации
К-потребность в общении с учителем и сверстниками, умение слушать собеседника
27 Различные жанры вокальной, фортепианной и симфонической музыки Комбинированный урок.
Традиционный Знать/понимать:
демонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке Прослушать новый жанр-джаз, определить основную идею.
Познакомиться со спецификой джаза; отечественными джазовыми исполнителями.
28 Различные жанры вокальной, фортепианной и симфонической музыки Изучение нового материала Знать/ понимать: творчество отечественных и зарубежных композиторов, знакомство с джазовой музыкой, ее специфические особенности, известных джазовых исполнителей. Детские музыкальные коллективы и театры. 29-30 Раздел 7. Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье»
Музыкальные образы и их развитие в разных жанрах.  Обобщение. Индивидуальный. Знать и понимать смысл понятий: «композитор» - «исполнитель» - «слушатель»;
названия изученных произведений и их авторов и исполнителей; аргументировать свое отношение к тем или иным музыкальным сочинениям
Резерв(4 часа

Приложенные файлы


Добавить комментарий