Двоеточие в бессоюзном сложном предложении


Тема: «Двоеточие в бессоюзном сложном предложении»
Цель урока: изучить правила постановки двоеточия в сложных бессоюзных предложениях и на этой основе сформировать соответствующий пунктуационный навык, повторить постановку двоеточия в простых предложениях и предложениях с прямой речью.
Тип урока: комбинированный.
Методы: лингвистическая разминка, тренировочные упражнения, самостоятельная работа, работа по карточкам, игры, диктант с грамматическим заданием.
Оборудование: таблица, карточки – задания.
ХОД УРОКА
1. Организационный момент . 2 мин.
2. Лингвистическая разминка. 4 мин.
Найдите предложения, в которых необходимо поставить двоеточия. Какие это предложения по структуре?
а) В человеке все должно быть прекрасно ___ и лицо, и одежда, и душа, и мысли.
б) Незнанием никогда не следует хвастаться ___незнание есть бессилие .в) Любишь кататься ___ люби и саночки возить.
г) Книга ___ памятник к ушедшим в вечность умам.
д) Печален я ___ со мною друга нет .
( а, г – простые предложения, б, в, д – сложные предложения.)
3. Объяснение нового материала. 10 мин.
Работа по таблице. Предлагаются предложения с двоеточием.
К сукнам, холстам и домашним материалам страшно было притронуться: они обращались в пыль.
В доме мало-помалу нарушалась тишина: в одном углу где-то скрипнула дверь, послышались по двору чьи - то шаги, на сеновале кто-то чихнул.

Я тебе определенно скажу: у тебя есть талант.
Затем анализируются предложения. На доске появляются схемы:
(потому что) (а именно)
1. [ ] : [ причина]. 2. [ ] : [ ], [ ], [ ],
пояснение
(что)
3. […глагол] : [изъяснение].

- Пользуясь схемами, сформулируйте правило постановки двоеточия в сложном бессоюзном предложении.
4. Закрепление. 16 мин.
Работа с учебником.
- Прочитайте параграф 16.
Что нового узнали вы о постановке двоеточия?
2) Диктант с грамматическим заданием. Диктуются сложноподчиненные предложения. Учащиеся, опустив союз «а», записывают их бессоюзными,
расставляя нужные знаки препинания.
а) Павел чувствует, как чьи-то пальцы дотрагиваются до его руки выше кисти.
б) Заранее предупреждаю, что удобств в пути не будет .в) Мне очень понравился доклад, потому что в нем рассказывалось о прекрасных произведениях искусства.
г) Когда мы поднялись на холм , то увидели неожиданную картину, а именно: на опушке стояли два лося.
3) Самостоятельная работа ( карточки упр. 223. )
Проверяются знаки препинания в бессоюзных сложных предложениях.
4. Игра «Третье лишнее»
1)Помни про школу: только с ней станешь строителем радостных дней.
( В. Маяковский )2)Таким друзьям на свете не страшно ничего: один за всех в ответе и все за одного.
( С. Михалков. )3)Как отчий дом, как старый горец горы, люблю я землю: тень её лесов, и моря рокота, и звезд узоры, и странные строенья облаков.
( В. Брюсов ).
*Третье предложение лишнее, так как оно простое с обобщающим словом при однородных членах. Повторяются правила постановки двоеточия в простом предложении с прямой речью после слов автора с обобщающим словом. Учащиеся на доске и в тетрадях записывают под диктовку предложения.
Капитан крикнул: «Купаться!»

Все было серое: затуманенный лес, озеро , небо.
А: «П». [ О : О, О, О ]
Затем анализируются предложения.
Расскажите о знаках препинания в предложениях с обобщающим словом при однородных членах.
Расскажите о знаках препинания в предложении с прямой речью после слов автора.
5. Обобщение изученного на уроке материала. 4 мин.

- Когда ставится двоеточие в бессоюзном сложном предложение ? Приведите примеры.
6. Домашнее задание: страница 98, упражнение 224. 2 мин.
7. Подведение итогов урока. 2 мин.

Приложенные файлы


Добавить комментарий