рабочие программы по УМК Школа России 4 класс


Календарно – тематическое планирование по математике в 4 классе. («Школа России» М.И. Моро, С.И. Волкова, С.В. Степанова)
сроки № урока Дата (факт) Тема урока Тип урока/вид контроля Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС) Базовые понятия:
Знать/уметь Универсальные учебные действия (УУД) Возможные варианты исследовательской, творческой деятельности учащихся Возможные варианты деятельности учащихся
Повторение (13 часов)
1 Нумерация Вводный. Фронтальный опрос Учащиеся должны знать/ понимать: – последовательность чисел в пределах 1000; – таблицу сложения и вычитания однозначных чисел.
Учащиеся должны уметь:– читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1000;– представлять многозначные числа в виде суммы разрядных слагаемых; – пользоваться изученной математической терминологией Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.
Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач.
Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих Манипулирование с предметами ( счёт предметов парами; тройками и десятками) Вспомнить последовательность чисел в пределах 1000( счёт десятками); выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 1000; под диктовку правильно записывать числа и называть количество десятков и единиц в числе. Правильно пользоваться математической терминологией при решении задач и уравнений.
2 Четыре арифметических действия Комбинированный. Текущий. -уметь преобразовывать и сравнивать именованные числа
-умеет решать задачи 3 Четыре арифметических действия Комбинированный. Текущий. Учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, выбирать тему проекта с помощью учителя, выстраивать логическую цепь рассуждений. Осуществлять действия по реализации плана, прилагая усилия для преодоления трудностей, сверяясь с целью и планом, поправляя себя при необходимости, если результат не достигнут выполнять анализ (выделение признаков 4 Порядок их выполнения в выражениях, содержащих 2—4 действия. Изучения нового материала. Текущий Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения: алгоритм сравнения двух групп предметов
Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: установление разницы в количестве предметов путём взаимно-однозначного соответствия или с помощью счёта.
Коммуникативные: ставить вопросы. 5 Порядок их выполнения в выражениях, содержащих 2—4 действия. Комбинированный. Текущий. -сравнивать, преобразовывать.
-логически рассуждать, мыслить;
-уметь пользоваться изученной математической терминологией, отличать уравнения от других математических записей.
Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.
Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач.
Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих
Решение уравнения на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого и вычитаемого на основе знаний о взаимосвязи чисел при сложении и вычитании
6 Письменные приемы вычислений Комбинированный. Текущий.
7 Письменные приемы вычислений Комбинированный. Текущий -решать текстовые задачи ;-рассуждать, анализировать Регулятивные: вырабатывать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, навыки сотрудничества в разных ситуациях.
Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера: сравнение, уравнивание групп предметов, пространственные и временные представления.
Коммуникативные: ставить вопросы, используя изученные понятия, обращаться за помощью, уметь работать в парах Выполнение задания творческого и поискового характера в рабочей тетради. 8-9 Решение  задач в одно действие, раскрывающих: смысл арифметических действий; Контроль и проверка знаний. Индивидуальный. Знать: как решаются значения с переменной; решаются составные задачи;
Уметь: преобразовывать одни величины в другие.(дм, см, мм, м) Регулятивные: активизировать силы и энергию к волевому усилию в ситуации мотивационного конфликта; устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.
Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач; рефлексировать способы и условия действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих
Составлять и решать задачи, обратные заданной.Моделировать с помощью схематических чертежей
зависимости между величинами в задачах на нахождение
неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого.Объяснять ход решения задачи
10-11 Решение  задач в одно действие, раскрывающих: нахождение неизвестных компонентов действий; Комбинированный. Текущий. Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления.
Соотносить результатсвоей деятельности с целью и оценивать его Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.
12-13 Повторение пройденного «Что узнали? Чему научились?» Работа в паре по тесту «Верно? Неверно?» (контрольная работа) Проверить свои достижения по пройденной теме.
Числа, которые больше 1000 (нумерация 11 ч)
14 Новая счетная единица — тысяча. Разряды и классы: класс единиц, класс тысяч, класс миллионов. Изучение нового материала. Текущий. Учащиеся должны знать/понимать название разрядов, количество единиц в каждом разряде, правильно записывать и называть многозначное число.
Учащиеся должны уметь пользоваться изученной математической терминологией
Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения: алгоритм сравнения двух групп предметов
Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: установление разницы в количестве предметов путём взаимно-однозначного соответствия или с помощью счёта.
Коммуникативные: ставить вопросы. 15 Чтение и запись многозначных чисел. Изучение нового материала. Текущий. 16 Представление многозначного числа в виде суммы раз рядных слагаемых. Изучение нового материала
-решать текстовые и геометрические задачи
-работать устно и письменно
-учится записывать многозначное число в виде суммы слагаемых Учиться формулировать учебную проблему совместно с учителем, выбирать тему проекта с помощью учителя. Определять и формулировать цель деятельности, составлять план действий по решению проблемы (задачи)
17 Сравнение многозначных чисел Изучение нового материала. Текущий. -Уметь решать текстовые и геометрические задачи
-работать устно и письменно
-сравнивать многозначные числа Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия, адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок
Познавательные; создавать модели и схемы для решения задач
Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.
Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.
Выстраивать логическую цепь рассуждений Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя
18 Увеличение (уменьшение) числа в 10, 100, 1000 раз. Изучение нового материала. Текущий -решать текстовые и геометрические задачи
-работать устно и письменно Учащиеся должны уметь решать текстовые задачи арифметическим способом
19 Вычисление  значений числовых выражений в 2 — 4 действия (со скобками и без них), требующих применения всех изученных правил о порядке выполнения действий. Изучение нового материала. Текущий.
-Учащиеся должны знать/понимать правила порядка выполнения действий в числовых выражениях
Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок.
Познавательные: анализировать информацию, оценивать её.
Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности Использовать различные приёмы проверки правильности вычисления значения числового выражения (с опорой на свойства арифметических действий, на правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях20-21 Класс миллионов и класс миллиардов.
Решение  задач в 2—4 действия. Комбинированный. Текущий. Учащиеся должны уметь:
-название и состав многозначных чисел
– вычислять значение числового выражения, содержащего 2–3 действия (со скобками и без них);
– проверять правильность выполнения вычислений
22 Проект «Математика вокруг нас». Создание математического справочника «Наше село»
Комбинированный. Текущий. Презентация проектов. Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.
Познавательные: создание математического справочника.
Коммуникативные: ставить вопросы , отвечать на поставленные Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.
Выстраивать логическую цепь рассуждений Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.
23 Повторение пройденного» Чему научились».
Контрольная работа «Нумерация». Контроль и проверка знаний. 24 Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе.
Текущий. Индивидуальный. -решать текстовые и геометрические задачи
-работать устно и письменно
-знание таблицы умножения на 2 и 3 и соответствующие случаи деления Выполнение работы по заданному плану —по вариантам самостоятельно.
Величины (12 часов)
25 Единицы длины: миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр. Соотношения между ними. Изучение нового материала. Текущий. -учиться находить соотношение между единицами длины;
-Уметь решать простые задачи
-работать самостоятельно Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.
Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач: уравнивание двух групп предметов.
Коммуникативные: ставить вопросы «На сколько…?», обращаться за помощью, формулировать свои затруднения
Работа с моделями. Анализировать текстовую задачу и выполнять краткую запись задачи разными способами, в том числе в табличной форме
26 Единицы площади: квадратный миллиметр, квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр, квадратный километр. Соотношения между ними. Изучение нового материала.
Т екущий.
27 Единицы площади: ар, гектар. Решение  задач в одно действие, раскрывающих: смысл арифметических действий Изучение нового материала.
Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.
Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач: уравнивание двух групп предметов.
Коммуникативные: ставить вопросы «На сколько…?», обращаться за помощью, формулировать свои затруднения Моделировать с использованием схематических чертежей зависимости между пропорциональными величинами.
Решать задачи арифметическими способами.
Объяснять выбор действий для решения.
Сравнивать задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц и на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз, приводить объяснения.
Составлять план решения задачи.
Действовать по предложенному или самостоятельно составленному плану.
Пояснять ход решения задачи.
Наблюдать и описывать изменения в решении задачи при изменении её условия и, наоборот, вносить изменения в условие (вопрос) задачи при изменении в её решении.
Обнаруживать и устранять ошибки логического (в ходе решения) и вычислительного характера, допущенные при решении.
28 Таблица единиц площади.
Измерение площади с помощью палетки. Комбинированный. Текущий. Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия, адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок
Познавательные; создавать модели и схемы для решения задач
Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь. 29 Нахождение нескольких долей целого. Изучение нового материала. Текущий -уметь решать задачи на уменьшение числа в несколько раз, решать составные задачи
-уметь находить по частям целое 30 Нахождение целого и его части Изучение нового материала Учащиеся должны знать/понимать таблицу умножения и деления однозначных чисел
решать текстовые задачи
-рассуждать
-самостоятельно работать Регулятивные: составлять план и последовательность действий (алгоритм решения задачи).
Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач, моделировать.
Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельностиРабота с моделями Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числом 5
Применять знания таблицы умножения при вычислеИИ значений числовых выражений.
Находить число, которое в несколько раз больше (меньше) данного.
Выполнять задания творческого и поискового характера. Работать в паре. Составлять план успешной игры.
31 Единицы массы: грамм, килограмм, центнер, тонна. Соотношения между ними. Изучение нового материала.Текущий-решать составные задачи
Учащиеся должны уметь выполнять самостоятельную работу Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную (от моделирования к тексту задачи).Познавательные: обрабатывать информацию (определение основ ной и второстепенной информации; запись); выделять существенные признаки каждого компонента задачи.
Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, координировать и принимать различные позиции во взаимодействии Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения. Организовывать учебное взаимодействие в группе (распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.).
Предвидеть (прогнозировать) последствия коллективных решений.
Учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, выбирать тему проекта с помощью учителя.Создавать модели с выделением существенных характеристик объекта и представлением их в пространственно-графической или знаково-символической формепозиция школьника на основе положительного отношения к школе
Пошагово контролировать правильность и полноту выполнения алгоритма арифметического действия.
Использовать различные приёмы проверки правильности нахождения значения числового выражения (с опорой на правила установления порядка действий, алгоритмы выполнения арифметических действий, прикидку результата).
32 Единицы времени: секунда, минута, час, сутки, месяц, год, век. Соотношения между ними. Задачи на определение начала, конца события, его продолжительности. Комбинированный. Текущий.
Решать составные задачи 33 Единицы времени: секунда, минута, час, сутки, месяц, год, век. Соотношения между ними. Задачи на определение начала, конца события, его продолжительности. Изучение нового материала. Текущий. -решать текстовые задачи
-рассуждать
-самостоятельно работать Регулятивные: составлять план и последовательность действий (алгоритм решения задачи).
Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач, моделировать.
Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности34 Повторение пройденного «Что узнали? Чему научились?» Проверка знаний. Индивидуальный. - Учащиеся должны знать/понимать таблицу умножения и деления однозначных чисел
записывать выражения с переменной
-решать уравнения
-логически мыслить, анализировать, рассуждать 35 Контрольная работа № 3 по теме: «Величины». Проверка знаний. Индивидуальный. Регулятивные: составлять план и последовательность действий (алгоритм решения задачи).
Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач, моделировать.
Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельностиПрименять правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок при вычислениях значений числовых выражений.
Вычислять значения числовых выражений в 2—3 действия со скобками и без скобок.
36 Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе.
Решение  задач в одно действие, раскрывающих взаимосвязь между величинами. комбинированный. Текущий. -решать составные задачи
-рассуждать, анализировать
Числа, которые больше 1000. Величины (продолжение 6 часов)
37-38 Время. Единицы времени: секунда, век. Изучение нового материала. Текущий. -записывать выражения и вычислять их значения
-познакомиться с новыми единицами времени.
Регулятивные: составлять план и последовательность действий (алгоритм решения задачи).
Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач, моделировать.
Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельностиВыполнять внетабличное умножение и деление в пределах 100 разными способами.
Использовать правила умножения суммы на число при выполнении внетабличного умножения и правила деления суммы на число при выполнении деления.
Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный.
Использовать разные способы для проверкивыполненных действий умножение и деление.
Вычислять значения выражений с двумя переменными при заданных значениях входящих в них букв, используя правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях, свойства сложения, прикидку результата.
Решать уравнения на нахождение неизвестного множителя, неизвестного делимого, неизвестного делителя.
39-40 Таблица единиц времени. Изучение нового материала. Текущий.
40 Решение задач на определение начала, продолжительности и конца события
Изучение нового материала. Текущий.
-решать задачи
-работать в паре и самостоятельно 42-43-44Алгоритмы письменного сложения и вычитания многозначных чисел. Изучение нового материала. Текущий.
-решать уравнения, сравнивать выражения Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, представлять, анализировать и интерпретировать данные.
45-46 Сложение и вычитание значений величин Изучение нового материала. Текущий.
-решать примеры
однозначные и двузначные числа
-переместительное свойство умножения и свойство умножения суммы на число 47-48 Решение задач на увеличение(уменьшение) числа на несколько единиц, выраженных в косвенной форме. Комбинированный. Текущий -решать задачи
-работать над расширением математического кругозора Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную.
Познавательные: выполнять оценку информации (критическая оценка, оценка достоверности).
Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, строить понятные для партнёра высказывания 49 «Странички для любознательных»-задания творческого и поискового характера.. Контроль и проверка знаний. Индивидуальный. -решать уравнения
-работать над расширением математического кругозора
однозначные и двузначные числа
-переместительное свойство умножения и свойство умножения суммы на число Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.
Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью Выполнение контрольной работы по вариантам ( 20-30 минут)
50-51 Повторение пройденного «Что узнали? Чему научились?»
Комбинированный. Индивидуальный. -классифицировать
-анализировать
-сравнивать
-обобщать Регулятивные: активизировать силы и энергию к волевому усилию в ситуации мотивационного конфликта; устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.
Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач; рефлексировать способы и условия действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих Анализ собственных ошибок и их исправление.
52 Проверочная работа (тестовая форма). Анализ результатов. Проверка знаний. Индивидуальный. -решать задачи и примеры
способы деления суммы на число
-названия компонентов Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.
Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью Самостоятельная работа по карточкам ( разный уровень заданий)
Умножение и деление (11 часов)
53-55 Алгоритм письменного умножения многозначного числа на однозначное. Умножение чисел, оканчивающихся нулями. Изучение нового материала. Текущий -рассуждать
-делить двузначные числа на однозначные
-названия компонентов умножения и деления 56-58 Алгоритм письменного деления многозначного числа на однозначное.
Комбинированный. Текущий. -решать уравнения
-названия компонентов умножения и деления Регулятивные: использовать установленные правила в контроле способа решения; различать способ и результат действия. Познавательные: обрабатывать информацию, устанавливать аналогии. Коммуникативные: задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания 59-60 Решение текстовых задач Комбинированный.. Текущий -решать составные задачи
-находить площадь фигуры
способы деления
-таблицу деления Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.
Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью 61-62 Повторение пройденного «Что узнали? Чему научились?» Комбинированный. Текущий. -чертить отрезки
-сравнивать отрезки
-находить значение буквенных выражений Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем.
Коммуникативные: формулировать свои затруднения, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности 63 Проверочная работа (тестовая форма) Контроль знаний. Индивидуальный. Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.
Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание Решать уравнения на основе связи между компонентами и результатами умножения и деления. Решать уравнения на нахождение неизвестного множителя, неизвестного делимого или делителя.
Числа, которые больше 1000. Умножение и деление (продолжение) 40 часов. 64 Связь между величинами скорость, время, расстояние. Изучение нового материала. Текущий. -научиться устанавливать взаимосвязь между величинами.
Регулятивные: использовать установленные правила в контроле способа решения; различать способ и результат действия. Познавательные: обрабатывать информацию, устанавливать аналогии. Коммуникативные: задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания Выполнение проверочной работы по вариантам.
65 Решение  задач в одно действие, раскрывающих: нахождение неизвестных компонентов действий правило порядка выполнения действий сложения и вычитания, умножения и деления со скобками и без них, решение задач Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.
Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью Решение примеров и задач на пройденные темы.
66 Решение  задач в одно действие, раскрывающих: смысл арифметических действий Комбинированный. Текущий. 67 Решение  задач в 2—4 действия Комбинированный. Текущий - Учащиеся должны уметь: выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни приемы внетабличного деления и умножения
-названия компонентов Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок.
Познавательные: анализировать информацию, оценивать её.
Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности Решать задачи.
68 Решение  задач на распознавание геометрических фигур в составе более сложных. Виды треугольников. Комбинированный. Текущий Уметь: решать простые и составные задачи
-анализировать, рассуждать
-таблицу умножения и деления Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности 69 Переместительное и сочетательное свойства умножения Изучение нового материала. Текущий. Регулятивные: использовать установленные правила в контроле способа решения; различать способ и результат действия. Познавательные: обрабатывать информацию, устанавливать аналогии. Коммуникативные: задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания Решение простых и составных задач на краткое сравнение; решение выражений на увеличение или уменьшение числа в несколько раз; деление числа с остатком
70 Письменное умножение на числа, оканчивающие нулями Изучение нового материала Уметь: решать простые и составные задачи
-анализировать, рассуждать
-таблицу умножения и деления
-названия компонентов Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.
Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью 71 Письменное умножение на числа, оканчивающие нулями. Решение  задач в 2—4 действия Изучение нового материала Уметь: рассуждать
Знать:способы деления суммы на число
-названия компонентов Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности Решение простых и составных задач на краткое сравнение; решение выражений на увеличение или уменьшение числа в несколько раз; деление числа с остатком
72-73 Письменное умножение двух чисел, оканчивающихся нулями. Изучение нового материала. Текущий
-решать простые и составные задачи
-анализировать, рассуждать
-таблицу умножения и деления
-названия компонентов Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.
Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание 74 Решение задач на встречное движение. Изучение нового материала. Текущий. -рассуждать
-делить двузначные числа на однозначные
-находить периметр 75-76 «Странички для любознательных»-задания творческого и поискового характера; математические игры. Урок закрепления ЗУН. Индивидуальный. -решать простые и составные задачи
-анализировать, рассуждать
-приемы внетабличного деления и умножения
-названия компонентов Регулятивные: использовать установленные правила в контроле способа решения; различать способ и результат действия. Познавательные: обрабатывать информацию, устанавливать аналогии. Коммуникативные: задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания Деление с остатком. Проверка деления с остатком; решение задач.
77-78 Повторение пройденного «Что узнали? Чему научились?» Комбинированный. Текущий. Уметь правильно построить своё выступление Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.
Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью Работа по страницам для любознательных79 Работа по тесту «Верно? Неверно?» Контроль и проверка знаний. Индивидуальный. Работа в парах. Учащиеся выполняют тест в парах.
Деление числа на произведение( 11 часов)
80 Деление числа на произведение. Устные приёмы деления для случаев 600:20,  5600:800.. Изучение нового материала. Текущий
Уметь:
-делить число на произведение. Регулятивные: предвосхищать результат, осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.
Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач.
Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью 81 Деление с остатком на 10, 100, 1000 Изучение нового материала. Текущий
-составлять уравнения, решать задачи с пропорциональными величинами
-знать правило деление с остатком 82 Решение  задач в 2—4 действия Изучение нового материала. Текущий
Уметь:
решать задачи
-преобразовывать единицы
Знать состав двузначных чисел
Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.
Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью Учащиеся должны учиться читать, записывать, сравнивать многозначные числа
83-86 Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями
Изучение нового материала. Текущий
Запись многозначных чисел; решение составных задач
87 Решение задач на противоположное движение Изучение нового материала. Текущий.
Уметь: решать задачи
-преобразовывать единицы
счет
-разряды
-таблицу 88-89 Решение задач на одновременное встречное движение, на одновременное движение в противоположном направлениях. Изучение нового материала. Текущий
-решать простые и составные задачи на встречное движение
Регулятивные: предвосхищать результат, осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.
Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач.
Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью Решение задач на нахождение четвёртого пропорционального; правильно записывать числа в пределах 1000
90 Презентация проекта «Математика вокруг нас». Составление сборника математических задач и заданий. Презентация проектов 91 Повторение пройденного «что узнали? Чему научились?». Комбинированный. Текущий.
Презентация проектов 92 Проверочная работа (тестовая форма) Анализ своих результатов. Проверка знаний и умений. Индивидуальный.
Уметь: рассуждать
-делить двузначные числа на однозначные; решать составные задачи Самостоятельная работа. Самостоятельная работа по индивидуальным карточкам.
93-94 Умножение числа на сумму. Комбинированный. Текущий..Уметь:
-решать простые и составные задачи
-анализировать, рассуждать
-правило порядка выполнения действий сложения и вычитания, умножения и деления со скобками и без них Регулятивные: активизировать силы и энергию к волевому усилию в ситуации мотивационного конфликта; устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.
Познавательные:выбирать наиболее эффективные способы решения задач; рефлексировать способы и условия действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих Выполнение работы по вариантам.
95-97 Устные приёмы умножения вида 1215, 4032. Изучение нового материала. Индивидуальный. Учащиеся должны уметь:– сравнивать величины по их числовым значениям;– выражать данные величины в различных единицах;– использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для сравнения и упорядочения объектов по разным признакам: длине, массе и др.
Уметь: составлять уравнения, решать задачи с пропорциональными величинами
-вычислять Регулятивные: составлять план и последовательность действий для решения математических задач Познавательные: создавать модели и схемы для решения пройденных примеров.
Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.Практические работы: взвешивание предметов.
Экскурсия в продуктовый магазин. Учащиеся на практике узнают о массе продуктов( вес-грамм, килограмм)
98-100 Письменное умножение на двузначное число Комбинированный. Текущий. 97-98 Решение задач на нахождение неизвестного по двум разностям Комбинированный. Текущий. -решать простые и составные задачи
-анализировать, рассуждать Регулятивные: составлять план и последовательность действий для решения математических задач Познавательные: создавать модели и схемы для решения пройденных примеров.
Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.. Решение задач и примеров на пройденные темы.
99 Повторение пройденного «что узнали? Чему научились?» Комбинированный. Текущий Учащиеся должны уметь выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни и с большими числами в случаях, легко сводимых к действиям, в пределах ста Регулятивные: составлять план и последовательность действий для решения математических задач Познавательные: создавать модели и схемы для решения пройденных примеров.
Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.. Учащиеся учатся читать и записывать трёхзначные числа , сравнивать их и записывать результат сравнения.
100 Контроль и учёт знаний Контроль и проверка знаний. Индивидуальный. 101 Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе.
Анализ ошибок. Текущий Учащиеся должны уметь выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни и с большими числами в случаях, легко сводимых к действиям, в пределах ста
Учащиеся представляют многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых
102 Письменное деление на двузначное число. Вычисление  значений числовых выражений в 2 — 4 действия (со скобками и без них), требующих применения всех изученных правил о порядке выполнения действий. Изучение нового материала. Текущий 103 Письменное деление на двузначное число. Решение  задач в 2—4 действия.
Изучение нового материала. Текущий Уметь: решать текстовые задачи
-рассуждать
-самостоятельно работать Регулятивные: соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи
Познавательные: ставить и формулировать проблемы; самостоятельно создавать алгоритмы деятельности.
Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром Учатся применять алгоритмы письменного сложения и вычитания чисел в пределах 1000.Контроль пошагово правильности применения алгоритма.
104 Письменное деление на двузначное число. Изучение нового материала. Текущий -рассуждать
-решать примеры и задачи 105 Вычисление  значений числовых выражений в 2 — 4 действия (со скобками и без них), требующих применения всех изученных правил о порядке выполнения действий. Изучение нового материала. Текущий -рассуждать
-решать примеры и задачи Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения: пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма построения геометрической фигуры.
Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием предмета: обнаружение моделей геометрических фигур в окружающем. Коммуникативные: оказывать в сотрудничестве взаимопомощь при поиске нужной информации.106-108 Письменное деление на трёхзначное число Изучение нового материала. Текущий Учащиеся должны уметь распознавать изученные геометрические фигуры и изображать их на бумаге
с разлиновкой в клетку (с помощью линейки и от руки)
-узнать письменный приём деления с остатком на трёхзначное число
109 Письменное деление с остатком  на трёхзначное число Комбинированный. Индивидуальный. .
110-111 Проверка умножения делением Комбинированный. Текущий. Уметь: решать уравнения разных видов
-рассуждать, делать выводы Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения.
Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач; рефлексировать способы и условия действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Выполнение заданий творческого и поискового характера; решение задачи уравнений.
112 Решение задач разных видов Комбинированный. Текущий -рассуждать, доказывать
-тренироваться решать задачи 113 Контрольная работа «Письменные приёмы умножения и деления». Контроль и проверка знаний. Индивидуальный. -рассуждать, доказывать
правило порядка выполнения действий сложения и вычитания, умножения и деления со скобками и без них Выполнение работы по вариантам.
114 Работа над ошибками.
Комбинированный.Текущий. -рассуждать
-решать примеры и задачи
правило порядка выполнения действий сложения и вычитания, умножения и деления со скобками и без них Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Познавательные: осуществлять передачу информации (устным, письменным, цифровым способами). Коммуникативные: предлагать помощь и сотрудничество, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности
Анализ и исправление допущенных ошибок в своей работе.
115 Куб. Пирамида. Шар. Изучение нового материала Текущий. -решать простые и составные задачи
-анализировать, рассуждать Использовать различные приёмы для устных вычислений; сравнивать их и выбирать удобный.
116 Распознавание и название геометрических тел: куб, шар и пирамида. Изучение нового материала. Текущий -рассуждать
-делить двузначные числа на однозначные
геометрический материал
-таблицу умножения и деления
117 Развёртка куба и пирамиды. Изготовление моделей куба и пирамиды. Комбинированный.Текущий Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения: пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма построения геометрической фигуры.
Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием предмета: обнаружение моделей геометрических фигур в окружающем. Коммуникативные: оказывать в сотрудничестве взаимопомощь при поиске нужной информации.Изготовление моделей из пластилина и картона. 118-120 Повторение пройденного « Что узнали? Чему научились?» Проверка знаний. Индивидуальный. -
Самостоятельная работа ( 15 минут)
Итоговое повторение и контроль знаний( 16 часов)
121 Итоговое повторение. Нумерация Комбинированный.Текущий -решать задачи
правило порядка выполнения действий сложения и вычитания, умножения и деления со скобками и без них Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Познавательные:осуществлять передачу информации (устным, письменным, цифровым способами). Коммуникативные: предлагать помощь и сотрудничество, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности Повторение изученного.
122 Повторение. Сравнение многозначных чисел Комбинированный. -решать задачи
-правило порядка выполнения действий сложения и вычитания, умножения и деления со скобками и без них Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения.
Познавательные: устанавливать аналогии, причинно-следственные связи; строить рассуждения. Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь
Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки Сравнивать многозначные числа.
123 Повторение. Римская нумерация Комбинированный. Текущий. -решать задачи
-правило порядка выполнения действий сложения и вычитания, умножения и деления со скобками и без них Мотивация учебной деятельности 124 Повторение. Выражение. Равенство. Неравенство. Уравнение Комбинированный. Индивидуальный. -решать задачи
правило порядка выполнения действий сложения и вычитания, умножения и деления со скобками и без них Самостоятельная работа.
125 Повторение. Арифметические действия Комбинированный. Текущий
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения.
Познавательные: устанавливать аналогии, причинно-следственные связи; строить рассуждения. Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь
Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки Учатся применять алгоритмы письменного деления трехзначного числа в пределах 1000.Контроль пошагово правильности применения алгоритма
126 Контрольная работа за4 четверть Контроль и проверка знаний. Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Познавательные: осуществлять передачу информации (устным, письменным, цифровым способами). Коммуникативные: предлагать помощь и сотрудничество, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности
Учатся применять алгоритмы письменного деления трехзначного числа в пределах 1000.Контроль пошагово правильности применения алгоритма
127 Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе. Повторение. Сложение и вычитание Комбинированный. Текущий. Учащиеся должны уметь выполнять устно арифметические действия над числами и проверять правильность выполненных вычислений
-решать задачи и уравнения 128 Повторение. Умножение и деление Комбинированный. Индивидуальный. 129 Повторение. Умножение и деление. Комбинированный. Текущий. Мотивация учебной деятельности 130 Повторение. Правила о порядке выполнения действий» Комбинированный. Текущий. 131 Повторение. Величины Комбинированный..Учащиеся должны уметь выполнять письменные вычисления (умножение и деление многозначных чисел на однозначноеРегулятивные: активизировать силы и энергию к волевому усилию в ситуации мотивационного конфликта; устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.
Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач; рефлексировать способы и условия действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих Работать с различными величинами.
132 Повторение. Геометрические фигуры.
Комбинированный. Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учётом конечного результата:
планирование хода решения задач, выполнение заданий на вычисление, сравнение.
Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: применение анализа, сравнения, обобщения для упорядочения, установления закономерностей на основе математических фактов, создание и применение моделей для решения задач. Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.Работать с геометрическими фигурами, находить площадь и периметр.
133 Повторение. Решение задач. Комбинированный.Индивидуальный. Учащиеся должны знать/понимать таблицу умножения и деления однозначных чисел.
Учащиеся должны уметь пользоваться изученной математической терминологией Урок-игра. Учащиеся участвуют в математической игре; выполняют индивидуальные задания.
134 Итоговая  контрольная работа Контроль и проверка знаний. Выполняют работу по вариантам
135 Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе. Повторение. Решение задач. Анализ ошибок, допущенных в работе. 136 Повторение. Доли. Микрокалькулятор. Комбинированный. Работа с калькулятором.

Приложенные файлы


Добавить комментарий