Рейтинговая система оценки знаний обучающихся

Рейтинговая система оценивания знаний обучающихся.

Автор: учитель химии
МБОУ Конзаводской СОШ Зерноградского района
Ростовской области Морозова Е.А.

Существует много способов отслеживания, фиксирования знаний учеников в классе. Вопрос оценивания сложный и неоднозначный, вызывающий много споров в педагогической среде, наверное, сколько есть педагогов, столько же и существует систем оценивания знаний обучающихся.
У любой системы оценивания есть свои плюсы и минусы, но каждая из этих систем должна, на мой взгляд, стимулировать ученика к личностному росту, подталкивать к развитию. Рейтинговая система оценки знаний решает эту проблему, позволяя учесть достижения каждого ученика, сравнивая при этом не двух разных детей в классе, а сравнивая ребенка с самим собой на разных этапах обучения.
Рейтинговая система решает множество задач: учитывает индивидуальные особенности каждого ребенка, позволяет объективно оценить достижения каждого, подталкивает ученика к научной, исследовательской деятельности, стимулирует развитие ребенка. Важной особенностью рейтинговой системы является ее дифференцированный подход к ученикам, а, следовательно создает условия для создания максимально комфортной среды обучения и воспитания, позволяя перевести учебную деятельность из необходимости во внутреннюю потребность.
Рейтинг это числовой показатель успешности ученика, система оценки накопительного типа, которая отражает рост ученика, его педагогическую и психологическую характеристику. В основе рейтинговой системы оценки знаний обучающихся лежит система мотивационных стимулов, которая позволяет каждому ученику самостоятельно определить, как глубоко изучать тему, когда проходить тот или иной вид контроля.
Предлагаемая ниже система разработана мною для преподавания химии в 10 классе. На третьей ступени обучения вопрос дифференциации встает очень остро, как правило, ученики уже определились с предметами выбора, и каждый четко знает, на каком уровне ему нужен тот или иной предмет базовом или углубленном. Весь учебный материал разбит на блоки, сроки изучения каждого блока ученик узнает из информационного стенда в кабинете химии. В течение всего времени, отведенного на изучение блока, обучающийся сам определяет время прохождения контроля. По каждому виду контроля ребенок получает определенное количество баллов, которое потом переводится в отметку. Таким образом, рейтинговая система является накопительной системой оценки знаний.
В каждом блоке выделены обязательные виды деятельности: обучающийся должен выполнить домашнюю контрольную работу, сдать терминологический минимум, комбинированный зачет, релейную контрольную работу. Особо выделены творческие работы учеников: перед изучением каждого блока называются примерные темы исследовательских работ, которые можно подготовить по данному блоку. Каждый вид деятельности оценивается определенным количеством баллов, которые суммируются в конце изучения блока (накопительная система) и переводятся в отметку по пятибалльной шкале.
Для применения рейтинговой системы лучше всего использовать блочно-модульную систему подачи материала, когда весь теоретический материал дается на протяжении двух-трех лекций, затем идет отработка изученного на семинарских, практических занятиях. Такой подход позволяет оптимально распределить учебное время, уделить больше внимания на отработку практических навыков, решение задач.
Вначале разрабатывается технологическая карта блока, в которой показаны сроки изучения учебного материала, виды деятельности, время проведения промежуточного контроля. В технологической карте указано количество баллов за ту или иную работу, а также предусмотрена система штрафных санкций за несвоевременно сданный контроль, нарушение дисциплины. Перед изучением каждого блока обучающиеся знакомятся со шкалой перевода баллов в отметку, сроками контроля.
Рейтинговая система оценки предполагает иной вид учета знаний обучающихся. В классный журнал не выставляются отметки во время изучения блока, ставится итоговая отметка за весь блок. В 10 классе учебный материал разбит на семь блоков, таким образом, ученик получит семь отметок в течение учебного года, по которым ему будет выставлена итоговая отметка за год. Такой подход требует изменения в нормативной базе, определяющей проведение промежуточного и текущего контроля знаний обучающихся, поэтому в школе должны быть приняты соответствующие локальные акты, регулирующие эту деятельность.
В качестве примера хочу привести технологическую карту первого блока «Теория строения органических соединений», рассчитанного на семь часов (Приложение 1). Максимальное число баллов за всю тему 84. Устный ответ оценивается в 3 балла, решение задачи 5 баллов, домашняя контрольная работа 10 баллов (Приложение 3), зачет – 15 баллов (Приложение 4), терминологический минимум 5 баллов (Приложение 5), релейная контрольная работа 6 баллов, выполнение творческой, исследовательской работы 15 баллов.
При изучении темы ведется учет знаний обучающихся в специальном журнале (Приложение 2). Одним из главных недостатков рейтинговой системы оценки знаний является необходимость «двойной бухгалтерии», то есть ведение второго журнала, где ребенку выставляются баллы, которые после переводятся в отметку. Однако этот недостаток можно превратить в достоинство у каждого ученика есть возможность пересдать домашнюю контрольную работу, релейную контрольную работу, терминологический минимум до момента выставления итоговой отметки за блок в классный журнал.
Перевод баллов в отметку осуществляется в соответствии со шкалой, которая также заранее доведена до сведения обучающихся. В этом случае ребенок, либо его родители на каждом этапе изучения блока знают, сколько баллов набрал ученик и какой отметке это соответствует, что является дополнительным стимулом для учебы.
Говорить о достоинствах и недостатках рейтинговой системы оценивания знаний можно очень много, но главное ее отличие от традиционной пятибалльной системы (а по сути трехбалльной) является систематичность контроля, его регулярность, диффенцированность подхода к каждому ученику. При традиционной системе оценивания ученик работает не систематически, а время от времени. При рейтинговой системе ученик стремится работать с дополнительной литературой, заниматься самосовершенствованием, что приводит к переводу ученика из пассивных слушателей в активных участников образовательного процесса.




























Приложение 1

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА
Блок 1. Теория строения органических соединений.
Общее количество часов 7, максимальное число баллов 84.
№ п/п
Дата
Тип урока
Вид деятельности
Максимальное число баллов
Штрафные баллы, сроки
Д/З

1.
10.09.2010
Лекция. Введение. Теория строения органических соединений.
конспект
5 баллов
на уроке
изучать стр. 3-22

2.
14.09.2010
Семинарское занятие по теме «Теория строения органических соединений».
устный ответ
3 балла за ответ
на уроке
изучать стр. 3-22

3.
17.09.2010
Семинарское занятие. Решение задач.
устный ответ
решение задач
терминологический минимум
3 балла
3 балла
5 баллов
на уроке
изучать стр. 3-22

4.
21.09.2010
Урок-обобщение. Решение задач.
устный ответ
решение задач
самостоятельная работа
3 балла
3 балла
10 баллов
на уроке
изучать стр. 3-22

5.
24.09.2010
Семинарское занятие. Вклад ученых-основоположников теории строения органических соединений в развитие химии
проектная работа
решение задач
15 баллов
3 балла
на уроке
изучать стр. 3-22

6.
28.09.2010
Урок-обобщение. Решение задач
устный ответ
решение задач
ДКР
релейная к/р
3 балла
3 балла
10 баллов
6 баллов
на уроке
подготовка к зачету


7.
01.10.2010
Зачет по теме «Теория строения органических соединений»
зачетная работа
15 баллов
до 2-го урока следующей темы





Приложение 2

Учет знаний обучающихся
БЛОК 1
Теория строения органических соединений

№ п/п
ФИО
Виды деятельности
Сумма баллов
Отметка



Лекция
Устный ответ
Решение задач
Самостоятельная работа
Терминологический минимум
Релейная к/р
Практические работы
Домашняя к/р
Проектная к/р
Зачет
Тематическая к/р



1















2















3















4















5















6















7















8















9















10















11















12















13















14















15















16















17















18















19















20















21















22
















Максимальное число баллов –84
Перевод в отметку:
«3» 50-60 %
«4» 61-80%
«5» 81-100%

Приложение 3
ДОМАШНЯЯ КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА.
Блок 1. Теория строения органических соединений
Каждое соединение имеет определенный качественный и количественный состав. Верно ли обратное, что определенному составу отвечает всегда только одно соединение? Дайте подробный ответ.
Ниже приведен ряд формул. Укажите, сколько соединений обозначено этими формулами:
Н3С
Н3С С СН3 СН3 СН2 СН2 СН3
Н3С
Н3С СН3
СН2 С
Н5С2 СН3 Н3С СН3
Почему число электронов в молекулах всех углеводородов четное?
Какие из приведенных ниже веществ являются изомерами?
а) СН2 СН СН3 б) СН3 СН2 СН2 СН3

в) СН2 СН СН2 СН3 в) СН3 СН СН3
СН3
5. Изобразите структурную формулу органического соединения, имеющего состав С3Н8.
6. Составьте полные структурные формулы двух изомеров, имеющих состав С2Н4Сl2.
7. Приведите примеры известных вам неорганических соединений, в которых наблюдается взаимное влияние атомов в молекулах.
8. Запишите в сокращенном виде следующую структурную формулу органического вещества:
Н Н Н Н Н Н
Н С С С С С С Н
Н С Н Н С Н
Н С Н Н С С Н
Н Н
9. Изобразите структурные формулы следующих веществ по эмпирическим формулам: а) С2Н6; б) С3Н8; в) СН3Сl; г) С2Н5Сl.
10. Два кислородсодержащих органических соединения имеют следующий состав: СН4О и СН2О. Изобразите структурные формулы этих веществ.
11. Сколько изомеров может иметь соединение С4Н8? Изобразите структурные формулы этих изомеров.
12. Сколько изомеров может иметь соединение, имеющее эмпирическую формулу С3Н7Вr? Изобразите структурные формулы всех изомеров.






















Приложение 4
ЗАЧЕТНАЯ РАБОТА «Теория строения органических соединений»
Максимальный балл - 15
1. Теория химического строения А.М. Бутлерова включает положения:
а) свойства органических веществ зависят только от их количественного и качественного состава;
б) по свойствам веществ нельзя определить строение молекулы
в) атомы и группы атомов в молекулах веществ взаимно влияют друг на друга
г) атомы в молекулах органических веществ связаны в определенной последовательности согласно их валентности
(2 балла)
2. Связь, наиболее характерная для органических веществ:
а) ионная в) водородная
б) металлическая г) ковалентная
(2 балла)
3. Валентность атомов углерода в органических соединениях равна:
а) 1 б) 2 в) 3 г) 4
(2 балла)
4. Для изомеров одинаковы:
а) значения молярных масс;
б) физические свойства;
в) структурные формулы молекул;
г) химические свойства.
(2 балла)
5. Структурные изомеры – это вещества, которые отличаются друг от друга __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
(2 балла)
6. Назовите возможные виды изомерии.
(2 балла)
7. Составьте возможные изомеры для вещества с эмпирической формулой С3Н6О.
(3 балла)
Приложение 5
Терминологический минимум.
Блок 1 «Теория строения органических соединений»
Органическая химия есть химия углеводородов и их производных, т. е. продуктов, образующихся при замене водорода в молекуле этих веществ другими атомами или группами атомов.
Природные органические соединения это продукты жизнедеятельности живых организмов.
Искусственные органические соединения это продукты химически преобразованных веществ в соединениях, которые в живой природе не встречаются.
Синтетические органические соединения получают синтетическим путем, т. е. соединением более простых молекул в более сложные.
Изомерия это явление существования разных веществ – изомеров, имеющих одинаковый качественный и количественный состав (т.е. одинаковую молекулярную формулу), но разное строение и, следовательно, свойства.
Валентность это свойство атомов химических элементов образовывать химические связи. Она определяет число химических связей, которыми данный атом соединен с другими атомами в молекуле.
Химическое строение - это порядок соединения атомов в молекуле согласно их валентности.
Гомологическим рядом называют ряд веществ, расположенных в порядке возрастания их относительных молекулярных масс, сходных по строению, где каждый член отличается от предыдущего на гомологическую разность –СН2-
Структурные изомеры это изомеры, имеющие различный порядок соединения атомов в молекуле. Различают три вида структурной изомерии: изомерия углеродного скелета, изомерия положения кратной связи или функциональной группы, межклассовая изомерия.
Пространственные изомеры имеют одинаковые заместители у каждого атома углерода, но отличаются их взаимным расположением. Различают два вида пространственной изомерии: геометрическая изомерия, оптическая изомерия.
Молекулярная формула отражает качественный состав соединения, т. е. показывает число атомов каждого из химических элементов, образующих молекулу вещества.
Структурная формула отражает порядок соединения атомов в молекуле согласно валентности. Структурная формула может быть сокращенной.












15

Приложенные файлы


Добавить комментарий