Информационные технологии как средство тестового контроля при обучении математике

«Информационные технологии как средство тестового контроля при обучении математике»


Высокие результаты учебной деятельности, положительные результаты вступительных испытаний в ВУЗЫ, достигаются за счет внедрения современных образовательных технологий ,в частности ИКТ.
В сложившейся системе образования актуальна проблема повышения качества обучения, развитие творческих способностей у учащихся через мотивацию познавательной деятельности и привитие интереса к предмету.
Не все учащиеся обладают склонностями и способностями к глубокому освоению математики, поэтому возникла одна из проблем- развитие познавательного интереса к математике через применение ИТ на уроках. В педагогическом проекте обобщается опыт работы по теме «Информационные технологии как средство тестового контроля при обучении математики»
Объектом проектного исследования выступает процесс преподавания математики с использованием информационных технологий (ИКТ).
Предмет исследования: тестовый контроль результатов учащихся при изучении математики с использованием информационных технологий (ИКТ).
Цель проекта: разработать концептуальные основы применения информационных технологий для тестового контроля при изучении математики и тестовые задания по некоторым темам материала для разных уровней усвоения.
Главные задачи проекта: выйти на практический уровень создания условий:
для активного усвоения знаний и способов деятельности
всеми участниками образовательного процесса;
для организации тестового контроля, адекватного применяемым информационным технологиям;
расширения информационного пространства в процессе обучения математики;
для обучения пользованию информационными ресурсами;
для обеспечения интегрированного подхода в преподавании
В сложившейся системе образования актуальна проблема повышения качества обучения, развитие творческих способностей у учащихся через мотивацию познавательной деятельности и привитие интереса к предмету.
Не все учащиеся обладают склонностями и способностями к глубокому освоению математики, поэтому возникла одна из проблем- развитие познавательного интереса к математике через применение ИТ на уроках. В педагогическом проекте обобщается опыт работы по теме «Информационные технологии как средство тестового контроля при обучении математики»
Объектом проектного исследования выступает процесс преподавания математики с использованием информационных технологий (ИКТ).
Предмет исследования: тестовый контроль результатов учащихся при изучении математики с использованием информационных технологий (ИКТ).
Цель проекта: разработать концептуальные основы применения информационных технологий для тестового контроля при изучении математики и тестовые задания по некоторым темам материала для разных уровней усвоения.
Главные задачи проекта: выйти на практический уровень создания условий:
для активного усвоения знаний и способов деятельности
всеми участниками образовательного процесса;
для организации тестового контроля, адекватного применяемым информационным технологиям;
расширения информационного пространства в процессе обучения математики;
для обучения пользованию информационными ресурсами;
для обеспечения интегрированного подхода в преподавании математики.


Гипотеза проектного исследования.
Применение информационных технологий позволит:
на уроках любого учителя улучшить качество знаний по предмету;
обеспечит лучшее закрепление материала;
экономит время на изучение той или иной темы;
подготовит личность «информационного» общества;
учащиеся приобретают умения самостоятельно искать, собирать, анализировать, моделировать и проектировать в том числе и свою индивидуальную деятельность, ответственно реализовать свои планы;
создаёт более тесную связь между разными областями знаний;
позволяет решать учебные и самообразовательные проблемы;
связывать воедино и использовать отдельные компоненты знания;
извлекать пользу из образовательного опыта, находить и обрабатывать информацию;
использовать различные источники данных;
вырабатывать свое собственное мнение;
формировать исследовательские умения, умения принимать оптимальные решения;
сотрудничать и работать в команде;
быть подготовленным к самообразованию и самоорганизации.

Информационные технологии обучения позволяют усовершенствовать процесс передачи знаний . С помощью компьютера можно подготовить дополнительный иллюстративный и обучающий материал . Какой бы скучной не была тема урока, она станет интересной ученику, если материал
представлен на экране в красках, со звуком и другими эффектами.
Одним из наиболее эффективных средств проверки формализованных знаний являются тесты, позволяющие провести объективную оценку достигнутого уровня обученности учащихся, получить достоверную информацию о владении ими определенными умениями и навыками, а также дают возможность учителю соотнести эти данные с поставленными на данном этапе задачами обучения и провести своевременную коррекцию процесса усвоения новых знаний.
В используемых мною тестовых заданиях учащимся предлагается выбрать один правильный вариант ответа. Однако, помимо заданий с одним правильным ответом , встречаются и задания других типов, в частности с множественным выбором , т. е. такие задания , в которых среди предложеных вариантов есть несколько правильных ответов.
В нашей школе для тестирования используется тестирующая оболочка Hyper Test. О программе Hyper Test:
Программа предназначена для проверки знаний. В отличие от других программ, она обладает следующими характерными свойствами:
-возможно включения базы с 1024 вопросами;
-количество ответов на вопрос- до 20;
-можно выбирать несколько ответов;
-можно возвращаться к предыдущим вопросам;
-гибкая система оценки;
-просмотр и печать протокола тестирования.

В настоящее время развивается весьма перспективное направление в школьном математическом образовании – составление компьютерных программ по математике, алгебре, геометрии . Разработан комплект учебно-методических материалов, в которых представлены дидактические модели проведения уроков с применением информационных технологий . Его основу составляют уроки , представляющие различные модели организации учебного процесса в школе с применением Интернет-технологий. Созданы учебные электронные издания: «Математика 5-11», компьютерный учебник; «Математика 5-11», практикум; «Алгебра 7-11 класс», компьютерный учебник и другие. Готовый учебно-методический комплект использую на уроках. Но кроме этого в своей работе использую результаты проектной деятельности, а именно, презентации уроков, поурочные разработки с применением ИКТ, тестовые материалы в электронном виде. В данной таблице1 приведены некоторые учебные темы, по которым имеются электронные варианты тестов, составленные и применяемые мною на уроках.
Таблица.1.

п/п

Учебная тема

Класс
Тест
(кол-во вопросов)
Наличие
электронного
варианта

1.

2.
3.
4.
5.
6.

7.
8.

9.

10.
11.
12.

13.
14.
15.

16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
Десятичные дроби.
.
Проценты.
Итоговый тест за 5 класс.
НОК и НОД.

·Положительные и отрицательные числа.
Итоговый тест за 6 класс.
Степень с натуральным показателем.
Выражения с переменными.
Тест по геометрии 7 класс.
Квадратные уравнения.
Степень с целым показателем.
Тест по геометрии 8 класс.
Линейная функция
Логарифмическая и показательная функции.

Итоговый тест за 10 класс
Тест на повторение .
Тест по геометрии .
Итоговый тест за 11 класс.
Тест по геометрии.
ЕГЭ.
Тригонометрические уравнения.
5


5
5
6

5
6

6

7
7
7

8
8
7


10-11

10
10
10,11
.11
11
10-11
10

5


7
8
5
13
12
12

12

8
6
8

12
10
5
10


11
20
20
12
12
18
15

+


+
+
+
+
+

+

+
+
+
+
+

+
+
+


+
+
+
+
+
+
+

Особенности разработанных дидактических моделей определяются не только проработкой механизмов включения ИКТ в учебный процесс, но и анализом возможностей ИКТ с точки зрения решения дидактических задач. Применение ИТ позволяет реализовать дифференцированный подход к учащимся с разным уровнем готовности к обучению. Интерактивные обучающие программы, основанные на гипертекстовой структуре и мультимедиа , дают возможность организовать одновременное обучение школьников, обладающих различными спобностями и возможностями, создать адаптивную систему обучения.

К результатам проектной деятельности относятся:
Разработка тестов по математике для применения на занятиях с учащимися 5-11 классов на основе анализа проделанной работы .
Создание базы мультимедийных дидактических материалов (презентации уроков, поурочные разработки).
Использование ИКТ учениками в домашних условиях в соответствии с рекомендациями и учетом возрастных и психических особенностей детей при подготовке домашнего задания .
Исходя из того, что практической целью моего проекта было улучшение качества знаний по предмету, поиск и апробация новых форм работы с использованием ИКТ, позволяющих повысить эффективность образовательной деятельности учителя, вставал вопрос об определении критериев эффективности.
Под эффективностью мы понимаем отношение затрат к результату, то есть достижение максимальных результатов при минимальных затратах на их достижение. Критерием оценки результата моего проекта будет достижение детьми высокого уровня развития общих способностей и высокого уровня познавательной активности.
Что же касается затрат, то следует помнить, что полученный в результате реализации проекта мультимедиа ресурс – это комплексный продукт, уже готовый к реализации в педагогической деятельности. То есть мой проект позволит накопить базу медиаресурсов, которая поможет любому учителю включать их в свою работу, минимизируя тем самым свои затраты на подготовку к занятиям.

В перспективе я рассматриваю продолжение работы с детьми разных возрастов и применение ИКТ в других видах деятельности.


Взвешивая все «за» и «против» реализации данного проекта, замечу, что если я в своей педагогической деятельности не достаточно буду уделять времени данной технологии, то богатейшие возможности представления информации не позволят ученикам расширить и углубить свои знания по математике. И ни одно оснащенное новейшей техникой учреждение школьного образования не сможет исправить наших ошибок. Когда технологическая культура учащихся повышается вместе с учительской, учитель становится организатором учебного процесса . Тогда нет места пассивности на уроке ни одной из сторон взаимодействия, и деятельный подход становится основным в ходе обретения знаний.
Систематическое использование персонального компьютера на уроках приводит к целому ряду любопытных последствий:
1. Повышение уровня использования наглядности на уроке.
2. Повышение производительности труда.
3. Установление межпредметных связей ..
4. Появляется возможность организации проектной деятельности учащихся по созданию учебных программ под руководством учителя.
5. Учитель, создающий, или использующий информационные технологии, вынужден обращать огромное внимание подачи учебного материала, что положительным образом сказывается на уровне знаний учащихся.
6. Изменяется к лучшему взаимоотношения с учениками далекими от предмета, особенно с увлеченными компьютерами. Они начинают видеть в учителе «родственную душу».
7. Изменяется, особенно у 5-7-классников, отношение к компьютеру, как к дорогой, увлекательной игрушке. Ребята начинают воспринимать его в качестве универсального инструмента для работы в любой области человеческой деятельности.
Использование новых информационных технологий способно существенно углубить содержание материала, а применение нетрадиционных методик обучения может оказать заметное влияние на формирование практических умений и навыков учащихся в освоении учебного материала.
Школа будущего – это школа «информационного века». Главным в ней становится освоение каждым учеником самостоятельного, собственного знания, овладение способностями творческого самовыражения. Новые информационные технологии, мультимедийные продукты – это шаг к повышению качества обучения школьников и в конечном итоге к воспитанию новой личности – ответственной, знающей, способной решать новые задачи, быстро осваивать и эффективно использовать необходимые для этого знания. Современные технологии ,в частности ИКТ, позволяют иметь хорошие результаты в обучении учащихся по математике

Опыт работы показывает, что использование компьютерных технологий в обучении математике позволяет дифференцировать учебную деятельность на уроках , активизируя познавательный интерес учащихся, развивает их творческие способности, стимулирует умственную деятельность, формирует позитивное отношение учащихся к учению , предполагает ненавязчивый способ оказания помощи, возможность выбрать индивидуальный темп обучения учащихся.

В сложившейся системе образования актуальна проблема повышения качества обучения , развитие творческих способностей у учащихся через мотивацию познавательной деятельности и привитие интереса к предмету. Не все учащиеся обладают склонностями и способностями к глубокому освоению математике через применение ИТ на уроках . В педагогическом проекте обобщается опыт работы по теме «Информационные технологии как средство тестового контроля при обучении математики».
Объектом проектного исследования выступает процесс преподавания математики с использованием информационных технологий (ИКТ).
Предмет исследования: тестовый контроль результатов учащихся при изучении математики с использованием информационных технологий (ИКТ).

Цель проекта: разработать концептуальные основы применения информационных технологий для тестового контроля при изучении математики и тестовые задания по некоторым темам материала для разных уровней усвоения.

Главные задачи проекта: выйти на практический уровень создания условий:
для активного усвоения знаний и способов деятельности всеми участниками образовательного процесса;
для организации тестового контроля, адекватного применяемым информационным технологиям;
расширение информационного пространства в процессе обучения математики;
для обучения пользованию информационными ресурсами;
для обеспечения интегрального подхода в преподавании математики

Приложенные файлы


Добавить комментарий